基于“五维”融合的大学生综合素质评价体系构建研究

大学生综合素质评价体系是激励大学生全面发展的重要标准,也是促进高职院校高质量发展的重要举措。如何科学制定评价体系,使其符合新一代青年学生的特点和需求,是当前高职院校面临的一大课题。文章坚持全面性、科学性、动态性、个性化原则,从德智体美劳五个维度出发,采用多样化的评价工具和手段,充分发挥教育管理部门、学校和教师的作用,建立起多方参与、协同推进的工作机制,探索符合国家高等教育实情的评价体系构建路径,以期为国家和社会培养更多更优秀的人才作出积极贡献。

新时代教育评价改革下大学生综合素质评价模型构建与实践

针对大多数高校综合素质评价及现有研究中存在的评价指标体系不全面、指标权重设置不合理及没有衡量各个素质层面均衡发展的问题,利用冰山模型评价分类原则、AHP(Analytic Hierarchy Process)量化分析和发展均衡度量值,提出新时代教育评价改革下的综合素质评价的探析。利用G大学学生成绩数据,实证分析G大学的学生综合表现力、各个素质层面均衡发展情况和综合测评体系的导向力。结果表明,有一部分同学发展并不均衡,存在“偏科”现象,需要进一步加强相关能力的培养。

新时代加强大学生劳动教育的路径探赜

劳动可以树德、增智、强体、育美,具有综合育人价值。新时代背景下,劳动教育就是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加生产活动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。文章分析新时代劳动教育的内涵,探讨新时代加强大学生劳动教育的意义,指出优化高校劳动教育课程体系设计、健全高校劳动教育考核制度、构建高校劳动教育的联动机制是新时代加强大学生劳动教育的重要路径。

大学生就业路径下教育背景、实习经历与职业发展的关联性

通过问卷调查法了解大学生就业路径下教育背景、实习经历与职业发展的关联性。由描述性统计结果可知,教育背景、实习经历、职业发展与综合评价维度之间存在密切联系,良好的教育背景和实习经历可为大学生的职业发展提供良好基础,进而影响其综合评价。问卷的折半系数为0.959,意味着问卷具有非常好的信度,进一步强化了描述性统计结果的可靠性。大学生就业路径中的教育背景、实习经历、职业发展及综合评价维度间在0.01的显著性水平上存在显著相关性。为此,大学生应注重提升自身教育背景,积极参与各类实习,全面提升自身综合评价水平,培养自己的自信心和抗压能力,以更好地应对职业发展中的各种挑战。

将社会与情感能力培养融入医学生社会实践的思考

情商和智商是人自我发展的重要内容,越来越多的研究显示情商比智商更重要。社会与情感能力就是情商的体现,也被称为“非认知能力”“软实力”,是影响个人的社会和学业适应、心理健康、成功和幸福的关键因素。社会实践的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重大问题,其不但要与专业学习相结合、增长才干,还要促进大学生了解国情,奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感,即社会与情感能力的体现。医学生走入工作岗位即面临疾病诊治、教书育人、科学研究等多方面的压力与挑战,需要不断适应环境及角色的转变,仅通过临床实习和见习活动远远不能满足上述能力培养的需求。社会实践是医学生进入社会前的初步门户,是社会中的真实情境,可以成为社会与情感能力培养的重要载体。实践前借鉴已有经验,对医学生的社会与情感能力进行测评;实践中以评估结果为导向进行社会与情感能力的不同方面的塑造与提升;实践后通过实践效果评价及思考反馈不断改进培养方案,与此同时教师的该项能力也需要同步提高与发展,才能更好地完善该项能力的测评及培养体系,促进医学生全面发展,成为社会需要的合格人才。

“三全育人”视域下高校大学生就业指导工作的现实难题与创新发展

在就业压力持续增大的现实情况下,大学生就业指导工作备受社会各界关注,也成为推进高校教育教学改革的关键。“三全育人”理念是高校工作提质增效的重要指导思想,从全员、全过程、全方位三个角度彰显了育人的整体性和系统性思维,将其运用于大学生就业指导工作能够以全新的视角审视当前大学生就业指导工作参与者积极性差、各工作环节互为“孤岛”、指导内容刻板固化和指导工作层次性不丰富的现实难题,并在问题导向下为高校大学生就业指导工作的创新发展提出新的实践策略,使“三全育人”思想与大学生就业指导工作在融合发展中形成高质量就业指导工作体系。

