以就业为导向的中医院校学生综合素质培养模式研究

以就业为导向加强高等中医院校学生综合素质培养是高等教育的本质,也是中医药人才培养的核心要求。近年来,由于受疫情因素、家庭方面、学校方面、社会方面等影响,以就业为导向的中医院校学生综合素质培养过程中存在职业规划课程单一、课程理论脱离实践、学生面试表达能力弱和用人单位过度重视学历等问题。需增强教师综合素质教育的意识和自觉、优化中医院校综合素质的培养方式、科学设立人文素养方面的课程体系及加强中医院校的校园文化建设,以此完善中医院校学生培养和就业促进机制,进一步加强中医院校学生的综合素质提升。

大学生综合素质培养策略:基于高校校园文化视角

高校校园文化内容尤为丰富。不同内容的发展融合为大学生综合素质培育提供新的思路。高校应基于校园文化的发展建设,持续推进对大学生综合素质培育体系的完善,增强高校校园文化建设对大学生综合素质培育的教育引领。还应通过利用强化校园文化优良传统教育传承、拓展校园文化育人功能及构建育人培养评估机制等多种策略,不断提升高校校园文化对大学生综合素质培养的教育影响,实现对大学生综合素质培育能力的全面提升,使高校的校园文化成为大学生综合素质培育的重要推手。

普通高校体育专业学生网球裁判员综合素质提升研究——以内江师范学院为例

该文通过文献资料法、专家访谈法梳理出网球裁判员综合素质指标,以内江师范学院为例,对普通高校体育专业学生网球裁判员群体特征进行总结,依据相关指标,结合普通高校体育专业学生网球裁判员综合素质现状,提出相应的提升途径。为普通高校网球裁判员队伍的培养提供新的方向,加速普通高校网球裁判员队伍的专业化发展。

基于OBE理念的高校思政课教学模式研究

OBE理念包含以学生为中心、成果导向和持续改进三种核心要素。以学生为中心是高校思政课教学必须遵循的重要理念。高校思政课有明确的教学目标,注重教学过程反思和教学质量提升,这些都与OBE理念内在契合。在基于0BE理念的高校思政课教学模式中,教学目标的制定与评估、教学内容的设计与选择都是确保教学效果的重要环节,同时还要创新教学方法,改进和完善教学评价。

高校学生综合素质评价体系的构建方法研究

学生综合素质评价不仅能够全面客观地评价学生,引导学生实现自我提升,还能实现学生综合素质的定期反馈,促进学生多元化、个性化、全方位精准培养,更能检验高校素质教育的开展成效,优化教育资源供给,促进素质教育“高质量”发展。评价体系的构建要对标德智体美劳全面发展的人才培养目标,坚持发展性、全面客观、可操作性和减负增效的原则,做到结果评价与过程评价、客观评价与主观评价、自我评价与他人评价、比较评价与增值评价、共性评价与个性评价、学校教育与自我教育、继承传统与开拓创新相结合。

辽宁省高校高素质选调生培育问题研究

选调生作为当代优秀青年的代表,是年轻干部人才队伍的重要来源,针对辽宁省高校选调生培养问题,采用问卷调查、个别访谈等方法,以省内选调生为研究对象,分析了部分新入职选调生存在的思想认识不到位、工作定位不准确、综合素质不全面,以及辽宁省高校选调生培育工作的不足等问题,提出引领梦想起航、培养家国情怀、锤炼党性修养、搭建综合素质培育平台等建议。研究结论对提高选调生培养水平、为党和国家储备更多高素质干部人才队伍提供了参考。

以人为本——注重医学生的综合素质培养

传统的医学教育观已经不能适应当今社会政治、经济、文化发展的需要,也不能适应提高国民素质、建设创新型国家的需要。由此,本文提出新形势下的高等医学教育应当遵循以人为本,以教师为主导,以学生为主体的原则,注重医学生的综合素质培养,全面提高医学生的创新和实践能力。

创新实验对大学生综合素质的培养

以郑州大学课外创新实验为平台,结合创新课题"Li4Ti5O12/SnO2复合纳米线的制备及电化学性能研究"的具体实施情况,探讨创新实验对大学生综合素质的影响.通过以学生为主体的团队合作模式,充分调动了学生参与科研的主动性和积极性,在培养其创新能力、动手能力及沟通能力等方面取得较好效果.

基于AHP赋权的大学生综合素质评价模型研究

大学生的综合素质不仅是企业选用人才的一项重要指标,也是高校在人才培养方面和推进全面素质教育过程中所面临的十分重要的问题.文章在以科学性、导向性、全面性、层次性、个性化以及可操作性为原则的基础上,构建了大学生综合素质评价指标体系,采用层次分析法对各层次的指标进行赋权,对影响大学生综合素质的11个因素的重要性进行排序,进而利用模糊综合评判方法建立大学生综合素质评价模型.评价结果与实际情况一致,能很好的反映大学生的综合素质,具有一定的实用性.

