CDIO-OBE理念下电气工程专业教学新范式

针对电气工程专业在教学设计、创新能力培养、个性化差异教学方面存在的问题,提出将CDIO模式和OBE理念融入教学之中。更新教学内容,重塑教学知识点,加强线上、线下一流课程建设;精选适合的工程项目,拓展虚拟仿真实验,开发快速原型创新实验平台;适时引入思政元素,实现师生多维互动,积极开展分类教学,多方面引导并帮助学生顺利完成学业。教学实践表明,学生的创新能力显著提升,毕业生就业率高、专业素质过硬、受到企业好评,育人效果得到学生和家长的赞许。

CBL-CDIO教学模式在临床药师会诊教学中的应用

目的探讨基于案例的学习(CBL)和构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式在临床药师会诊教学中的应用效果,旨在构建一种高效的教学体系,从而提升临床药师学员的药学会诊实践技能。方法详细阐述CBL-CDIO教学模式组成要素及特点,通过中枢神经系统感染会诊案例,具体展示该模式在实际教学中的运用。并对该教学模式在临床药师会诊教学中的设计和实施进行思考和分析。结果CBL-CDIO教学模式的药学会诊教学在临床药师培训中获得了学员积极的反馈,教学效果好,达到了预期的教学目标。结论CBL-CDIO教学模式有效地解决了传统教学中师生互动匮乏及理论与实践融合不足的问题,提供了一种清晰、实用的新型临床药师会诊教学模式。

OBE+CDIO理念的园林专业实践教学体系研究与探索

以园林专业就业与实践教学环节中的实际问题为导向,将课程目标与学生就业需求相结合,依托行业资源共建专业教学资源平台。将CDIO理念分解到实践教学体系中,建立适应园林专业教育需求“以点串线、以线带面、以面连体”的互联互通,渐进共融式的新型教学模式。该模式的实施,实现了对实践教学模式的系统性改革,包括梳理了人才培养方案、优化了实践教学内容、更新了实践教学理念,并强调了学生学习自主性的教学目的,从而提升了学生的综合素质和就业竞争力。

基于CDIO模式的OSCE引导式场景实践教学在内镜中心低年资护士培训中的应用

目的探讨基于构思-设计-实施-运作(CDIO)模式的客观结构化临床考试(OSCE)引导式场景实践教学对内镜中心低年资护士培训效果的影响。方法选择内镜中心低年资护士共35名,开展为期4个月的基于CDIO模式的OSCE引导式场景实践培训,比较培训前后低年资护士理论和操作考核成绩、导师对参与培训学员的临床表现认可度和学员对OSCE培训过程和效果评价。结果培训后,低年资护士的理论和操作考核成绩均较培训前明显提高,差异均有统计学意义(t分别=26.35、22.33,P均<0.05);导师对低年资护士的临床表现认可度明显高于培训前,差异均有统计学意义(t分别=4.93、4.65、3.56、3.10、3.96,P均<0.05);低年资护士对OSCE的过程评价和效果评价程度较高。结论基于CDIO模式的OSCE引导式场景实践教学设计科学合理,有助于提升内镜中心低年资护士的临床综合能力。

基于CDIO理念大学数学课程教学改革的研究

大学数学作为高教的基础学科,承载着培养逻辑思维、分析能力和创新策略的重任。然而,传统数学教学过分侧重理论知识的传授,导致与实际的应用脱节。文章立足于CDIO理念,对大学数学教学内容进行精心设计,引入多样化的教学方法,创新课程教学模式,并建立科学、全面的评价体系,旨在重塑大学数学教学体系,使其更加符合现代教育的需求,为培养兼具创新思维和实践能力的高素质人才奠定坚实基础。

高职院校工程伦理教育的问题与改革路径

高职院校对于加强理工科学生的工程伦理教育已经基本达成共识。工程伦理教育有助于培养高素质技术技能人才,有助于推动“双高计划”的实施与落地。当前高职院校工程伦理教育还面临教育目标不明、教育资源匮乏、教学模式落后等一系列问题。对此,提出明确工程伦理教育培养目标、构建“本土化”的教育模式、组建跨学科教学团队等一系列改革路径增强学生的人文素养与情怀,提高专业人才培养质量。

新工科背景下基于CDIO模式的《道路施工与组织管理》课程教学改革

新工科背景下,国家战略发展对工程专业人才提出新需求,《道路施工与组织管理》课程的传统教学模式已难以适应行业发展的需要。为了培养新型工程专业人才,以新工科工程教育背景为基础,基于课程传统教学现状,借鉴CDIO(构思-设计-实现-运作)新型工程教育模式探索课程教学改革的有效方法。教学改革以交通工程专业学生为对象,将CDIO模式融入教学过程,能够显著提高学生的课堂参与度,锻炼学生的实践能力,培养学生的团队精神和职业素养。但从期末笔试成绩分析发现,教学改革过于重实践轻理论,导致学生忽视了卷面成绩的重要性。这一问题有待后续教学改革中进一步完善。

