CDIO-OBE理念下电气工程专业教学新范式

针对电气工程专业在教学设计、创新能力培养、个性化差异教学方面存在的问题,提出将CDIO模式和OBE理念融入教学之中。更新教学内容,重塑教学知识点,加强线上、线下一流课程建设;精选适合的工程项目,拓展虚拟仿真实验,开发快速原型创新实验平台;适时引入思政元素,实现师生多维互动,积极开展分类教学,多方面引导并帮助学生顺利完成学业。教学实践表明,学生的创新能力显著提升,毕业生就业率高、专业素质过硬、受到企业好评,育人效果得到学生和家长的赞许。

OBE+CDIO理念的园林专业实践教学体系研究与探索

以园林专业就业与实践教学环节中的实际问题为导向,将课程目标与学生就业需求相结合,依托行业资源共建专业教学资源平台。将CDIO理念分解到实践教学体系中,建立适应园林专业教育需求“以点串线、以线带面、以面连体”的互联互通,渐进共融式的新型教学模式。该模式的实施,实现了对实践教学模式的系统性改革,包括梳理了人才培养方案、优化了实践教学内容、更新了实践教学理念,并强调了学生学习自主性的教学目的,从而提升了学生的综合素质和就业竞争力。

高职院校工程伦理教育的问题与改革路径

高职院校对于加强理工科学生的工程伦理教育已经基本达成共识。工程伦理教育有助于培养高素质技术技能人才,有助于推动“双高计划”的实施与落地。当前高职院校工程伦理教育还面临教育目标不明、教育资源匮乏、教学模式落后等一系列问题。对此,提出明确工程伦理教育培养目标、构建“本土化”的教育模式、组建跨学科教学团队等一系列改革路径增强学生的人文素养与情怀,提高专业人才培养质量。

基于CDIO理念学生设计思维与实践能力培养探索——以食品工厂设计为例

在“新工科”建设和工程教育专业认证背景下,“工科学生理科化”的现象对工科类课程建设和学生培养模式提出了新的挑战。“食品工厂设计”作为食品类专业的学科基础课,基于构思—设计—实现—运作(CDIO)理念,从计算机应用能力培养、任务驱动式作业设置、“慕课西行”丰富知识来源渠道、工厂建筑沙盘模型、学科竞赛5个方面,探索课程改革方式,以期为“新工科”课程建设和工科学生创新设计思维及实践动手能力的培养,提供理论依据和实践参考。

基于CDIO模式电池专业教学改革与实践

构思、设计、实现、运作(CDIO)模式较之传统的教学模式更为偏重理论与实践的紧密结合,有助于提高学生的实际操作能力,为社会培养出具有专业知识和创新性的人才。目前的电池专业课程,不利于激发学生学习的积极性和创造性。分析电池专业课程教学中存在的一些问题,阐述CDIO模式的内涵和重要性,并探索基于CDIO模式课程的教学改进,期望能通过教学改革,取得较好的教学效果,使培养的学生满足企业和社会的需求。

真空管道磁悬浮系统构想

真空管道磁悬浮的悬浮和低空气阻力以最大化减少了列车前进的阻力,使得它具有平稳、舒适、超高效、超高速、超快捷的特点,从而决定了它必然是载人公共交通的发展方向之一。通过对真空管道磁悬浮系统和子系统磁浮列车、真空管道、真空设备系统(含密闭门、密闭窗、真空设备)、磁浮轨道系统、供电系统、自动控制系统、通信系统、售检票系统、综合维护系统的构想,及其相关子系统关键技术和运营场景的描述,提出了各子系统的主要构成和关键技术的解决思路,以及部分利用既有技术的思路。其运营场景的详细描述,对于相关子系统的研发提供了功能需求的支撑。

