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中高本职业教育贯通衔接的成效、问题及实践策略 被引量:2
1
作者 周本红 姜乐军 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第15期47-51,95,共6页
有效推进中高本不同层次职业教育的贯通衔接是构建现代职教体系的关键。经过多年的“贯通衔接”实践,中高本职业教育贯通衔接的顶层设计已基本形成,实践探索也在向纵深开展,积累了不少宝贵的实践经验。但是在具体实践中依然存在着关系... 有效推进中高本不同层次职业教育的贯通衔接是构建现代职教体系的关键。经过多年的“贯通衔接”实践,中高本职业教育贯通衔接的顶层设计已基本形成,实践探索也在向纵深开展,积累了不少宝贵的实践经验。但是在具体实践中依然存在着关系协调通畅不够、内涵衔接缝隙较多、教学质量差强人意和社会认可依然偏低等突出问题。破解“贯通衔接”实践难,实现中高本职业教育高质量贯通衔接须对标对表疏“堵点”,强化政府主导下的协调机制;对点对卯连“断点”,健全上下一体化管理的运行机制;上下同行“聚焦点”,优化提升教学质量的激励机制;跨界合作“攻难点”,全力推进“类型化”发展的办学机制。 展开更多
关键词 中高本职业教育 贯通衔接 实践 策略
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中高职眼视光技术专业一体化课程体系构建策略 被引量:1
2
作者 吕长征 梁启兴 陈歆羡 《玻璃搪瓷与眼镜》 CAS 2024年第3期11-16,共6页
在调研温州市中高职眼视光技术专业的衔接课程时,发现存在课程内容重复、技能实践训练颠倒、学生文化素养偏低及实践教学安排混乱等若干问题。为推动中高职一体化教育的全面发展,确保满足不同阶段的中高职一体化专业教学要求,通过实施... 在调研温州市中高职眼视光技术专业的衔接课程时,发现存在课程内容重复、技能实践训练颠倒、学生文化素养偏低及实践教学安排混乱等若干问题。为推动中高职一体化教育的全面发展,确保满足不同阶段的中高职一体化专业教学要求,通过实施调整培养目标、课程体系、课程标准及强化实践教学环节等衔接措施,提升眼视光技术专业人才培养质量。 展开更多
关键词 眼视光技术 中高职衔接 课程体系 实践教学
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中考普职分流:何以定分止争 被引量:1
3
作者 戴成林 赵晓清 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期88-96,共9页
调整中等教育结构,保持合理的普职比例,对构建现代职业教育体系,形成良好的教育生态具有重要意义。考察我国初中后普职分流政策演进史可以发现:普职比“大体相当”政策是改革开放后吸取教育改革教训而制定的,后经历了我国经济与就业市... 调整中等教育结构,保持合理的普职比例,对构建现代职业教育体系,形成良好的教育生态具有重要意义。考察我国初中后普职分流政策演进史可以发现:普职比“大体相当”政策是改革开放后吸取教育改革教训而制定的,后经历了我国经济与就业市场化改革以及大学扩招等各种考验,但是近年来该政策在实施过程中,普职比例、分流时间和分流功效等方面存在诸多争议。从巩固中等职业教育的基础性地位与完善现代职业教育体系出发,未来初中后普职分流改革应因地制宜调整普职比例,适当延后普职分流时间;健全职业教育体系,在高中阶段教育完善“分流-交流”机制,拓宽中职考试升学通道;加大高中阶段课程改革,增大校内分流可能性;在构建国家资历框架中充分考虑高中阶段教育的普职融通。 展开更多
关键词 中考 普职分流 高中教育多样化 现代职业教育体系 国家资历框架
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基于双高和升本任务水利工程制图“中高本”一体化课程教学衔接探究
4
作者 王雪梅 吕静 +1 位作者 韩红亮 杜璇 《杨凌职业技术学院学报》 2024年第1期79-81,112,共4页