基于CDIO理念学生设计思维与实践能力培养探索——以食品工厂设计为例

在“新工科”建设和工程教育专业认证背景下,“工科学生理科化”的现象对工科类课程建设和学生培养模式提出了新的挑战。“食品工厂设计”作为食品类专业的学科基础课,基于构思—设计—实现—运作(CDIO)理念,从计算机应用能力培养、任务驱动式作业设置、“慕课西行”丰富知识来源渠道、工厂建筑沙盘模型、学科竞赛5个方面,探索课程改革方式,以期为“新工科”课程建设和工科学生创新设计思维及实践动手能力的培养,提供理论依据和实践参考。

思想方法与文明境界:中国式现代化道路的辩证图景

哲学是时代精神的精华,一个民族创造的文明境界与其哲学所达到的高度密切相关。马克思主义历史辩证法既是批判旧世界的方法论,又是新世界的构建原则。新社会将在继承资本主义文明成就的基础上,发挥制度优势消除资本逻辑的弊端,创造一个人类与自然和解以及人类自身和解的新文明。中国式现代化道路是中国共产党人自觉运用历史辩证法开创出来的。中国共产党在现代化建设实践中坚持守正创新的思想方法,以中国化、时代化的马克思主义理论成就回应时代诉求,解决时代问题,推进现代化建设的伟大进程。守正创新体现了现代化道路探索进程中的变与不变、继承与发展、尊重一般规律和开创独特的发展道路的辩证统一。中国式现代化致力于实现物质与精神相互促进、物的全面丰富和人的全面发展相统一、人与自然和谐共生、传统和现代相互融合,超越了对立地、片面地看待人和外部世界关系的西方现代化发展模式,创造了人类文明发展的辩证之境。

基于CDIO模式电池专业教学改革与实践

构思、设计、实现、运作(CDIO)模式较之传统的教学模式更为偏重理论与实践的紧密结合,有助于提高学生的实际操作能力,为社会培养出具有专业知识和创新性的人才。目前的电池专业课程,不利于激发学生学习的积极性和创造性。分析电池专业课程教学中存在的一些问题,阐述CDIO模式的内涵和重要性,并探索基于CDIO模式课程的教学改进,期望能通过教学改革,取得较好的教学效果,使培养的学生满足企业和社会的需求。

真空管道磁悬浮系统构想

真空管道磁悬浮的悬浮和低空气阻力以最大化减少了列车前进的阻力,使得它具有平稳、舒适、超高效、超高速、超快捷的特点,从而决定了它必然是载人公共交通的发展方向之一。通过对真空管道磁悬浮系统和子系统磁浮列车、真空管道、真空设备系统(含密闭门、密闭窗、真空设备)、磁浮轨道系统、供电系统、自动控制系统、通信系统、售检票系统、综合维护系统的构想,及其相关子系统关键技术和运营场景的描述,提出了各子系统的主要构成和关键技术的解决思路,以及部分利用既有技术的思路。其运营场景的详细描述,对于相关子系统的研发提供了功能需求的支撑。

我国护理成本核算体系构建

目的:研究适应我国的护理成本核算体系;方法:借鉴并参考国内外护理服务分类及成本核算方法:结果:提出了我国护理成本核算体系的构建方法;结论:构建护理成本核算体系有利于实现护理成本管理标准化、系统化、规范化。

多囊卵巢综合征及不同受孕方式对妊娠结局的影响

【目的】探讨多囊卵巢综合征(PCOS)患者与普通孕妇妊娠结局的差别及不同受孕方式与妊娠结局的关系。【方法】选择2007年1月至2010年12月在中山大学孙逸仙纪念医院妇产科确诊为PCOS并通过不同方式受孕的220例孕妇为PCOS组,同时期在本院就诊有妊娠结局(包括自然流产、人工流产、活产及死胎畸形引产)无PCOS史的普通孕产妇11778例为对照组,比较两组孕妇的妊娠并发症及妊娠结局。同时对PCOS组中三种受孕方式(自然、促排卵及体外受精胚胎移植受孕)的妊娠结局进行比较。【结果】PCOS组与对照组妊娠并发症发生率分别为自然流产34.54%vs8.86%,妊娠期糖代谢异常49.31%vs8.22%,妊娠期高血压疾病10.42%vs2.17%,早产18.75%vs10.13%,双胎22.92%vs4.26%,胎儿生长受限7.64%vs2.11%、新生儿黄疸17.36%vs8.95%,PCOS孕妇高于普通孕妇,差异有统计学意义(P<0.05)。两组巨大胎儿、胎儿畸形及新生儿窒息的发生率分别为4.17%vs2.46%,2.08%vs2.52%,10.42%vs7.84%,无明显差异。PCOS患者体外受精胚胎移植(IVF-ET)组及促排卵组与自然受孕组相比,双胎发生率分别为45.24%vs2.90%,36.36%vs2.90%;胎儿生长受限发生率分别为11.90%%vs1.45%,15.15%%vs1.45%,IVF-ET组及促排卵组大于自然受孕组,差别有统计学意义;IVF-ET组、促排卵组、自然受孕组早产发生率分别为26.19%、27.27%、10.14%,三组相比差别有统计学意义,但两两比较时任意两组相比差别均无统计学意义;其余妊娠并发症在3种不同方式受孕组无显著差别。【结论】PCOS患者妊娠后自然流产、妊娠期糖代谢异常、妊娠期高血压疾病、早产、双胎、胎儿生长受限及新生儿黄疸的发病率显著升高,两组巨大胎儿、畸形及窒息的发生率无明显差异。除双胎、胎儿生长受限及早产外不同受孕方式对妊娠并发症及妊娠结局无明显影响。