构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用效果

目的探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏(CPR)培训中的应用效果。方法回顾性选取2020年12月至2021年9月广东省中医院新入职的98名规培护士作为研究对象,根据CPR培训方法的差异分为对照组(48名)和观察组(50名)。对照组采用常规培训模式,观察组采用CDIO教学模式联合情景模拟教学法。比较两组的CPR理论知识成绩、操作水平评分及对CPR培训的满意度。结果培训前,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于本组培训前,且观察组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,两组对培训内容的满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组对培训方法和培训效果的满意度高于对照组,差具有统计学意义(P<0.05)。结论将CDIO教学模式联合情景模拟教学法运用到规培护士CPR培训中,可提高规培护士的CPR理论知识水平和操作水平,同时促进其对培训方法和培训效果满意度的提升。

信息化翻转课堂结合CDIO模式在儿科护理实习教学中的应用

目的探讨信息化翻转课堂结合CDIO模式对儿科护生理论与操作成绩、自主学习能力、批判性思维能力、创新能力及教学兴趣度和满意度的影响。方法选取2020年9月—2022年9月在重庆医科大学附属儿童医院肾脏科实习的75名护生,2020年9月—2021年9月进入临床实习的35名护生为对照组,采用常规带教模式。2021年9月—2022年9月进入临床实习的40名护生为研究组,采用信息化翻转课堂结合CDIO模式的教学方法。教学5周后比较两组的理论考核与操作考核成绩、自主学习能力、批判性思维能力、创新能力、对教学模式的兴趣度和满意度。结果研究组理论考核与操作考核成绩、自主学习能力评分、批判性思维能力评分、创新能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组对教学模式的兴趣度和满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论信息化翻转课堂结合CDIO模式应用于儿科临床护理教学中,有利于护生对理论知识和实践技能的运用及掌握,提高其自主学习能力、批判性思维能力、创新能力和教学满意度。

太阳系内行星探测活动进展与展望

行星探测是人类认识宇宙的重要手段,随着航天技术的不断发展,主要航天国家先后实施了百余次太阳系内行星探测活动,实现了太阳系内行星的飞越、环绕、着陆、巡视及采样返回。结合已实施的系内行星探测活动和将要开展的系内行星探测任务,分析了行星探测任务的特点,总结了行星探测的主要科学问题及主要发现,展望了系内行星探测的发展趋势,并结合我国行星探测近期发展规划,提出了中长期发展路线设想与引领任务建议,可为我国行星探测任务规划提供支持。

面向产业的“机械设计课程设计”教学改革探索

基于“从工程实践中来,到工程实践中去”,面向石油机械产业设定“机械设计课程设计”教学对象和内容,其中教学重点在于对接行业标准设计流程、设计方法的系统训练,以及规范和标准化意识的养成。文章基于构思-设计-表达-验证(Conceive-Design-Express-Validate,CDEV)的方式实施教学,依据企业检验标准评价学生学习成果,探索校行企深度融合的“机械设计课程设计”教学改革。

高分子化学课程链式教学模式的构想与实践

高分子化学课程内容多、概念抽象、理论性强,导致学生缺乏学习兴趣,教学效果欠佳。随着科技的进步和社会生产力的发展,迫切需要通过改变教学模式以提高教学效果,培养符合时代需求的创新型人才。根据高分子化学课程教学内容的特点,将传统的讲授式教学模式转变为链式教学模式,使教学活动各个环节环环相扣,引导学生轻松、愉快地理解知识和掌握技能,并获得知识和技能迁移的能力,实现新时代人才培养目标。

