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Brief Discussion on Critical Writing and Consciousness-raising Activities for Chinese Students
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作者 翁琼琼 《海外英语》 2012年第12X期286-288,共3页
Current literature has shown support to the combination of Consciousness-raising activity and teacher fronted teaching pedagogy.However,certain contextual analyze was absent in identify the problem in target classroom... Current literature has shown support to the combination of Consciousness-raising activity and teacher fronted teaching pedagogy.However,certain contextual analyze was absent in identify the problem in target classroom.In current L2 writing class,there is prevailing problem among Chinese students in acquiring'critical learning'.In this article,the writer tries to find the cause of this problem from students' language input in traditional ESL grammar class,and to identify the cause to problematic critical writing among the target group.The analyze of the problem and the cause of lacking critical consciousness lead to possible solution of applying consciousness raising tasks in traditional writing class in China. 展开更多
关键词 CRITICAL WRITING consciousness-raising activity ES
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A study on the Application of the Activity Theory to Leaming Activity Design of MOOC in English Grammar Teaching
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作者 LEI Chunrong 《International English Education Research》 2016年第4期119-121,共3页
MOOC has become the topic of the education reform in recent years. From activity theory point of view, meaningful learning is an active, conscious, constructive, and socially medicated practice that includes reciproca... MOOC has become the topic of the education reform in recent years. From activity theory point of view, meaningful learning is an active, conscious, constructive, and socially medicated practice that includes reciprocal intention-action-reflection activities. This paper aims to try to give a MOOC learning activity design model in grammar teaching which tries to offer a reference for the MOOC teaching in grammar lesson. 展开更多
关键词 activity Theory MOOC learning activity design grammar teaching
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基于英语学习活动观的语法教学探究——以Noun Clauses为例 被引量:1
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作者 钟颖芳 《当代教研论丛》 2023年第5期83-86,共4页
文章以三维动态语法观为理论框架,以名词性从句为例,分析语法结构的三个维度,以活动观为指导进行设计与实施教学内容,将语法、语句、写作结合起来引导学生注意学习名词性从句的语境、语用、语篇意义,帮助学生创造性地在交际中得体地使... 文章以三维动态语法观为理论框架,以名词性从句为例,分析语法结构的三个维度,以活动观为指导进行设计与实施教学内容,将语法、语句、写作结合起来引导学生注意学习名词性从句的语境、语用、语篇意义,帮助学生创造性地在交际中得体地使用名词性从句。 展开更多