国内外猪胴体分级标准体系的现状与发展趋势

文中从探索建立适合我国国情的猪胴体分级体系,实现优质优价,促进我国商品猪品质提高的角度出发,较系统的概括了各国猪胴体分级标准的发展历史、现状及未来的发展方向。并且,根据我国的胴体分级现状提出了一些具体设想。

我院开展临床药学服务的实践及意义

目的 :推动临床药学健康发展。方法 :述评我院临床药学工作的实践及意义 ,据此提出推动临床药学深化发展的办法。结果与结论 :开展临床药学服务是大势所趋 ,前景广阔。

地震丧子对再生育妇女月经和心理的影响

目的:探讨地震中丧失孩子需要再生育妇女在月经和心理方面的影响。方法:以汶川地震极重灾区197例再生育妇女为研究对象(极重灾区再生育组),对照组为276例极重灾区无重大丧失的妇女(极重灾区对照组)和296例非灾区妇女(非灾区对照组)。研究对象均符合纳入标准,完成人口学、健康行为、月经史和生育史的问卷调查,并对自己的心理状态做出评估——焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)。结果:极重灾区再生育组月经周期异常发生率为32.49%(64/197),经量减少发生率为16.75%(33/197),均显著高于该人群在地震前的发生率(P<0.05),显著高于极重灾区对照组和非灾区对照组(P<0.05)。极重灾区再生育组SAS标准分总均分为52.66±6.05,SDS标准分总均分为68.09±16.78,均显著高于极重灾区对照组和非灾区对照组(P<0.05);其中有44.7%(88/197)的再生育妇女处于焦虑状态,91.9%(181/197)处于抑郁状态,均显著高于极重灾区对照组和非灾区对照组(P<0.05)。logistic回归分析显示,地震后月经周期异常与亲历地震、在地震中丧失孩子、地震后焦虑状态和地震后抑郁状态有关。结论:地震对在地震中丧失孩子需要再生育的妇女在月经和心理方面产生了很大影响。

35岁以上不孕妇女IVF-ET的临床分析

目的：分析35岁以上不孕妇女接受IVF-ET治疗的结局，以更好的指导临床。方法：回顾性分析2004年6月~2006年12月在我院接受IVF-ET助孕治疗的98例35岁以上妇女的临床资料。结果：根据年龄分为〈40岁组和≥40岁组，两组患者在获卵数，受精率，种植率和生化妊娠率方面差异有统计学意义（P〈0.05）；根据基础FSH值分为≤12mIU/mL组，12-20mIU/mL组和20.1-32mIU/mL组，3组在周期取消率、Gn用量和获卵数方面差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：基础FSH与年龄相比，年龄更能预测IVF的成功率。没有理由把基础FSH值升高的高龄妇女排除在IVF治疗之外，通过IVF治疗她们仍然有受孕的可能。

基于CDIO模式的综合项目改革的实践

阐述了工程教育模式CDIO的基本概念,提出了基于CDIO教育模式的综合项目改革的探索和实践,并对实验项目涉及的要求作了阐述。教师和学生在实验教学中扮演的角色发生较大改变,要求学生自主设计和完成实验内容,实现了学生被动接受教育到学生自主创新、设计和实施的转变。

研究生多导师培养模式的构建

分析我国研究生培养实行单导师模式的局限性,论述了构建多导师模式的必要性,在分析现阶段多导师模式发展状况的基础上,提出了对多导师培养模式的构想及实现途径。

CDIO教育理念在课程项目设计中的运用

因工程教学的特性和可操作性,构思、设计、实现、运作(CDIO)教学模式日益受到关注和重视。作为对教学改革的探索,我国高校普遍推行了课程项目。笔者结合软件工程教学实践,提出了CDIO教育理念在课程项目设计中的运用。