在高职院校(或部分专业)向职业本科升级的新环境下,以国家双高水利工程专业群开设的《水利工程制图》为研究对象,提出“中职重基础,高职会应用,本科善创新”的“中高本”一体化课程设计理念。具体做法是重新划分教学内容的知识点和技能... 在高职院校(或部分专业)向职业本科升级的新环境下,以国家双高水利工程专业群开设的《水利工程制图》为研究对象,提出“中职重基础,高职会应用,本科善创新”的“中高本”一体化课程设计理念。具体做法是重新划分教学内容的知识点和技能点并提出“初中-中职、中职-高职、中职-职业本科、高职-职业本科、高中-高职、高中-职业本科”6种不同升学出口的具体要求,分层次设计职业素养思政目标,在模块化教学的基础上采用任务驱动和不同教学秩序开展具体教学工作,针对不同升学出口提出不同的考核办法。最终实现内容不重复、技能螺旋上升、职业素养全贯通的课程衔接目标,为“中高本”一体化课程研究提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 中高本一体化 模块化 工程制图 双高建设
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职业预备教育:体系化视野下中职高质量发展的办学定位
5
作者 李胜 《职教论坛》 北大核心 2024年第8期5-12,共8页
高中阶段教育高质量发展要求中职转向职业预备教育定位,这一办学定位受启示于普通高中教育的办学定位。一方面,产业升级使得就业年限延后、人们升学意愿愈加强烈,职业预备教育的内部驱动力逐渐积聚;另一方面,高等职业教育的规模化内涵... 高中阶段教育高质量发展要求中职转向职业预备教育定位,这一办学定位受启示于普通高中教育的办学定位。一方面,产业升级使得就业年限延后、人们升学意愿愈加强烈,职业预备教育的内部驱动力逐渐积聚;另一方面,高等职业教育的规模化内涵式发展,特别是职业本科教育的突破,职业预备教育的外部条件也逐渐完善。职业预备教育定位的学理依据是智能化时代职业活动变化推动了职业知识结构变革。产业一线岗位理论技术的增加与高端技能养成的复杂性使得技术技能人才培养的周期延长了,需要重新思考与设计学校职业教育的学制。体系化视野下,支撑职业预备教育定位的关键改革思路包括促进中职实现从就业能力到技术素养的课程模式转型、发挥职教高考制度在中职人才培养质量监测与中高职课程衔接方面的作用以及稳步推进高等教育体系建设,为中职创设优质升学空间。 展开更多
关键词 职业预备教育 现代职业教育体系 中等职业教育 高质量发展 办学定位
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中职学校“三师型”教师专业发展的创新实践
6
作者 李真 《宁波职业技术学院学报》 2024年第5期76-82,共7页
中职“三师型”教师的内涵包括课堂教学能力强的“教师”、技术应用能力高的“技师”和班级管理能力优的“导师”。针对目前中职学校教师专业发展存在的顶层设计不完善、复合型职业能力有欠缺、考核评价机制不衔接、校企协同资源利用不... 中职“三师型”教师的内涵包括课堂教学能力强的“教师”、技术应用能力高的“技师”和班级管理能力优的“导师”。针对目前中职学校教师专业发展存在的顶层设计不完善、复合型职业能力有欠缺、考核评价机制不衔接、校企协同资源利用不到位等问题,通过完善教师发展顶层设计,明确了中职学校“三师型”教师发展目标和培育体系;通过搭建“三三三”平台,促进了中职学校“三师型”教师职业能力统筹联动发展;通过“三驼工程”贯通培育,优化了中职学校“三师型”教师职业生涯发展和考评方式;通过实施“教育链+产业链”校企职教联盟运行模式,实现了中职学校“三师型”教师专业发展的机制融通。 展开更多
关键词 中职学校 “三师型”教师 平台联通 工程贯通 机制融通
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“双高计划”背景下黑龙江“中高本一体化”协同发展的现实路径探索
7
作者 吕桂军 《牡丹江大学学报》 2024年第11期81-88,共8页
“双高”建设背景下,“中职、高职、职业本科”多层次一体化人才培养是现代职教培育复合型人才的关键渠道。近年来,黑龙江省职业教育深入推进“中高本”人才培养衔接的顶层设计与系统谋划,在构建一体化课程衔接体系和核心课程标准、推... “双高”建设背景下,“中职、高职、职业本科”多层次一体化人才培养是现代职教培育复合型人才的关键渠道。近年来,黑龙江省职业教育深入推进“中高本”人才培养衔接的顶层设计与系统谋划,在构建一体化课程衔接体系和核心课程标准、推进“高本”和“中高”贯通联合培养项目等方面开展了改革试点。本文基于“双高”建设视角,厘清“中高本一体化”协同发展的目标指向与价值意蕴,并以黑龙江职业学校为例,剖析当前“中高本”职业教育一体化协同发展现状及存在的问题,对“中高本”职业教育改革提出策略建议。 展开更多
