建设电子商务产业学院的探索与研究——以依托“新商科智慧学习工场”建设为例

文章以甘肃财贸职业学院“新商科智慧学习工场”为例,探讨电子商务产业学院的建设模式和实施路径。通过对学习工场的实际运营情况、校企合作模式、学生实训效果等方面的分析,揭示电子商务产业学院在培养高技能人才、促进教育与产业对接方面的成效。同时,提出在建设和运行过程中面临的挑战和解决方案。

高职院校跨专业组织发展的多维理论视角探析

高职院校跨专业组织是具有“跨界”和“跨专业”特征的产教融合型新形态组织。文章基于分工协作理论、协同创新理论和组织生态理论,从多维视角对高职院校跨专业组织进行深入探讨。借鉴这三个理论有助于准确把握高职院校跨专业组织的内涵、基本特征和发展动向,并为高职教育实践领域构建跨界融合的跨专业组织提供理论指导或理论依据。

高校有组织科研的知识产权治理路径研究

面对关键核心技术“卡脖子”难题,高校正从传统个人研究模式走向有组织科研新范式,成为服务国家重大战略需求的生力军。然而,多元主体协同、任务导向突出及“跨领域、跨学科、跨团队、跨单位”等新特征,使得高校有组织科研知识产权治理面临诸多挑战。文章通过文献分析和案例研究,基于产权理论、激励理论和治理理论,系统分析了高校有组织科研知识产权治理面临的顶层设计滞后、产权规则失衡、风险防控乏力、转化机制不畅等制度困境。在此基础上,提出了完善顶层设计、优化产权规则、强化风险防控、畅通转化渠道的系统解决方案。研究旨在破除体制机制障碍,建立与高校有组织科研相适应的知识产权治理体系,推动高校成为国家科技创新策源地。

工科院校工商类专业校企合作机制建设研究

校企合作是应对社会经济发展新形势需要的重要手段,适用于应用型本科高校工商管理类专业。为构建校企深度合作机制,应从以下几个方面入手:建立校企合作平台,共同构建能够满足实际需求的实践课程体系,加强推进双师型师资队伍建设,保证高质量教学资源的支持,建立利益相关者协调机制,维持双方合作的良好关系。并且要进一步完善合作机制,确保合作的顺利进行。

新型农业经营主体的困境摆脱及其体制机制创新

随着我国新型农业经营主体的不断发展,我国将形成以承包农户、种养大户和家庭农场为基础,以农民合作社、龙头企业和各类经营性服务组织为支撑,多种生产经营组织共同协作、相互融合、具有中国特色的新型农业经营体系。培育新型农业经营主体,需要处理好五个关系。具体来说,要加强土地流转服务,加快发展政策性农业保险,加大对新型农业经营主体的扶持力度,有序推进农业转移人口市民化,加强新型经营主体人才队伍建设。

走出象牙塔,纺织工程“3+1”教学模式的探索与实践

该文通过对纺织工程专业“3＋1”学制教改试点的实践，探索高校工科专业培养现代制造业急需的应用型工程技术人才的新的教学模式。

复杂设备运行的协同服务支持

针对现有的设备服务模式存在的问题,提出支持复杂设备优化运行的协同服务模式.为了使复杂设备能充分发挥其潜在价值,指出复杂设备的运行应该与必需的技术服务关联起来,形成"产品服务捆绑体".解释了支持复杂设备运行的协同服务内涵,并对组织结构形式、协同服务业务模式识别和过程建模关键技术进行系统论述,提出了建立嵌入式在线服务标准(embedded online service,EOS)作为支持协同服务运行的设备接入技术.

我国农村合作经济组织开展资金互助业务探讨——基于国外农村合作金融组织成功发展经验的启示

近年来,资金短缺和融资困难已经逐渐成为我国农村经济快速发展的瓶颈。为缓解农户资金短缺问题,农村合作经济组织内资金互助业务悄然兴起,但发展成效却很有限。通过总结部分发达国家合作金融成功发展的经验,对比我国农村合作经济组织开展资金互助合作业务的现状,分析制约其发展的因素,并提出促进资金互助业务健康发展的对策和建议。

电子商务教学模式新探索

电子商务是世纪最有前景的商务模式,是当今新经济形态的重要基础,有着长期广泛的社会需求。针对国内高校电子商务专业产生的各种问题进行了简要地分析,讨论了造成这些问题的原因,最后对电子商务教学改革提出了若干有益的建议。

我国社会组织促进经济社会发展的博弈分析

我国社会组织的发展水平与经济社会的发展水平显著相关,构建更加成熟和定型的社会组织制度是促进我国经济社会持续发展的动力,亟需加强社会组织之间及其与经济组织、政府组织、社会公众的合作与互动。基于博弈论,通过构建社会组织之间的博弈、社会组织与经济组织的博弈、社会组织与政府组织的博弈模型,认为其他主体(政府组织、经济组织、社会公众)的有效介入有助于促成社会组织之间的合作,社会组织与经济组织的合作在很大程度上取决于双方分享经济社会发展效益比例,社会组织与政府组织的合作稳定性受到双方合作产生的收益、付出的成本以及社会监督的影响。研究提出推进社会组织间的适度竞合机制、制定社经组织合作效益分享补偿机制、构建政府主导的新型社政组织合作治理机制、完善主体多元化的监督机制等对策建议,促进我国经济社会的全面、协同、可持续发展。