关键词 英语学习活动观 三维动态语法观 名词性从句
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咸头岭遗址史前艺术图像的形态特征与活化 被引量:1
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作者 陈映杏 王岚 周雪松 《湖南包装》 2023年第3期57-61,共5页
从咸头岭遗址史前艺术图像的发展背景和图像的艺术特征入手,积极探求史前艺术图像在文化背景下的艺术发展和文化内涵。在此基础上对咸头岭史前艺术图像的典型或常见图像进行剖析,根据纹样的分类归纳其形态特征和内涵,使用形状文法的推... 从咸头岭遗址史前艺术图像的发展背景和图像的艺术特征入手,积极探求史前艺术图像在文化背景下的艺术发展和文化内涵。在此基础上对咸头岭史前艺术图像的典型或常见图像进行剖析,根据纹样的分类归纳其形态特征和内涵,使用形状文法的推演方法对这些史前艺术图像进行创新和衍展。希望咸头岭遗址史前艺术图像的创新与活化的探索可以给予设计者在该领域更多的灵感源泉和创作思路。 展开更多
关键词 咸头岭文化 史前艺术图像 形状文法 活化
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基于SVM和扩展条件随机场的Web实体活动抽取 被引量:15
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作者 张传岩 洪晓光 +1 位作者 彭朝晖 李庆忠 《软件学报》 EI CSCD 北大核心 2012年第10期2612-2627,共16页
在传统信息抽取的基础上,研究Web实体活动抽取,基于格语法对实体活动进行了形式化定义,并提出一种基于SVM(supported vector machine)和扩展条件随机场的Web实体活动抽取方法,能够从Web上准确地抽取实体的活动信息.首先,为了避免人工标... 在传统信息抽取的基础上,研究Web实体活动抽取,基于格语法对实体活动进行了形式化定义,并提出一种基于SVM(supported vector machine)和扩展条件随机场的Web实体活动抽取方法,能够从Web上准确地抽取实体的活动信息.首先,为了避免人工标注训练数据的繁重工作,提出一种基于启发式规则的训练数据生成算法,将语义角色标注的训练数据集转化为适合Web实体活动抽取的训练数据集,分别训练支持向量机分类器和扩展条件随机场.在抽取过程中,通过分类器获得包含实体活动的语句,然后利用扩展条件随机场对传统条件随机场中不能利用的标签频率特征和关系特征建模,标注自然语句中的待抽取信息,提高标注的准确率.通过多领域的实验,其结果表明,所提出的抽取方法能够较好地适用于Web实体活动抽取. 展开更多
关键词 信息抽取 格语法 实体活动 支持向量机 扩展条件随机场
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认知语法的语用视角:基于用法的动态模式述评 被引量:9
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作者 高航 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第5期53-56,共4页
从语言使用角度研究语法的思路在结构主义语言学和生成语法中一直受到忽视。20世纪80年代以后,自下而上、基于语言使用的语法研究模式逐渐占据主导地位。其中,认知语法更是明确提出基于用法的动态模式。按照这一模式,语言研究的重心从... 从语言使用角度研究语法的思路在结构主义语言学和生成语法中一直受到忽视。20世纪80年代以后,自下而上、基于语言使用的语法研究模式逐渐占据主导地位。其中,认知语法更是明确提出基于用法的动态模式。按照这一模式,语言研究的重心从寻找概括力最强的规则转向描写处于不同概括层面的语法构式,真实语料的分析将取代纯粹的内省。语言研究将完整描写和解释语言结构,而不是将大部分语言现象排除在外。 展开更多
关键词 认知语法 基于用法的模式 网络模型 交互激活模式
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语言意识培养在大学英语语法练习中的实现 被引量:3
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作者 徐海女 《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》 2009年第5期86-88,101,共4页
培养学生的语言意识在大学英语教学活动中至关重要,而英语语法练习对此能起到很好的促进作用。本文简要介绍培养语言意识的相关理论背景,依据应用语言学的研究成果,并以现有教材中的语法练习为例,侧重探讨在设计和运用意识强化型语法练... 培养学生的语言意识在大学英语教学活动中至关重要,而英语语法练习对此能起到很好的促进作用。本文简要介绍培养语言意识的相关理论背景,依据应用语言学的研究成果,并以现有教材中的语法练习为例,侧重探讨在设计和运用意识强化型语法练习时应考虑的诸多因素,如任务指令、语言输入量及凸显度、语言项目难度、操作程序和思维能力训练等。 展开更多
关键词 语言意识 意识强化型语法练习 英语语法练习
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意识提高活动在外语语法教学中的运用——基于中国英语学生的实证研究 被引量:4
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作者 李丽娟 《北京第二外国语学院学报》 2010年第10期66-72,共7页