医学院校大学生积极心理品质培育存在的问题与对策研究

大学生的身心健康和全面发展是党中央关注、人民群众关心、社会关注的重要议题。在经济社会迅速发展的背景下,学生的成长环境经历了变迁,同时学生的心理发展也表现出新的特点。培育大学生积极心理品质不仅是高校达成思政育人目标的重要途径,也是提升大学生心理健康水平的根本保障。医学院校更要重视培育医学生的积极心理品质,提高医学生的心理健康水平,促进医学生全面发展。文章选取医学类本科院校作为研究案例,通过相关调研了解当前医学生积极心理品质培育存在的问题,探索通过五育并举实施医学生心理健康教育的有效策略,以培育医学生积极心理品质,促进医学生全面发展。

新耕读文化在大学生劳动教育中的现实启示

新耕读文化继承与发扬了传统耕读文化的精华,蕴含着知行合一、耕读传家、全面育人等丰富的劳动教育思想。以新耕读文化滋养大学生劳动教育,既能充分发挥优秀传统文化的育人功能,又有助于提升劳动教育的育人效果。新时代高校开展劳动教育应结合大学生实际,以完善劳动教育体系建设、丰富耕读文化教育资源、创新劳动教育实践平台、营造校园耕读文化氛围等为路径,旨在推动新耕读文化与劳动教育的融合发展,真正发挥劳动的教育性,实现劳动与教育合一,并最终促进大学生的全面发展。

“五育并举”视域下高职院校大学生全面发展路径研究

在“德智体美劳”“五育并举”教育目标的指导下,我国职业人才教育培养水平得到稳步提升,但是还存在教育形式单一、教育资源匮乏及教育思想滞后等问题,降低了德育、智育、美育、体育及劳育教育的有效性。新时期高职院校大学生的全面发展,应将“五育并举”协同推进作为主要目标,并运用丰富课程体系、拓展教育内容及完善教育评价机制等多种路径,提升“五育并举”的教育工作质量,增强德育、智育、美育、体育及劳育的教育有效性。

“五育并举”视域下高职学生综合素质评价体系构建与应用

构建基于“五育并举”视域下的学生综合素质评价体系,对强化新时代人才培养,促进学生全面发展,推动学校事业建设具有重要的现实意蕴,“五育并举”下的学生综合素质评价体系,以“德育、智育、体育、美育、劳育”为基础,对学生的全面发展进行综合评价与考量,尽管摆脱了“唯分数”的标签,但却无法避免成为“五育”的加权合成。实现这一过程逻辑和现实路径的突破,必须要回归“以人为本”的育人取向、构建多元评价新生态、强化综合评价的价值应用,以评促建,切实促进学生全面可持续发展。

“内卷”视域下大学生思想政治教育研究

基于解决大学生内卷问题,帮助新时代大学生树立合理的竞争观、奋斗观,培育全面发展的时代新人,实现思想政治教育目标,以观察法和文献法相结合,进行“内卷”视域下大学生思想政治教育研究,对处在内卷漩涡中的大学生行为进行深入探析。结果表明:大学生“内卷”行为呈现出着利眼前趋之若鹜、无度无序脱实务虚、收效甚微身心俱疲等表征,给大学生的身心健康和社会发展带来十分恶劣的影响;其成因包括环境导向、理想信念、竞争目光、心理素质等方面存在一定程度偏差。据此,提出需要在认清内卷本质的基础上对症下药,帮助大学生走出内卷的重围,需要协同努力营造健康环境,涵育独立人格;大学生自身坚定理想信念,强化价值引领,勤于修身正心,丰富精神世界。

全面推进乡村振兴背景下农民大学生培养高质量发展的探索——以湖南益阳开放大学为例

党的二十大报告提出全面推进乡村振兴战略的目标,这为农民大学生培养项目指明了今后努力的方向。益阳开放大学是益阳市农民大学生培养的先行者,是乡村振兴人才培养的生力军,在长期的农民大学生培养实践中,取得了一定的培养成效,但人才素质偏低、人才结构失衡、技能培养滞后、培养方式固化等问题还比较突出。在全面推进乡村振兴的背景下,益阳开放大学应积极探索,在实践中不断强化思政渗透、健全培养机制、促进产教融合、丰富培养渠道,助推乡村人才培养高质量发展,服务农村地方经济发展。

