高等数学教学中高中与大学衔接问题探讨

数学是一门基础性学科,学好数学对学生的发展有着深远影响,每一个教学时期都要加强数学教学,并关注数学教学的衔接问题。其中在高中数学和大学数学教学中尤其要重视衔接问题,让学生能够顺利过渡到大学接受更加专业的学习,提升教学的有效性和专业性。本文围绕高等数学教学中高中与大学衔接问题为主题展开分析,通过详细了解高中与大学数学的主要学习内容,提出促进高中与大学数学教学衔接的可行性对策。

“3+3”新高考制度大中学物理教学衔接的研究与实践

本文针对“3+3”新高考制度下,大学物理与中学物理的衔接问题给出了解决方案。新高考制度下,大学与中学物理教学需要在知识体系和教学内容上有效衔接,同时,需要解决中学的应试教育向大学的科学思维过渡的问题,并提高学生在无监管下学习的主观能动性。哈尔滨工业大学物理学院大学物理教研室从课程体系、教学内容、教学方法、教学模式、选课机制、考试方式等方面进行了深入研究,给出了解决方案,并在教学过程中实施,取得了良好的教学效果。

智能网联汽车课程教学的数字化资源建设方案研究

智能网联汽车正在深刻改变汽车制造和交通运输领域,成为新科技革命的代表,全球各国积极推动其发展。然而,国内高校智能网联汽车领域课程建设尚处于初探和开发阶段,需加强实践教学和资源建设,以帮助学生更好地理解和应用所学知识。本文提出了智能网联汽车课程资源建设的方案,包括资源整合与体系的建设思路、农业院校的特色创新和以数字化资源为依托的应用型人才培养模式以及多元化学习质量评价,最后以无人小车制作项目展示了资源库中工程化项目教学的实践案例。

高校推动巩固脱贫成果同乡村振兴有效衔接的路径探析

巩固脱贫攻坚成果和乡村振兴有效衔接的相关研究已相对广泛和深入,但从高校视角分析推动两者有效衔接的相关研究多聚焦于宏观层面,微观层面的下沉研究缺乏理论基础的支撑和实践融合的推进,实践路径缺乏创新性和及时性。基于此,笔者以高校嵌入乡村建设为出发点,从理论层面剖析高校巩固拓展脱贫成果同乡村振兴有效衔接的政策逻辑、理论逻辑和实践逻辑的转换,并以此为基础,从实践层面提出高校推动巩固脱贫成果同乡村振兴有效衔接的创新路径:深化高校农科教育改革,培育专业化复合型人才;搭建城乡融合智慧平台,打造多元网络协同中心;拓宽科技创新转化思路,构建理论实践联动机制。以期为统筹推进乡村教育振兴和教育振兴乡村及巩固脱贫成果与乡村振兴有效衔接提供重要借鉴依据。

高校护理教育与临床实践衔接影响因素及策略

为了更好地适应现代社会发展的需求,改善医疗领域医患之间的关系,进一步提高为患者提供的服务质量和水平,高校护理教育近些年来在持续进行改革创新,尤其是针对岗位的实际需求,不断完善人才培养模式。结合当前临床护理教育与实践所面临的脱节问题,必须要注重加强护理教育工作与临床实践之间的衔接,积极解决医院护理人才培养面临的任务和难题。因此,学校应聘请更多的具有丰富的临床经验的教师,不断更新教学内容,加强对临床实践操作的渗透力度。

专本衔接软件工程专业人才培养模式的研究

本文以高职院校专本衔接的软件工程专业为研究对象,对高职与普通本科、企业三方联合培养模式进行分析,针对该模式下的课程设置、教材建设、师资建设、实训条件等方面进行研究和探索,优化专本衔接的软件工程专业人才培养方案,强化师资队伍优势,注重人才培养过程,不但有效地提高了本专业的人才培养质量,而且可为其他高职院校专本衔接专业提供参考和借鉴。

高等学校学风建设影响因素的DEMATEL分析

为了解高等学校的学风建设情况,探究高校学风建设影响因素的内在联系,本文在分析确定了影响高等学校学风建设的13个因素的基础上,引入DEMATEL方法来分析各因素的内在联系,确定各影响因素的重要程度。结果表明,学生学习自主性是最关键的因素,对高校的学风建设具有重要的影响。

论高校古代文学课程教学与初中古诗文教学的有效衔接

高校古代文学相关课程的教学与未来初中语文教师的职业发展要求存在一定差距。统编版初中语文教材对古诗文教学的要求,主要涉及炼字及辨词、细节辨析及文本理解、诵读、品评与鉴赏等诸多方面。而高校古代文学相关课程的教学现状却表现为重史轻文、忽视与其他艺术形式的结合、古诗文创作严重缺失、古诗文教学实践缺乏。为实现高校古代文学课程教学与初中古诗文教学的有效衔接,可采取构建新的课程体系、优化课堂教学、拓展课外阅读、加强教学实践、改进考核方式等措施。

脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接的高校实践理路

我国农村发展已经步入脱贫攻坚和乡村振兴两大战略的深度交融期,推进脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接的理论和实践研究具有重要意义。高校作为脱贫攻坚战的一支重要力量,基于比较优势在实践探索中形成了有效模式。分析近年评选的教育部直属高校精准扶贫精准脱贫典型项目,发现高校扶贫实现了扶贫力度从触及到深扎、扶贫模式从单一到融合、扶贫动力从外源到内生、扶贫目标从脱贫到振兴的发展,为推进乡村振兴奠定了坚实基础。乡村振兴背景下,高校扶贫工作应势转型,需要从探索快速脱贫路径到构建防贫长效机制,从着力农民生活脱贫到助力农民全面发展,从提升农村脱贫能力到增强乡村治理能力。新时期,高校应该在巩固和深化脱贫攻坚经验的基础上,积极探索和把握乡村振兴的规律,通过着力构建解决相对贫困长效机制、促进发展内生动力迭代升级、激活乡村全面发展协同效应、推进乡村治理体系和治理能力现代化,来推进脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接。

高校联盟与地方应用型高校建设内在关系分析

应用型高校的产生及发展源于经济社会发展需要,它追求的是教育与经济社会相适应、人才培养与生产劳动相结合、科研开发与利用的一体化。组建校政、校企、校校、校所等"五位一体"高校战略联盟是应用型高校健康发展的根本保障,也是应用型人才培养的内在必然要求。联盟是应用型高校与社会有机对接、互动共生、共建共荣的耦合场,要实现校社共建、共生、共荣、共赢的联盟目的,必须妥善解决好联盟建立的动机、机制和文化等问题。

高职院校“工匠精神”的培育与传承

2016年4月25日,丁学良教授出席深圳职业技术学院第8届校庆学术活动月开幕式,并作了题为"如何理解和提升中国‘工匠精神’——从最新的政府工作报告谈起"的专题报告.在报告中,丁教授从什么是"工匠精神"、为什么要提倡"工匠精神"、高职院校"工匠精神"的培育与传承等几个方面,对"工匠精神"进行了精彩阐述.

山东省“3+2”本科贯通培养有效衔接实证研究

高职与本科贯通培养是现代职业教育体系的实现途径之一,对于增强职业教育的吸引力,拓展高职教育就业面等具有实践意义。实现高职与本科贯通培养关键是实现高职与本科院校有效衔接,共同培养高端技能人才。本文通过对山东省实行"3+2"本科贯通培养的院校进行调研,总结试点学校在衔接过程中的经验及不足,以望能对"3+2"高职与本科分段培养提供理论依据和实践指导。

高等学校思想道德与法治教育有效衔接的若干思考

对高等学校思想道德修养与法律基础课的调研结果表明,教学内容与中学阶段存在重复之处是一个必须解决的问题。因此,遵循教育规律,注重有效衔接,克服简单重复;按照现代教育的客观要求,实现教育资源的有效利用;让学生认可和接受,达到教学实效性。解决思想道德修养与法律基础课的有效衔接途径,努力构建科学合理的全程化思想道德修养与法律基础教育体系,形成不同层级学校之间教师的交流机制,突出高等学校思想政治理论课教学的研究型特色。

“专接本”的实施给专科院校带来的影响及对策研究

本文通过对部分专科学生和高中生的问卷调查结果进行分析 ,讨论了“专接本”政策的实施给专科院校在扩大学生就业、增加在校生学习动力、扩大生源等方面产生的积极影响 。

湖北省高校足球裁判员培养模式研究

采用访谈法,实验法、文献资料法等,结合目前湖北省足球裁判员培养目标,分析本地高校大学生足球裁判员培养体系中的重要作用与资源优势,指出地方高校足球裁判员培养过程中各个环节的相互作用。

闽台高校应用型本科人才培养模式对接策略——以闽台高校联合培养人才项目为例

简述闽台高校应用型本科人才培养模式的研究背景与方法,针对闽台应用型本科教育与人才培养现状,提出六点对接策略。

创新城市建设中的校区、园区和社区联动发展模式与机制——基于上海案例的研究(上)

本文首先提出大学城同社区的联系并非天然,需要有意识地通过相关模式选择和机制设计来加强其根植性。进而基于三个案例研究,归纳了制度型、功能型和生态培育型的联动模式。最后提出大学城发展融入区域创新体系建设,涉及到规划、框架、组织、生态、平台、体系和市场原则等环节的机制建设。

公立高校国家监察之纪法贯通研究

纪法贯通是国家监察体制改革的本质要求,需要党的纪律与国家法律的有效衔接,以及纪检监察部门执纪与执法两种职能的有效整合。公立高校公权体系的多层次性使得高校监察体系纪法贯通具有复杂性,高校应在规范贯通、职能贯通、教育贯通的基础上建立纪法贯通的监察体系基本架构。

关于高等院校体育竞赛走向的探讨

长期以来高等院校的体育竞赛都是以田径为主的运动会。形式表现出越来越难以适应现代教育思想的要求与发展的弊端,课外体育活动也难以达到预期的效果,必须有所改变,提出了目前高校面临的五点问题并就此做出了六点构想和提出需要注意的五个方面。

艺术教育与人的全面发展的内在关联

美育的审美性和人文性,对于学生的人格养成和价值观形成具有无可替代的作用。教育的目的是促进人的全面发展,培养和塑造具有健全人格的人才。作为美育主渠道的艺术教育,是高等教育环节中不可或缺的食粮,艺术教育在人的全面发展过程中起着重要作用。当下,我国高校艺术教育需要肩负塑造高尚人格、高雅志趣和全面发展的人的历史使命,通过发挥艺术教育中的美育和德育功能,使美育与德育紧密融合并潜移默化地浸润学生的心灵,培养和塑造全面发展的高素质合格人才,从根本上促进人的全面发展、实现艺术教育的终极情怀。这既是艺术教育与人的全面发展内在关联性的集中体现,又是新时代人的全面发展的必然要求。