关键词 “双高” 中高本一体化 黑龙江 协同发展
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高分何以上职校?——社会生态系统理论视角下初中毕业生教育抉择探究
8
作者 陈鹏 朱长江 雍蓉 《职教发展研究》 2024年第2期43-52,共10页
在普职协调发展背景下,初中毕业生在普职分流的选择中逐渐有了更加理性的抉择。随着职业教育贯通培养政策的落实和推广,越来越多的初中毕业生高分选择通过攻读职业院校实现学业进阶,引起社会公众的强烈反响,并呈现出两种完全相反的态度... 在普职协调发展背景下,初中毕业生在普职分流的选择中逐渐有了更加理性的抉择。随着职业教育贯通培养政策的落实和推广,越来越多的初中毕业生高分选择通过攻读职业院校实现学业进阶,引起社会公众的强烈反响,并呈现出两种完全相反的态度。为进一步探究考生“高分上职校”这一现象背后的深层原因,研究使用网络爬虫技术在新浪微博中收集数据,以社会生态系统理论为分析框架,从宏观、中观、微观以及时间系统四个层次分析贯通培养项目选择背后的社会文化体制、家庭资本和同伴文化、个体个性等原因以及生态变迁的逻辑。社会原因主要表现为体制之风及女性刻板印象、科举制遗留下的“学历至上”思想,家庭原因主要表现为家庭文化经济资本以及同伴文化,个体原因表现为性格和兴趣,生态变迁逻辑表现为积极、消极变化以及物理、精神变化方面。为此,建议进一步拓展职业教育贯通培养项目的合作类型、专业类别、定向领域,从而切实提高职业教育的吸引力。 展开更多
关键词 高分 升学 普职分流 贯通培养 社会生态系统理论
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职业院校中高职协同培养研究
9
作者 郑淑晖 金苑苑 耿秀华 《中国科技论文在线精品论文》 2024年第2期224-230,共7页
本文以北京信息职业技术学院大数据技术专业为立足点,对中职教育衔接高职教育的衔接现状进行了深入的调研分析,研究发现在中职衔接高职的过程中存在一些共性问题。本文汇总分析了这些共性问题,并提出了职业院校中、高职教育衔接的对策... 本文以北京信息职业技术学院大数据技术专业为立足点,对中职教育衔接高职教育的衔接现状进行了深入的调研分析,研究发现在中职衔接高职的过程中存在一些共性问题。本文汇总分析了这些共性问题,并提出了职业院校中、高职教育衔接的对策与建议,以期为实现职业教育中高协同培养提供理论借鉴。 展开更多
关键词 职业技术教育学 协同培养 大数据高端技能人才培养 中、高职衔接
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基于VETS的中高职英语教育教学课证融通研究
10
作者 杨季行 《陕西国防职教研究》 2024年第1期6-8,共3页
深入探讨了VETS(Vocational English Test System/实用英语交际职业技能等级证书,后文均使用简称VETS)在提升中高职英语教育教学课证融通方面的重要价值,揭示其在教学实践的实际情况及存在的问题。基于此,提出了一系列策略以进一步推动... 深入探讨了VETS(Vocational English Test System/实用英语交际职业技能等级证书,后文均使用简称VETS)在提升中高职英语教育教学课证融通方面的重要价值,揭示其在教学实践的实际情况及存在的问题。基于此,提出了一系列策略以进一步推动中高职英语教育教学课证融通的进程,包括优化课程设置和教学方法、强化教师培训与发展以及构建科学全面的学生评价体系等,旨在提高中高职英语教学质量和效果,为中高职学生的职业发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 VETS 中高职英语 教育教学 课证融通 研究
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高中阶段学校多样化发展背景下综合高中建设的理性逻辑 被引量:2
11
作者 王志远 王小霞 《当代职业教育》 2024年第5期14-21,共8页