“互联网+红色文化”融入大学生思想政治教育的路径研究

在大学生思想政治教育中,如何发挥“互联网+红色文化”的作用,成为高校亟待解决的重要课题。文章分析“互联网+红色文化”的科学内涵,阐述“互联网+红色文化”融入高校思想政治教育的重要价值,探讨“互联网+红色文化”融入高校思想政治教育存在的问题,研究“互联网+红色文化”融入高校思想政治教育的路径,以促进大学生的全面发展,使他们成为合格的社会主义建设者和接班人。

体育教育对高校学生全面发展的作用研究

如今我国正在建设体育强国,体育教育教学对大学生有着至关重要的作用,加强体育教育,能提升大学生的身体素质,能让大学生拥有健康的体魄和健康的心理,还能激发学生的道德素养,让其能迅速适应社会。因此,高校应当加强体育教育,不断改善体育教学模式,不断优化体育教学内容,并调整教育方法,注重激发学生的积极主动性,让学生养成热爱运动的良好习惯,不断提高体育教育的质量,促进大学生的全面发展。

基于全面发展目标的大学生情商教育路径选择

大学生思想政治教育的培养目标是坚持全面发展观,促进每个学生自由而全面发展。全面发展内蕴思想道德素质、科学文化素质和健康素质的和谐发展。心理健康是健康素质的重要内容。情商高低被认为是衡量心理健康与否的最重要标志之一。就个人可持续发展而言,情商比智商更具有决定性的意义。大学生身心发展不平衡、学业就业竞争激烈,以及校园安全形势严峻,这些都凸显出高校加强情商教育的迫切性。探索大学生情商教育的主要路径是:建立健全领导体制和工作机制,构建集教学、培训和研究于一体的教育基地,创设校园文化情境,实现学生的自我教育。

综合素质拓展训练对高职院校学生职业能力的影响研究

从高职大学生综合素质现状、社会需求、体育资源等方面进行研究,分析综合素质拓展训练对提升高职学生职业能力的积极作用,认为综合素质拓展训练改变了传统的教育模式,具有"互动性"和"支持性",应该科学地组织教学,促进学习迁移,以良好的行为促进人格改善,提升学习效果,建构了综合素质拓展训练的课程体系,为全面开展学生职业素质养成教育和提升工程提供参考。

新媒体技术下大学生全面发展的理论思考——以马克思主义“人的全面发展”理论为视角

当代新媒体技术的发展,在提升大学生的综合能力以及丰富大学生的社会关系等方面发挥着重要的作用,但同时使大学生的全面发展面临着新的问题与挑战。以马克思主义“人的全面发展”理论为指导,审视新媒体技术与大学生的全面发展的关系,既是人类面对自身发展客观审视的需要,也是丰富中国特色社会主义新时代马克思关于“人的全面发展理论”的内在需求。

包容性发展视角下的高校学生资助体系研究

包容性发展应是益弱式发展、普惠式发展和可持续式发展。完善现行的经济资助体系,努力促进教育公平,不让每个学生因家庭困难而失学,既是高校资助体系的人本关怀,也是包容性发展的基本要义。反思现行高校学生资助体系存在的问题:一是现行资助体系中资助的经济性凸显,二是现行资助体系中资助的价值性流失,三是现行资助体系中资助的执行性乏力,应着手从四个方面加以完善:一是架构科学的认定体系,二是构建立体化的资助体系,三是设立动态的监控体系,四是建立后续的教育评价引导体系。要加强政府和高校的配合,推进资助体系的可持续发展。

大学生综合素质与多元性教育质量观

具备坚实的工具性知识、广博的人文社会知识、精深的学科专业知识、较强的自学能力、较强的思维能力及熟练运用知识的能力 ,是时代发展对大学生综合素质的基本要求 ,而确立以促进学生个性发展为核心的多元性教育质量观是大学生综合素质培养的根本保证。

全面发展视野下大学生核心素养的培育探析

培养大学生核心素养已经成为当前我国高等教育的一项重要任务,研究大学生核心素养的培育,构建包括文化基础、自主发展、社会参与的核心素养体系,有利于更好地落实党的教育方针,培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。培养大学生核心素养,需要在遵循大学生身心特点及发展规律的基础上,科学合理地设置课程,提升大学生的文化素质;坚持以人为本的理念,促进大学生自主发展;健全管理体制,保障大学生社会参与等。