本文通过教学实验探讨意识提高活动在外语语法教学中的促进作用。笔者提出了两个研究问题:(1)演绎法与归纳法相比,哪种方法更有助于学习者对所教语法现象的理解和运用?(2)不同的教学方法与所学知识保持时间的长短是否存在相互作用?课堂... 本文通过教学实验探讨意识提高活动在外语语法教学中的促进作用。笔者提出了两个研究问题:(1)演绎法与归纳法相比,哪种方法更有助于学习者对所教语法现象的理解和运用?(2)不同的教学方法与所学知识保持时间的长短是否存在相互作用?课堂上对两个实验组分别进行演绎法和归纳法教学,对照组采用传统的教学,教学结束后的第四天进行第一次测试,4周和10周后又分别做了两次跟踪测验。调查结果表明:两种教学法在帮助学习者对所教语法现象的理解和运用方面可以起到相同的作用;不同语法教学方法和所学语法知识保持的时间存在相互关系,在演绎法和归纳法中运用意识提高活动的效果均优于传统法。本研究的启示是:提高语法意识任务在外语教学中不失为一种行之有效的方法。 展开更多
关键词 语法教学 意识提高活动 演绎法与归纳法 中国英语学生
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英语轭式结构中的概念连通与激活 被引量:1
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作者 李维滨 《天津外国语大学学报》 2013年第6期13-17,共5页
英语轭式结构的传统研究主要集中在它的修辞效果及其分类、语法结构、语义功能和交际目的等方面,而认知语言学为轭式结构修辞格的研究开辟了新的进路,尤其是Langacker的连通—激活理论为研究轭式结构的认知生成机制提供了新的研究模式... 英语轭式结构的传统研究主要集中在它的修辞效果及其分类、语法结构、语义功能和交际目的等方面,而认知语言学为轭式结构修辞格的研究开辟了新的进路,尤其是Langacker的连通—激活理论为研究轭式结构的认知生成机制提供了新的研究模式。轭式结构中被支配词所表达的概念信息处于共激活状态,但是异常搭配中支配词的语义受到正常搭配语义和语境的压制,并借助共享知识、百科知识等提取了该支配词的引申义,这种阐释体现了对轭式结构认知加工及意义构建的动态性、百科性和互动性。 展开更多
关键词 轭式结构 认知语法 连通—激活
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ESA理论模式在英语语法教学中的调节应用 被引量:5
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作者 邵贤 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》 2006年第1期92-97,共6页
课堂语言教学三要素——投入(Engage)、学习(Study)、运用(Activate)——理论及其模式在语法教学中的引入,并将传统的以教师课堂讲授为主要活动模式,转变为在教师指导下的以学生为主体的教学模式,增加了语法教学的趣味性和互动性,有利... 课堂语言教学三要素——投入(Engage)、学习(Study)、运用(Activate)——理论及其模式在语法教学中的引入,并将传统的以教师课堂讲授为主要活动模式,转变为在教师指导下的以学生为主体的教学模式,增加了语法教学的趣味性和互动性,有利于学生语法水平的提高,从而促进听、说、读、写能力的提高。 展开更多
关键词 语法教学 投入-学习-运用 教学模式
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交际性英语语法教学初探 被引量:1
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作者 洪梅 《商丘职业技术学院学报》 2005年第3期41-43,共3页
语法在外语教学中占有重要的地位,其目的是培养学生掌握语言规律和语言运用的能力,而传统的语法教学是为学语法而学语法,是以教师为中心进行的灌输式教学,教学方法单一陈旧,缺乏互动性,对英语教学产生了消极影响。交际性语法课堂则是以... 语法在外语教学中占有重要的地位,其目的是培养学生掌握语言规律和语言运用的能力,而传统的语法教学是为学语法而学语法,是以教师为中心进行的灌输式教学,教学方法单一陈旧,缺乏互动性,对英语教学产生了消极影响。交际性语法课堂则是以学生为中心,通过组织真实生动、互动性强的各种交际活动,充分实现师生互动、生生互动的交流,促进学生的语法知识向语言实际运用能力的转化。 展开更多
关键词 语法教学 交际教学法 交际活动
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图式理论在英语语法教学中的应用 被引量:1
12
作者 柯静 《海外英语》 2012年第11X期115-116,120,共3页
该文介绍了图式及图式理论;如何在英语语法教学中激活,建构和巩固语法图式;以及图式理论对语法教学的启示。
关键词 图式 图式理论 激活 建构 巩固 英语语法教学
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语言学习方式与语法教学
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作者 李静 《苏州丝绸工学院学报》 2001年第5期117-121,共5页
通过对学生语言学习方式的分析 ,结合语法教学中存在的错误观点以及不足 ,提出了学生的学习方式符合有意识的语法教学的看法 ,并根据学生的学习方式对现有的语法练习形式提出了改进。
关键词 语法教学 语法理论 语法练习 学习方式 语言交际活动 英语
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英语语法教学中导入交际活动的探索
14
作者 李秀萍 《榆林学院学报》 2004年第4期110-111,共2页