高中阶段学校多样化发展背景下综合高中建设是一项重要的时代课题,并在历史、社会、实践系统交织中理性推进。在历史逻辑层面,其厚植中国高中阶段多样化办学的历程,壬戌学制开启了中国特色综合高中办学的首次实践,经过10年之久的改革,... 高中阶段学校多样化发展背景下综合高中建设是一项重要的时代课题,并在历史、社会、实践系统交织中理性推进。在历史逻辑层面,其厚植中国高中阶段多样化办学的历程,壬戌学制开启了中国特色综合高中办学的首次实践,经过10年之久的改革,以失败告终;直到20世纪90年代,再次重启综合高中办学尝试,但试点改革成效不佳;新时代,在我国重申综合高中建设中,还需要稳步开展新认识和新探索。在社会逻辑层面,其受制并融合在社会整体系统之中,社会发展是推动综合高中建设的根本动力、社会环境是其生长土壤、社会认可是其价值基础。在实践逻辑层面,其回应高中阶段教育和综合高中建设实践的新命题,即需要锚定目标,推进高中阶段教育职普融通;厘清结构,把握综合高中的“综合性”;坚守底线,彰显职业教育的类型特色。探析高中阶段学校多样化发展背景下综合高中建设的理性逻辑,对于更好地理解和推动综合高中建设具有重要的价值意义。 展开更多
关键词 综合高中 高中阶段学校 中等职业教育 普通高中 职业教育
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他们为何难以理性地选择中职学校?——基于10名初中毕业生的深度访谈
12
作者 陈礼业 徐国庆 《职业技术教育》 北大核心 2024年第34期49-57,共9页
如何解决中等职业教育生源数量下滑的生存危机,已经成为职业教育改革发展的关键议题。采用深度访谈与类属分析方法,对10名初中毕业生进行质性研究发现:初中毕业生难以理性选择中职学校的关键原因不在于他们对中职学校没有利益需求或个... 如何解决中等职业教育生源数量下滑的生存危机,已经成为职业教育改革发展的关键议题。采用深度访谈与类属分析方法,对10名初中毕业生进行质性研究发现:初中毕业生难以理性选择中职学校的关键原因不在于他们对中职学校没有利益需求或个人偏好,而在于他们所获得的中职学校相关信息既不完全,也不准确。在理性相对缺位的情况下,初中毕业生信任社会普遍存在的“职普选择文化”,主动放弃或避免选择中职学校。因此,亟须提升初中毕业生在职普教育选择中的理性水平,提高初中毕业生获知中职学校相关信息的全面性和真实性,推动“职普选择文化”朝着“普通教育与职业教育各方面真正平等”的核心目标变迁,以确保初中毕业生对中职学校的理性选择不会受到不合理文化的侵扰。 展开更多
关键词 初中毕业生 理性选择 中职学校 中等职业教育 普通教育
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县域中职热何以可能——基于青县中等职业教育高质量发展的案例研究
13
作者 周晶晶 邹吉权 古光甫 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第25期73-81,共9页
中等职业教育是构建现代职业教育体系的基础,我国接近一半的中职学校分布在县域,县域中职具有更严峻的发展环境和更迫切的发展需求。以高质量发展的县域中等职业教育为研究对象,分析其行动者网络的构建过程及建设机制,探索其高质量发展... 中等职业教育是构建现代职业教育体系的基础,我国接近一半的中职学校分布在县域,县域中职具有更严峻的发展环境和更迫切的发展需求。以高质量发展的县域中等职业教育为研究对象,分析其行动者网络的构建过程及建设机制,探索其高质量发展的内在逻辑,可为我国县域职业教育改革发展提供决策参考。县域教育主管部门应在网络构建中起主导作用,通过问题呈现、利益赋予、征召与动员、异议等环节,将职业学校、企业等其他行动者纳入行动网络中。其“领导力”是职业教育改革与发展的关键,多元行动者参与职业教育的“程度”是职业教育发展的基础,良好的发展环境是县域职业教育崛起的先决条件。据此,县域中等职业教育应坚持高位谋划、政府统筹协调、产教深度融合、强化服务功能、用好“政策智囊”和“人才智库”的行动策略。 展开更多
关键词 县域 中等职业教育 职教中心 高质量发展
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中高职衔接五年制贯通人才培养模式探析 被引量:2
14
作者 胡楠 毕树沙 《湖南工业职业技术学院学报》 2024年第3期83-87,123,共6页
