刍议会计电算化专业关键能力的培养——基于安徽省中小企业会计电算化应用现状调研分析

为更好更快地适应安徽经济跨越式发展对中小企业会计电算化人才的需求,缩小企业与高校会计电算化人才培养目标的差距,电算化岗位关键能力的构建显得尤为重要。会计电算化专业的核心能力包括财务软件操作技能、系统转换实施能力和计算机硬件维护能力。高校应通过岗位知识的操作能力、岗位经验的积累能力以及基于职业道德的持续能力三个方面进行有针对性地培养、塑造高素质的会计电算化应用型人才。

高等职业教育会计基本技能课程体系的研究

会计电算化专业是一个实践性很强的应用技术型复合专业,高职会计教育应以职业能力培养为主线,以实际工作岗位和工作流程的要求为依据,整合、序化教学内容,构建基于工作过程的高等职业教育会计基本技能课程体系,以适应培养社会所需的技能型会计专门人才的需要,实现人才培养与企业岗位需要对接。

职业技能大赛视角下的会计电算化实践教学改革探索

会计电算化实践教学对于定位于培养应用型人才的高职院校会计专业而言十分重要,高职教育以就业为导向,高职的实践教学必须与产业紧密衔接。职业技能竞赛是根据企业实际需求而设计安排的,有着实用性、针对性和时效性,本文提出在实践教学环节中引入职业技能大赛训练方法、知识构架、评价体系等将不断优化会计电算化课程的改革,从而实现职业技能大赛和实践教学的双赢。

电算化如何提高制单效率

填制记账凭证是电算化后日常会计核算中最频繁、工作量最大的一项工作。由于记账凭证是登记账簿的依据,在采用计算机记账后,整个电算化会计系统就以录入的记账凭证数据作为系统的基础数据。记账凭证数据的准确与完整决定了整个系统会计数据输出的正确与否。本文总结了一些基本的方法和技巧,如凭证类型选择、会计科目设置、自动转账分录设置等,希望对电算化实务操作者有所帮助。

浅谈高校电子注册管理技术

我国自2001年开始实行的高等教育学历证书电子注册制度,是关系到维护高等教育毕业证书严肃性和高校管理体制改革的重大事情。学籍管理是高校学生管理的重要组成部分。电子注册则是高校学籍管理的延续,是传统学籍管理工作在新形势下的发展。学籍管理是做好电子注册的基础,电子注册是加强学籍管理的有效手段。实行电子注册,对扩大高等学校办学自主权,保证高等教育质量,维护高校的社会形象,维护学历证书的真实性,维护大学毕业生的合法权益,起着重要的保障作用。

《会计电算化与技能实验》课程“金课”建设路径研究

目前《会计电算化与技能实验》课程普遍存在教学模式固化单一,内容与企业需求脱节,教学设计无新意、教学方法不丰富,缺乏过程考核评价,缺少仿真实训场所,业财一体化不足,产教融合不畅等问题,该文针对以上问题提出打造混合式“金课”教学模式,根据“金课”标准更新内容,创新教学的设计,丰富教学的方法,建立过程考核评价体系,打造虚拟仿真“金课”,引入“1+X”业财一体化课程,实现产学研协同育人等解决路径。

浅谈会计电算化的应用技巧

在会计建帐技巧,如代码设置,明细分类合理等;凭证输入的技巧;如摘要输入,科目代码输入,金额输入,编制会计录等;选择记帐凭证类型的技巧。

CCRT联合社交技能训练应用于精神分裂症患者的效果分析

目的:研究计算机认知矫正治疗(computerized cognitive remediation therapy,CCRT)联合社交技能训练(social skills training,SST)应用于精神分裂症(schizophrenia,SZ)患者的效果。方法:选取2019年6月-2020年6月河源市精神卫生中心收治的120例SZ患者,使用随机数字表法将其分为对照组和研究组,每组60例。对照组采用CCRT治疗,研究组在对照组的基础上联合SST治疗。比较两组精神症状、社会功能情况。结果:治疗前,两组阳性症状、阴性症状、一般精神病学症状评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后,研究组阳性症状、阴性症状、一般精神病学症状评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组日常生活能力、动性和交往情况、社会性活动技能评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后,研究组日常生活能力、动性和交往情况、社会性活动技能的评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:CCRT联合SST能够改善SZ患者的精神症状,提高社会功能。

基于高职会计技能大赛背景下管理会计课程教学改革的思考

随着社会的不断发展,财务会计正逐步向管理会计转型,管理会计已成为高职院校教学中不可或缺的部分。通过分析高职会计技能大赛中财务会计岗位和管理会计岗位对应考核学生的职业素质和职业技能,从教学内容、教学方法、考核与教学条件等方面就高职院校管理会计课程的教学现状展开研究,提出了重构教学内容、创新教学方法、加强实训基地建设与完善考评机制等以赛促教的课程改革措施。

虚拟模拟器在经尿道前列腺切除术培训中的有效性评价

目的探讨虚拟模拟器在经尿道前列腺切除术（TURP）培训中的有效性。方法将23名自愿参加TURP模拟培训（TURPSimTM）的泌尿外科医师根据既往TURP手术例数分为有经验组10人（既往TURP≥30例）和无经验组13人（≤3例）进行评估，评估前进行问卷调查，评估完成后比较2组受试者综合总体评分（GRS）及模拟器客观评分的差异，及每组受试者训练前后GRS评分及模拟器客观评分的差异。结果培训前，有经验组的GRS评分为16．3±2．6，高于无经验组的12．9±4．0（P=0．024）；前列腺腺体切除率为（94．6±2．8）％，高于无经验组的（89．8±4．4）％（P=0．006）；失血量和包膜切除率分别为78ml和（27．6±5．4）％，低于无经验组的115ml和（29．1±6．2）％（P=0．208，P=0．558）。训练后23名受试者GRS评分和凝血精确度明显提高（培训前14．4±3．8和培训后20．0±3．4，P〈0．001；93％和100％，P=0．001），包膜切除率[（28．4±5．8）％和（20．8±3．9）％，P〈0．001]、失血量（86ml和76ml，P=0．039）和外括约肌损伤[（5．5±2．2）次和（3．2±1．7）次，P〈0．001]明显减少。结论在虚拟模拟器上进行的模拟TURP手术可以区分和提高泌尿外科医师的模拟手术技能，并有可能帮助泌尿外科医师提高实际TURP手术技能。

基于职业技能培养的会计电算化课程改革研究

随着"大智云物移"等信息技术在会计领域的推广应用,传统会计行业的工作模式已在悄然间发生重大转变,因此会计行业对我国职业技能人才培养也提出了新的要求。在此背景下,职业教育若想满足当前社会对高素质复合型会计电算化人才的需求,就要以岗位所需的职业技能为出发点,对当前高职院校会计电算化课程进行改革,从而实现会计专业教学的可持续发展。故该文以会计职业技能培养为前提,对会计电算化课程改革进行了分析研究。