基于目标检测和图像分割的岩芯RQD自动生成算法

为了对岩体质量进行分类和评估,岩石质量指标(RQD)在地矿工程中被广泛应用。以往需要手动测量岩芯片段的长度并手动计算RQD,这一过程既费时又费力。随着计算机软、硬件的进步,基于计算机视觉的图像处理使自动获取RQD逐步成为现实。针对现有方法的局限性,提出了一种基于目标检测和图像分割的RQD自动生成算法,首先根据颜色、纹理等特征的相似性,采用SAM模型对图像中的岩芯进行检测,然后采用YOLOv8算法训练模型,通过提取岩芯片段的缝隙特征进行不同岩芯片段的分割。为了测试该算法的性能,选取了来自宜涪铁路五峰段的10段岩芯样本开展案例研究。结果表明:采用该算法获取的RQD的准确率与传统的手动方式相当,平均相对误差不超过5%;该算法的效率明显优于传统的手动方式,能够节约超过60%的时间成本。

新时代民用枪支管理制度研究

民用枪支管理是关乎社会公共安全的重要内容,完善民用枪支管理制度是保障枪支管理工作有序开展的客观要求,是适应社会发展的现实需要,是深化民用枪支管理改革的前提和保障。满足行业的社会需求和现有的法律基础以及实践探索经验为研究起草民用枪支管理办法提供了可能性。以民用枪支概念界定、民用枪支的配置、制造与配售、日常管理、携带和运输、出入境、信息化和法律责任等重点内容为核心开展研究起草民用枪支管理办法。

中华民族共同体视域下对口支援西藏研究

基于“经济居先—文化认同—经济一体”的中华民族共同体发展逻辑,探讨了对口支援西藏这一以铸牢中华民族共同体意识为核心目标的机制。中心观点认为:对口支援西藏作为中国特色的本土实践产物,是数千年来中华各民族结成共同体对抗自然灾害的历史实践的必然结果,也是建设中华民族共同体的历史产物和重要手段。其基础性作用是补齐国内统一大市场的短板,关键性作用是构筑中华民族共有精神家园,战略性作用则是推进中华民族共同体建设。展望未来,对口支援西藏在实现西藏地区基础设施和民生项目等“物”的建设基础上,应更加着眼于“人”的全面发展,致力于提升西藏地区各族群众的文化水平与文化认同,提高就业和劳动技能,增强中华文化认同。通过实现均衡的文化水平以及共有的文化认同,促进共同发展和共同富裕,进而推动国内统一大市场的发展,牢固树立中华民族的文化自信和文化认同,为中华民族共同体的进一步发展和壮大,实现中华民族伟大复兴提供强大动力。

新课标中核心素养对“双基”“三维目标”的继承与超越

继承与超越是把握核心素养与“双基”“三维目标”关系的两个关键词。素养导向的新课标承认知识在教育中的基础性地位,各学科着重培育的核心素养普遍以中国学生发展核心素养为统率,以各学科知识和技能为基础。“三维目标”在拓展教育目标的全面性等方面超越“双基”,核心素养在将知识、技能、方法、情感等课程教学目标看作有机整体等方面进一步超越“双基”和“三维目标”,核心素养语境中的知识观和技能观在强调基于真实情境的应用与生成等方面较以往有了很大进步。聚焦核心素养,新时代课程教学改革应该在继承基础上超越,构建兼容“双基”与“三维目标”的核心素养结构模型,直观呈现三者的内在统一关系;合理定位聚焦核心素养的单元和课时教学目标,抓准教学设计的“牛鼻子”;基于多种教学方式的相辅相成培育核心素养,丰富课堂教学组织形式。

核心目标导向的混合式学习设计与实践——以数字电子技术实验课程为例

在“互联网+教育”背景下,对数字电子技术实验课程进行了混合式教学探索与实践,基于在线课程开展了以核心目标为导向的混合式学习设计,主要包括核心目标设计、学习体验设计和学习支架设计。实践表明,基于核心目标的混合式学习设计有效促进了学生的“学”,提高了教学效果。