中高职衔接五年制贯通人才培养模式是构建中国特色现代职业教育体系的关键之举,对促进社会经济发展,提升学生就业竞争力、职业发展潜力以及创新创业能力和满足社会需求产生深远影响。然而,项目实践仍面临多方面挑战,如试点院校的积极性... 中高职衔接五年制贯通人才培养模式是构建中国特色现代职业教育体系的关键之举,对促进社会经济发展,提升学生就业竞争力、职业发展潜力以及创新创业能力和满足社会需求产生深远影响。然而,项目实践仍面临多方面挑战,如试点院校的积极性亟待提高,试点项目在社会上的认可度亟待加强,试点院校的转段升学率亟待提升等。因此,迫切需要激发试点院校内在潜能,加大试点项目推广力度,明确项目转段升学标准,以推动中高职衔接五年制贯通人才培养模式的全面发展。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 中高职衔接 人才培养 质量保障
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职普融通背景下综合高中发展的逻辑向度、现实堵点与创新路径 被引量:1
15
作者 薛寒 赵艳宁 《当代职业教育》 2024年第5期22-31,共10页
职普融通背景下发展综合高中的逻辑向度主要有三个方面,在历史逻辑上,是深植中国特色综合高中办学传统的延续;在比较逻辑上,是对国际先进综合高中办学经验的借鉴;在现实逻辑上,是缓解职普割裂局面的必然选择。以价值导向、功能定位、内... 职普融通背景下发展综合高中的逻辑向度主要有三个方面,在历史逻辑上,是深植中国特色综合高中办学传统的延续;在比较逻辑上,是对国际先进综合高中办学经验的借鉴;在现实逻辑上,是缓解职普割裂局面的必然选择。以价值导向、功能定位、内在结构、制度保障为基本维度,研判当下综合高中发展的现实堵点,即社会认可与政策引领不足、办学方向与育人目标模糊、课程互融与师资互通困难、经费投入不足与招生考试制度滞后等。应从政策引领、目标聚焦、结构重塑、制度完善四个方面,探索职普融通背景下综合高中发展的创新路径,即通过加快优化顶层设计,构建完善的法律政策体系;深化职普融通,凸显综合性办学特色;优化课程与师资设置,满足学生个性化需求;完善配套的体制机制,强化外部制度保障支撑等,助力综合高中走好职普融通、可持续、高质量发展道路。 展开更多
关键词 综合高中 职普融通 职业教育 高中阶段学校 高质量发展
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基于3+2人才培养模式的中高职“Python程序设计”课程内容衔接体系的构建
16
作者 冯裕林 王炳强 吴昊原 《移动信息》 2024年第3期109-111,共3页
文中基于3+2人才培养模式,研究了中高职“Python程序设计”课程内容衔接体系的构建。通过深入分析中高职课程的定位差异、内容衔接的现状及问题,提出了确定中高职“Python程序设计”课程内容的层次性和阶段性目标、以职业能力为导向的... 文中基于3+2人才培养模式,研究了中高职“Python程序设计”课程内容衔接体系的构建。通过深入分析中高职课程的定位差异、内容衔接的现状及问题,提出了确定中高职“Python程序设计”课程内容的层次性和阶段性目标、以职业能力为导向的课程内容设计原则、建立以3+2人才培养模式为指导的课程内容衔接体系框架的构建思路,并论述了中高职“Python程序设计”课程内容衔接体系的具体实施路径,说明了实现课程内容有效衔接的方式,对提高人才培养质量和促进中高职教育的有效衔接具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 中高职衔接 Python程序设计 内容衔接体系
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隧道上盖建筑厚板转换及高位二次转换结构设计
17
作者 杨丰瑞 刘洋 +1 位作者 陈剑图 吴旻 《广东土木与建筑》 2024年第3期70-75,共6页
广州某隧道上盖建筑结构同时存在隧道顶部的厚板转换层和裙楼顶部的高位转换层,形成二次转换结构体系。本文基于性能化的抗震设计方法,对结构上、下部设置不同的性能目标,进行相应的抗震性能分析,提出对应的加强措施。针对高位及二次转... 广州某隧道上盖建筑结构同时存在隧道顶部的厚板转换层和裙楼顶部的高位转换层,形成二次转换结构体系。本文基于性能化的抗震设计方法,对结构上、下部设置不同的性能目标,进行相应的抗震性能分析,提出对应的加强措施。针对高位及二次转换结构,补充了转换厚板有限元分析、钢管剪力墙稳定性及两个关键连接节点的专项分析。各项分析结果表明,结构整体及各构件的抗震性能均能达到预期目标,结构安全可靠。对设计和施工中的难题提出了创新解决思路,为同类型高层结构或转换体系的设计方法提供参考。 展开更多