构思-设计-实现-运作教学模式在静脉输液治疗教练员能力提升中的应用

目的探讨构思-设计-实现-运作(conceive-design-implement-operate,CDIO)教学模式在静脉输液治疗教练员能力提升中的应用效果。方法本研究采用自身前后对照的研究方法,以揭阳市人民医院34名静脉输液治疗教练员(均为女性,年龄范围25~45岁)作为研究对象,于2019年5月上旬及10月分别在培训前后对全院静脉输液情况进行横断面调研,及采用中国注册护士核心能力量表对研究对象进行测评。2019年6月至10月应用CDIO教学模式进行培训,比较培训前后静脉输液治疗教练员的临床核心能力的变化,对CDIO教学模式的培训满意度进行评价,并以培训前后3个月全院静脉输液治疗质量作为间接效果评价指标。采用t检验、χ^(2)检验进行统计分析。结果CDIO教学模式培训实施后,静脉输液治疗教练员评判性思维/科研能力从(25.47±5.05)分提升至(35.53±8.22)分、临床护理能力从(28.59±5.92)分提升至(34.35±7.93)分、专业发展能力从(19.62±4.41)分提升至(23.47±5.18)分、教育/咨询能力从(21.06±5.58)分提升至(26.97±6.15)分,差异均有统计学意义(均P<0.05);对教学满意度调查均在97.06%(33/34)及以上;全院输液工具选择合格率从82.11%(1065/1297)提升至85.74%(1377/1606),敷料固定正确率从81.57%(1058/1297)提升至86.24%(1385/1606),冲封管正确率从80.96%(1050/1297)提升至84.12%(1351/1606),静脉输液相关并发症发生率从5.47%(71/1297)降至2.80%(45/1606),差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论采用CDIO教学模式进行培训,能有效地提高培训效果,提升静脉输液治疗教练员的综合能力,对提高医院静脉输液治疗护理质量具有重要意义。

辅助助孕与自然受孕新生儿的临床结局分析

目的比较辅助助孕与自然受孕新生儿的临床结局及其孕母妊娠期合并症的发生情况,进而为临床早预防、早诊断和早治疗各种并发症提供依据。方法回顾性纳入2019年6月—2020年6月在本院新生儿科住院的188例辅助助孕新生儿为观察组,并随机纳入同期174例自然受孕新生儿为对照组,比较两组新生儿的生长发育及新生儿疾病的发生情况,并分析两组新生儿孕母妊娠期合并症的发生率,同时进行试管组单、双胎间及两组单胎间的临床对比分析。结果观察组孕母的剖宫产率、产前应用激素、合并妊娠期高血压及妊娠期甲状腺功能减退症的发生率均高于对照组(均P<0.05),且观察组内单胎组孕母妊娠期剖宫产率、产前应用激素及合并妊娠期高血压的发生低于双胎组(均P<0.05)。观察组新生儿的出生体重及Apgar评分均低于对照组(均P<0.05),但两组单胎间差异无统计学意义(均P>0.05),而观察组内单胎新生儿的出生体重及Apgar评分均高于双胎新生儿(均P<0.05)。观察组新生儿发生早产、低出生体重、肺炎、新生儿高胆红素血症的比例高于对照组(均P<0.05);同时控制混杂因素孕母年龄后,观察组新生儿发生肺炎、新生儿高胆红素血症的比例仍高于对照组。观察组中单胎试管婴儿早产儿率及肺炎发生率均高于单胎对照组新生儿(均P<0.05);观察组内单胎新生儿早产儿率低于双胎新生儿(P<0.05)。结论辅助生殖技术会增加孕母发生妊娠期高血压、妊娠期甲状腺功能减退症、剖宫产及产前使用激素的风险,辅助助孕较自然受孕新生儿发生早产、低出生体重、肺炎、新生儿高胆红素血症的比例较高,值得临床重视,试管单胎可相应的减少新生儿早产和低出生体重及孕母妊娠期合并症。

构思-设计-实现-运作教育模式在手术室护生临床教学中的应用效果

目的探讨构思-设计-实现-运作(conceive-design-implement-operate,CDIO)教育模式在手术室护生临床教学中的应用效果。方法将2022年6月-8月在某三甲医院手术室实习的31名护生设为对照组,将2022年9月-12月在同一医院手术室实习的33名护生设为观察组。对照组采用传统临床护理带教,观察组应用CDIO教育模式进行临床带教。出科前,比较2组护生自主学习能力、批判性思维能力、理论及操作成绩。结果观察组护生理论成绩、操作成绩、自主学习能力、批判性思维能力均好于对照组(t=48.212,P<0.001;t=50.759,P<0.001;t=18.554,P<0.001;t=24.721,P<0.001)。结论应用CDIO理念进行手术室护生临床教学,能提高护生的理论知识水平和实践技能水平,有助于护生自主学习能力、批判性思维能力的提高。