数学新课标总目标中基本概念的内在逻辑

《义务教育数学课程标准(2022年版)》总目标中的基本概念是“三会”导向的数学课程目标的主要构成。但因数量较多,渊源复杂,给基层教师理解“三会”导向的数学课程目标造成困扰。准确理解总目标中的基本概念,厘清隐含其中的逻辑关系,构建以基层教师教育经验为基石的数学课程目标整体逻辑框架,可以为基层教师理解和落实“三会”导向的数学课程目标提供经验支撑和方向引导,填补素养导向的数学课程目标与教师的教育经验之间的鸿沟。

义务教育体育与健康课程目标审视

体育与健康课程目标是整个课程编制的起点,在指导体育教学中具有直接作用和重要地位。该研究采用文献资料、历史研究、逻辑分析等研究方法,对实施义务教育体育与健康课程标准时期的课程目标进行分析与思辨,为推进我国义务教育体育课程改革提供参考。研究认为:(1)课程目标生成主要受国家意志及社会思潮、课程目标形成理论、学校体育思想等方面的影响,这三个方面是制定课程目标的主要依据;(2)2001年版与2011年版体育与健康课程标准实行五大领域(四个方面)目标,体现出多元化特征,但存在概念界定范畴失准、五大领域(四个方面)虚化与泛化现象,缺少思想政治教育与学科本质特征,难以组织教材与进行教学评价;(3)2022年版体育与健康课程标准体现三项核心素养,课程目标体系学理层级逻辑不通,核心素养与课程目标排序存在矛盾,课程目标与课程内容设置存有疑问,核心素养有待进一步提炼。针对上述不足,该研究构建了新的课程目标体系,重点突出义务教育与普通高中体育课程目标(核心素养)的分立及衔接,在理论上具有科学性与系统性,在实施上具有针对性与实用性。

论学科核心素养下的“三维要件”

“三维目标”与指向学科核心素养的课程目标,在价值诉求上存在明显差异。新课程方案、新课标出台后,“三维目标”作为课程“目标”,显然已失去了存续的正当性与合理性。将“三维目标”修正为“三维要件”,以建构生成指向学科核心素养的课程目标,有其深化课改的现实意义。其中,“知识与技能”指向“学习内容”;“情感态度与价值观”制约控制着“知识与技能”;“过程与方法”为两者之“中介”,可据此“三维要件”聚焦“学习表现”以建构并落实教学目标。也就是说,通过把聚焦指向“学习表现”的“三维要件”作为分析、制定教学目标的思维工具,以“学习表现指标”作为教学目标续写的直接依据,透过个性化的教师思维,实现课程的有效转化与运作,从而于具体教学活动中达成教学目标。

基于核心素养的初中道德与法治课程教学目标设计:困境与理路

针对目前道德与法治课程教学目标部分存在的设计理念落后、目标层级不清、主体定位偏差,脱离学生生活情境、目标设计浅显、不能深度挖掘核心素养要素的困境,基于设计目标需秉持彰显目标统整性、凸显主体建构性、明确目标层级关系、深挖核心素养育人价值的理念,以“爱在家人间”框题为例,设计了生成教学目标的基本路径,以期为新课标下初中道德与法治课堂服务。

基于矩阵式过程评价量表的学习目标设计——以《阿长与〈山海经〉》为例

矩阵式过程评价量表下的学习目标设计依据新课标所界定的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等教学活动和文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等4种学科素养,对照学生的实际情况,从内容知识和过程技能两个维度将核心素养细化落实在具体的教学活动中,并进行事实判断和价值判断,改进“教”与“学”,体现“教、学、评”的一致性,实现学科育人的最终目的。

核心素养导向下体育学习目标设计的现状、争议、定位与对话

基层体育教师以布卢姆教育目标分类框架(包括认知、技能、情感,以下简称“布卢姆目标框架”)进行学习目标设计时,难以全面、深入地观察和评析学生体育与健康核心素养的达成水平,因此存在“摒弃布卢姆目标框架”和“质疑核心素养导向下体育学习目标设计的可操作性”两大争议,深究争议的症结在于未廓清分类学意义上的布卢姆目标框架与发生学意义上的体育与健康核心素养的理论定位。从理论定位看,布卢姆目标框架为观察、解析和鉴赏学生体育与健康核心素养的发生过程提供了可行的分析框架。对此,提出基于核心素养课改理念弥补布卢姆目标框架在教学实践中的不足、依托布卢姆目标框架推进体育与健康核心素养落实的对话融合路径。