关键词 隧道上盖建筑 厚板转换 高位及二次转换 结构抗震性能分析 有限元分析 关键节点设计
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新职教法下中等教育普职结构变迁:脉络、逻辑与路径
18
作者 周建力 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第15期15-21,共7页
随着新职教法的正式实施,普职协调发展成为提高中等教育教育质量乃至整个教育体系质量的要点。根据普职主导权与规模大小的二元分析框架将中等教育普职结构变迁的历史脉络划分为:职教主导的职多普少、普教主导的普多职少、职教主导的职... 随着新职教法的正式实施,普职协调发展成为提高中等教育教育质量乃至整个教育体系质量的要点。根据普职主导权与规模大小的二元分析框架将中等教育普职结构变迁的历史脉络划分为:职教主导的职多普少、普教主导的普多职少、职教主导的职多普少、普教主导的普多职少、普职协调的普职相当五个阶段。变化的治理逻辑与政策关注点、经济体制与发展水平、主流观念与传统文化三者构成了变迁的深层结构逻辑;关键节点的环境变化影响了结构的断裂式变迁;制度成本与二分观念的双重路径依赖推动结构的渐进式变迁。在新职教法实施的背景下,实现中等教育普职结构的协调发展,应把握当前结构发展中的关键节点,突破结构变迁的路径依赖,理解普职结构协调的深刻内涵,构建普职融通的教育体系,探索普职一体的教育理念。 展开更多
关键词 中等教育 中等职业教育 普职结构变迁 普通高中 协调发展 新职业教育法 普职融通 普职一体
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我国高中阶段职普融通政策执行的现实阻滞与推进策略
19
作者 叶晓力 秦玉欣 《职业技术教育》 北大核心 2024年第33期49-55,共7页
高中阶段职普融通是推动职普协调发展的主战场与核心区,其政策的有效执行是打破职普固有壁垒、构建协同教育体系、满足多元发展需求的重要前提。基于史密斯政策执行过程模型,从政策本体、执行机构、目标群体、政策环境四个维度系统探讨... 高中阶段职普融通是推动职普协调发展的主战场与核心区,其政策的有效执行是打破职普固有壁垒、构建协同教育体系、满足多元发展需求的重要前提。基于史密斯政策执行过程模型,从政策本体、执行机构、目标群体、政策环境四个维度系统探讨高中阶段职普融通政策的执行过程。研究发现,我国高中阶段职普融通政策在执行过程中存在政策体系的内在限制、地方政府的执行动力与效率不足、利益相关主体普遍深陷认知危机、职普融通战略缺乏广泛社会认同等现实阻滞。为达到政策执行的理想化效果,未来应优化顶层设计,健全职普融通的指导体系;强化执行效力,完善职普融通的协同机制;深化目标群体认同,拓宽职普融通的参与渠道;净化执行环境,重塑职普融通的生态场域。 展开更多
关键词 高中阶段教育 中职学校 普通高中 职普融通 史密斯政策执行过程模型 职普协调发展
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“双高计划”背景下县域中职“双师型”教师校本培训模式研究 被引量:1
20
作者 丘汉明 《科教文汇》 2024年第8期164-167,共4页
该文主要探讨在“双高计划”背景下,县域中职如何开展“双师型”教师校本培训。通过对当前中职教师队伍现状和存在的问题进行分析,结合“双高计划”对中职教育提出的新要求,提出了一种适合县域中职的“双师型”教师校本培训模式,并通过... 该文主要探讨在“双高计划”背景下,县域中职如何开展“双师型”教师校本培训。通过对当前中职教师队伍现状和存在的问题进行分析,结合“双高计划”对中职教育提出的新要求,提出了一种适合县域中职的“双师型”教师校本培训模式,并通过实践验证了该模式的可行性和效果。 展开更多
关键词 双高计划 县域中职 双师型教师 校本培训模式
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