自在与求奇——南宋中兴诗人的六言绝句创作及诗史意义

六言绝句缺乏单音节音步调剂的声律短板使其向骈俪化与尚古两种方向发展。围绕《题西太一宫壁》的讨论促使两条诗歌脉络交汇,“自在”由此成为六绝诗体标准。南宋中兴诗坛,求奇的六绝作者试图调和多层次关系以因难见巧。范成大大量创作六绝,刻意回避江西体,吸纳乐府传统和四六技法,但“好奇而卒不能奇”。陆游以六绝为咏怀组诗,融合自在之趣与不平之气,实现了由群而我的诗体功能转变。杨万里以活法求奇,重视江山之助,终至浑成健雅的自在之境。赵蕃等人虽大量创作六绝,但因墨守江西而被潮流抛弃;尤袤仅存两首六绝,却因符合自在之旨而获得认可。总之“,自在”因其普适性固化为六绝标准,却也成为一流诗人有意求奇的枷锁。

产教融合视阈下航空应用型本科实验教学探索与实践

产教融合作为一条航空应用型本科院校新的发展之路,企业对于院校人才的培养质量,尤其是在毕业生的技能水平、团队意识、工程能力、风险意识以及责任意识方面提出更高的要求。而实验教学作为对接行业需求的桥梁,改革势在必行。依据能力本位教育(Competency Based Education,CBE)理论开展行业调研,明确产教融合视阈下的实验教学目的。实验环节的实现又充分融入构思-设计-实现-运作(Conceive Design Implement Operate,CDIO)理论,从实验任务构思、方法设计、项目实施和过程评价方面对传统实验教学中存在的以识代实、契合度不高、创新不足等现象进行改革探索。结合CBE-CDIO理念,通过探索与实践,总结并提出符合航空应用型本科院校的起落架减震系统的实验教学方法。

交际语境下构建2022年新高考Ⅱ卷作文解题思路

近年来,全国高考作文命题形式倾向于呈现一个交际语境,使写作任务更加具体化、明确化和真实化。文章以2022年新高考Ⅱ卷中的作文题目为例,面对交际语境写作任务时,考生在解题时要树立目的意识、话题意识、作者意识和读者意识,明确写作话题,合理选择素材。

CDIO模式下微生物工程课程思政教学设计与实践

微生物工程作为生物类专业的一门核心课程,对学生微生物工程相关专业知识学习、工程设计、工程实践和创新思维能力的培养具有重要作用。为了实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一,本文基于CDIO工程教育模式对微生物工程课程思政进行教学改革,提出了工程案例驱动、地域特色体现、理论实践结合、学生主体参与的四位一体的教学设计,并根据教学的思政效果提出了持续改进意见,高质量地推进教学改革,整体提升教学质量,实现了思想政治教育与知识体系教育的有效统一,提高应用型人才培养质量。

基于岗位胜任力导向的“0~3岁婴幼儿卫生与保育”教学模式探究

当前,社会急需托育人才,而专业的托育师资非常缺乏。现阶段托育师资培养存在理论不扎实、实践技能弱和积极性低等问题,需要通过调整课程教学模式以提高学生的岗位胜任力。研究基于OBE和EIP-CDIO的理念,根据托育师资岗位胜任力特征,以学习成果为导向,以实际项目为载体,开展为期一学期的教学模式探究。研究显示基于岗位胜任力的教学模式,能较好地调动学生学习兴趣和学习主动性,加深了对于理论的理解,提升了学生的实操技能,使其具备托育岗位所需的胜任力,通过改变教学模式,引导学生掌握岗位所需能力。

我国护理成本核算体系构建

目的:研究适应我国的护理成本核算体系;方法:借鉴并参考国内外护理服务分类及成本核算方法:结果:提出了我国护理成本核算体系的构建方法;结论:构建护理成本核算体系有利于实现护理成本管理标准化、系统化、规范化。