加拿大职业教育校企合作人才培养模式对我国高职教育的启示

加拿大职业教育一个显著的特点就是有效的校企合作机制,我国高职教育有必要借鉴加拿大的经验,结合我国国情,从课程开发、校企人才互通、政策扶持、学生实践基地等方面采取有针对性的措施,深化校企合作,培养社会经济发展所急需的技能型人才。

高校电子商务课程实践教学改革探索

基于高校电子商务课教学实践,分析了该课程实践教学存在的主要问题,如实验室建设不完备、辅助教学软件不齐全、缺乏专业化复合型师资、实践教学落后于电子商务发展等。并针对这些问题提出培养专业师资队伍、加强实验室建设、加强校企合作、建立校外实训基地等改进对策。

新商科背景下大数据与会计专业人才培养体系探索

新技术的不断涌现、经济结构的转型升级和社会需求的快速变化推动我国从传统经济向数字经济转型。新商科作为在数字经济时代商科教育的新概念,对高职院校大数据与会计专业人才培养提出了更高的要求,导致其面临着定位与企业用人标准不匹配、课程体系设置不适应、实践教学与培养要求不协调和师资队伍数字化实践能力不足等一系列问题。为培养适应新商科环境的大数据与会计专业人才,在厘清新商科人才培养新的要求前提下,探索形成校企“共建、共管、共培”人才培养体系,以建立“数智化”人才培养目标、实施校企协同化全过程育人和完善校企合作平台管理制度的一体化举措推进高职会计新商科人才培养。

新型农业经营主体培育及其组织模式创新研究

随着中国工业化、城镇化和农业现代化进程的加快,各种形式的新型农业经营主体及其组织模式开始显示出其生机与活力。但是,这些新型经营主体的发展壮大及其组织模式的优化升级,仍然面临着诸多问题与制约因素。培育新型农业经营主体,推进其组织模式创新,可以采取三步走的战略:第一步,积极培育和壮大家庭农场、专业大户和农民专业合作社;第二步,在"公司+农户"的基础上,优化其组织结构,积极培育和发展"公司+合作社+农户(家庭农场和专业大户)";第三步,进一步促进农业合作经济组织的完全一体化进程,打造更多的公司制合作组织,使之成为现代农业的核心经营主体。与此同时,要构建土地流转服务体系;统筹城乡非农产业发展和社会保障制度;在金融保险服务、农村公共基础设施建设、财政与税收政策、人才培养与引进方面,加大对新型农业经营主体的扶持力度,有序推进农业转移人口市民化。

校企合作式的电子商务实训模式实践

广东科学技术职业学院电子商务专业与多家公司进行了校企合作办学,开设"企业教学班"。该举措使学院教学体系更趋先进完善,实现了"订单式"人才培养。探索如何在合作中学校、企业、学生三赢,以求实现资源共享。

高职院校举办企业学院的困境与出路

企业学院是指由高职院校与企业联合成立并以企业名称冠名的学院,主要有冠名型、松散型、紧密型三种类型。高职院校举办企业学院固然有利于落实、推进"四个合作",但目前仍面临综合效益、运转机制、制度设计、文化认同等方面的问题。实现由资源共享向利益共享、由单一效益向综合效益、由体制融合向文化跨越、由机制探索向制度创新等四个转变,能够提高校企双方"一体化"程度,从而实现企业学院的可持续发展。

高职校企合作现状和长效运行机制探索——以港口经济视角下的商务英语专业为例

校企合作,是基于市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业双方共同培养人才的一种方式,然而由于各种因素的制约,目前高职商务英语校企合作存在诸多问题,原因主要在于缺乏适合我国国情的校企合作运行机制。港口经济环境下,高职商务英语校企合作能否持续、深入开展,关键在于建立政府主导、院校主动、企业参与的"三位一体"校企合作长效运行机制。

新型农业经营主体培育的几点解析——以胶州市为例

新型农业经营主体的培育是构建现代农业经营体系的必然选择。家庭农场、农民专业合作社和农业企业等多种形式的新型农业经营主体优势也逐渐凸显,表现出发展速度快、经营方式灵活以及辐射带动明显的特点,成为中国现代农业发展的中坚力量。通过对胶州市家庭农场、农民专业合作社和农业企业等形式的农业经营主体调查分析,指出应规范制定发展规划、完善扶持力度、创新土地流转制度和注重品牌服务等举措,同时还应加大扶持力度,规范土地流转制度,强化规范管理以及发展社会化服务等方面来培育新型农业经营主体。

农类高职学生发展型职业能力培养体系构建研究

农类职业院校学生基础能力不扎实、专业能力不凸显,已是制约农类高职教育发展的瓶颈。温州科技职业学院着眼于学生未来的发展,通过对学生发展型职业能力培养体系的探索实践,搭建了校企合作平台、社会实践平台、创业教育平台、拓展训练平台等四大平台,相应构建了专业能力、社会能力、方法能力、个性能力等四大能力培养子体系,全面提升了学生的综合职业素质和就业创业竞争力。

职业院校校企合作政策的解读与实施策略

发达国家校企合作的成功不仅是校企双方的需求,更离不开政策的扶持。我国自《职业教育法》颁布以来,己出台了一系列支持校企合作的政策,通过对我国现行校企合作政策的解读,提出了政策实施的策略,以期进一步提升职业院校校企合作办学的水平。