大学生职业能力测评指标体系研究

本研究从企业招聘需求的角度以实证的方法对大学生综合素质作了探讨,设计问卷并经三次施测构建出大学生职业能力测评指标体系,包含文明素养表现、学习创新能力、沟通协作素养、知识经验构成和工作胜任潜质等5个因子,24个项目;并就大学生素质和能力的测评鉴定提出若干建议。

多学科背景下大学生综合素质培养的课程反思

旨在促进高校学科优化与融合、提高大学生综合性素质的高校合并改革,使我国高校具有了综合性或多科性学科体系,但遗憾的是,在这种多学科背景下,我国大学生的综合素质并没有显见提高。视野狭隘、人文精神缺失、知识和能力的协调性低、问题意识不强、创造能力差等问题依旧存在。大学课程是学生素质得以发展的主要途径,目前高校在课程设置和实施上的单学科课程意识、分裂的课程方案、知识拼盘式课程内容以及"给予式"实施方式是导致多学科背景下大学生综合素质培养仍然低效的主要原因。充分发挥多学科体系优势,有效培养大学生综合性素质,应注重强化多学科课程意识,形成课程的综合思维;合理优化大学课程结构,整合课程资源;转变传统的知识课程观,促进从知识到素质的发展;构建"自主开放"的课程实施体系,促进大学生素质形成的主动性与能动性。

大学生宿舍6S管理理念

针对高校学生宿舍存在的管理问题,将先进的6S管理理念应用于学生宿舍管理,使学生宿舍的管理形成良性的、可持续的系统,搭建学生宿舍育人平台,对大学生的综合素质提高有重要的意义。

基于现代书院制的应用型本科高校大学生核心能力素质提升研究

应用型本科高校人才培养应更加突出学生实践能力的提高和核心能力素质的培养。基于现代书院制在应用型高校提升大学生核心能力素质既是可行的,也是有效的。构建基于现代书院制的应用型高校大学生核心能力素质提升体系,可以建立综合素质测评制,实施多元导师制,建立现代书院制教学体系,建立现代书院制人才培养保障体系,这样不仅能够走出长期以来高校传统教育模式的困境,而且能够充分调动学生学习的主动性和创造性,真正促进学生能力素质的全面发展。

高等农业院校经济管理类专业学位硕士研究生综合素质思考

目前高等院校专业学位硕士研究生教育存在职业性不强、应用能力不足的现象。针对提升经济管理类农业硕士研究生综合素质,从人才培养模式、实习基地建设和实习规范等方面展开阐述,利用“实践—教学—再实践”方式提升专业学位硕士研究生的综合素质和实践能力,结合经济管理在农村区域发展、科技组织与服务等方面的特色,研究改革专业学位研究生培养模式,通过理论与实践教学相结合、通识与专业教育相融合,提升专业学位研究生的创新实践能力、综合素质与就业竞争力。因此,高等院校在研究生培养上要放眼未来,按照需求进行实践能力的培养。专业学位研究生综合素质提升工程主要分为三个阶段:第一阶段是制度的调整和完善,通过专业学位研究生培养模式、课程体系和评价标准的调整和构建,提升专业学位硕士研究生应用实践能力。第二阶段是实践教学和实习基地的建立,将教学与实践相对接,形成“实践+理论+再实践”的培养模式。第三阶段培养符合当今高等院校人才培养模式发展,又符合现代社会经济发展需要的高素质人才。从理论学习、实践教学和企业实习的多维度,以及基础素质、应用实践能力的多视角提升专业学位硕士研究生的综合素质,找到既符合高等教育专业人才培养模式发展,又符合现代社会经济发展需要的研究生培养方式。

论“三下乡”社会实践活动对大学生综合素质的培养

大学生暑期“三下乡”社会实践活动是一项一举多得的举措,不仅发挥了学生的知识技能,为服务“三农”做出贡献,也促进了大学生素质的发展,是培养和提高大学生综合素质的重要途径。

新形势下高校师范生综合素质评价体系的构建

高等师范院校学习作为教师职前培养的重要阶段,其对师范生的评价是否科学全面越来越受到人们的关注。在对文献比较研究和实际调查分析总结的基础上,结合现实需要及师范生自身的特殊性,文章初步构建了"新芽"模型,并阐述了可采取的观测方式,以期为完善高校师范生综合素质评价体系提供一定思路。

以开展活动为载体 着力提高学生综合素质

高校是培养社会主义现代化建设者和接班人的重要场所,其主要任务就是育人。而育人的目的,就是提高大学生的综合素质能力,以适应社会的需要。由此,针对提高艺术设计专业大学生综合素质能力,以开展大学生活动为载体,提出了可操作性的方法。

论高校学生综合素质评价体系的重构

文章以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出的提高高等教育人才培养质量为出发点,在强调学生综合素质评价应取得理念创新的基础上,对当前学生评价理念上存在的问题深入剖析,并从评价目标确立、评价模式选用、评价指标建立等方面对新时期高校学生综合素质评价体系的重构进行论述,同时提出了评价实施中应注意的几个问题,试图为高校人才培养制度改革、学生综合素质评价改革等提供新的认识,对高校开展学生综合素质评价工作作出有益的探索。

科技创新活动与理工科大学生综合素质的提升

在理工科大学生中开展科技创新活动是提升他们的综合素质的有效途径,必须认真组织,加强指导,务求实效。

创业型大学学生综合素质测评改革探析——以义乌工商学院为例

高校人才培养模式改革的重要目标是着力培养大学生的创业精神,提升创业能力。本文基于对义乌工商职业技术学院在校大学生的调查,分析了现行大学生综合素质评价体系的优点,同时也指出该评价体系不能反映创业型学生的综合素质,体现不出创业的导向作用,不利于提高大学生的创业能力和素质,不符合国家倡导的提高大学生创业创新能力、培养创业精神的要求。因此,建立一套适合创业型学生特点、适应创业型学生培养目标与模式的创业型学生评价指标体系,不仅具有理论意义也具有实际意义。