交际法理论及国外语言学界关于课堂教学中有效利用交际活动的研究已很深入,语法教学中导入交际活动的方 法,可以使该教学模式的优势得到最大发挥。
关键词 交际活动 导入 课堂教学 教学模式 外语 优势 英语语法 交际法 语言学 语法教学
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语法教学新理念——交互性语法教学
15
作者 祝敏 《泰州职业技术学院学报》 2005年第5期111-114,共4页
通过论述“交互式教学”的定义、教学原理及语法教学的注意事项,提出了“交互性语法教学”的概念及教学技巧。笔者提供了三个教学活动设计方案以进一步说明如何具体实施“交互性语法教学”。
关键词 交互 语法教学 教学活动
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公共英语语法教学的再认识
16
作者 顾怀梅 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2004年第2期54-56,共3页
从对公共英语语法教学的认识出发,提出了对英语语法教学的看法,认为语法教学是必要的。语法教学需结合语法的形式和意义才可达到较好效果。并将PennyUr提出的语法教学原则和语法教学操练活动与自己的教学实践经验相结合,指出语法教学的... 从对公共英语语法教学的认识出发,提出了对英语语法教学的看法,认为语法教学是必要的。语法教学需结合语法的形式和意义才可达到较好效果。并将PennyUr提出的语法教学原则和语法教学操练活动与自己的教学实践经验相结合,指出语法教学的有效途径。 展开更多
关键词 公共英语 英语语法 语法教学 教学原则 教学方法
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语音语法在VoiceXML中的应用
17
作者 汪林林 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2005年第2期235-239,共5页
语音语法是自动语音识别的重要参考依据, 在基于VoiceXML的语音增值业务中应用越来越广泛. 介绍了VoiceXML与语法的关系, 描述了语音识别原理, 推导出了常用的Nuance语法形式逻辑表达式. 在此基础上, 构建了一个语音拨号系统, 并着重阐... 语音语法是自动语音识别的重要参考依据, 在基于VoiceXML的语音增值业务中应用越来越广泛. 介绍了VoiceXML与语法的关系, 描述了语音识别原理, 推导出了常用的Nuance语法形式逻辑表达式. 在此基础上, 构建了一个语音拨号系统, 并着重阐述了其中语音语法的应用. 展开更多
关键词 语音扩展标记语言 双音多频收号器 自动语音识别 语音拨号 语音语法
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全球化时代日语课堂活动设计探究
18
作者 刘芳婷 《锦州医科大学学报(社会科学版)》 2019年第1期80-82,共3页
全球化时代对日语教育提出了更高、更新的要求——培养适应时代需求的高素质外语人才。传统的教学模式,严重阻碍了学生日语综合水平的提高,抑制了学习的积极性。本文主要以日语综合课的课堂活动设计为考察和研究对象,着重从文化导入式... 全球化时代对日语教育提出了更高、更新的要求——培养适应时代需求的高素质外语人才。传统的教学模式,严重阻碍了学生日语综合水平的提高,抑制了学习的积极性。本文主要以日语综合课的课堂活动设计为考察和研究对象,着重从文化导入式教学模式、单词教学模式、语法教学模式、课文篇章教学模式四个方面逐一探讨。 展开更多
关键词 课堂活动 文化导入 单词 语法 课文篇章
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试论平衡活动法在英语专业语法教学中的应用
19
作者 汤静怡 《成都师范学院学报》 2013年第11期101-103,112,共4页
平衡活动法是交际教学法的分支之一,其中,"平衡"是指在语言输入、机械操练和交际性输出的活动安排上的一种平衡。这种教学模式兼顾了语言的形式和功能,是交际教学法历史上的一次突破。将平衡活动法运用到英语专业语法课教学... 平衡活动法是交际教学法的分支之一,其中,"平衡"是指在语言输入、机械操练和交际性输出的活动安排上的一种平衡。这种教学模式兼顾了语言的形式和功能,是交际教学法历史上的一次突破。将平衡活动法运用到英语专业语法课教学中可以提高学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生对语法知识的应用能力,从而提高语法教学的效率。在这种教学模式中,活动是贯穿整个教学过程的主体。教师应根据一些活动设计原则以及英语专业学生的特点和已有的语言知识来精心设计适当的教学活动,才能使语法课堂上的教学活动效率得到保障。 展开更多
关键词 平衡活动法 英语专业语法课 应用
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英语学习者中介语非语法性错误的分析和思考
20
作者 张宏武 《四川职业技术学院学报》 2006年第3期81-83,共3页
本文通过对二语习得高级阶段学习者书面语言错误的分析,试图说明(1)大部分问题句子并非母语干扰的结果; (2)避免语法错误不等于二语习得富有成效。文章强调,要真正习得一门外语,必须习得其语言形式所依赖的语境知识,必须经过大量有效的... 本文通过对二语习得高级阶段学习者书面语言错误的分析,试图说明(1)大部分问题句子并非母语干扰的结果; (2)避免语法错误不等于二语习得富有成效。文章强调,要真正习得一门外语,必须习得其语言形式所依赖的语境知识,必须经过大量有效的语言输入增强语感,变被动知识为主动知识,最终做到对语境知识的内化。 展开更多
关键词 中介语 非语法错误 主动知识 被动知识 内化
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