高校体育教学中学生核心素养的培养路径

该文着重探讨高校体育教学中学生核心素养的培养路径。首先定义学生核心素养,并阐述其在高校体育教学中的重要地位。针对当前体育教学的现状,该文提出六大培养路径,包括制定明确的教学目标、优化教学内容、加强实践教学、注重学生个体差异、营造良好的教学氛围和完善教学评价体系。为确保这些培养路径的有效实施,还从加强师资队伍建设、完善体育设施与器材以及加强与家长的沟通与合作等方面,提出实施保障措施的建议。通过这些综合措施,旨在全面提升学生的核心素养,为其未来的全面发展奠定坚实的基础。

厦门阳光龙净总部大楼超限结构设计

厦门阳光龙净总部大楼,采用钢筋混凝土框架-核心筒结构体系,存在“扭转不规则”“楼板不连续”“局部的穿层柱和个别构件的转换”“塔楼偏置”四项不规则,属于特别不规则性超限工程。采用YJK和PKPM两种软件,对结构进行小震弹性分析,并采用SAUSAGE对结构进行大震动力弹塑性分析,得到地震作用下结构的变形和损伤情况。针对其薄弱处采取加强措施,保证结构在大震作用下,能满足不倒塌的抗震性能目标。此外,对核心筒剪力墙面外搭梁处的暗柱采用PKPM进行补充验算,供工程设计参考。

核心素养视域下初中科学逆向教学设计探究

核心素养视域下,各学科教师要积极创新教育理念及教学模式。其中,逆向教学设计凭借自身的优势和突出的特点脱颖而出,赋能各学科的核心素养培养及教学目标实现。逆向教学设计突出评价前置和目标导向,契合课程标准中的育人目标,可有效提升学生在实际情境中解决问题的能力,成为科学课堂的重要教学模式。文章聚焦“核心素养”目标,以初中科学为例,全景透视逆向教学设计,在理清科学教学现状的基础上,分析其中存在的问题及症结,并呈现优化构想与案例,以助力学生的核心素养发展。

某超高层框筒结构的中大震设计分析研究

通过实际工程案例,探讨中震计算对框筒结构的抗震设计作用,找出框筒结构中需要按中震验算设计截面的构件;同时按照中震验算结果调整这些构件在截面设计后进行大震作用下的弹塑性时程分析,考察这些构件在通过中震验算调整后是否能满足“大震不倒”的性能目标,以说明中震设计对于部分框架剪力墙结构设计的重要性。

核心素养视域下技工院校体育课教学实践路径探讨

为了提升技工院校体育课教学质量与效果,培养学生体育学科核心素养,开展了核心素养视域下技工院校体育课教学实践路径探讨研究。首先,掌握核心素养的内涵,在获取核心素养与技工院校体育课教学关系的基础上,通过明确核心素养视域下体育课教学目标、优化体育课教学内容、创新体育课教学方法、开展多样化体育实践活动、构建体育课教学效果评价体系,提出了体育课教学实践路径,为提高技工院校体育课教学质量与效果、推动技工院校体育教学发展作出了贡献。

基于OSCE的培训指导对实习护士综合素质及核心能力的影响

目的探讨基于客观结构化临床考试(OSCE)的培训指导对实习护士综合素质及核心能力的影响。方法选取2020年10月至2022年10月于我院实习的90名护士为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各45名。对照组采用常规教学模式干预,观察组在常规教学模式基础上采用基于OSCE的培训指导干预。比较两组的干预效果。结果观察组的理论成绩、技能操作成绩及总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的自学能力、协作能力、解决问题能力评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的临床护理、人际关系、领导能力、专业发展、教育和咨询、批判性思维与科研、法律伦理实践评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于OSCE的培训指导有助于提高实习护士考核成绩,增强其综合素质及核心能力,值得推广。

面向对象编程方法在Cotex-M3内核芯片程序开发中的应用

以某自动校时电子钟项目为例,在Cotex-M3内核芯片上采用面向对象编程方法分析项目的业务需求,提取业务逻辑的共性内容,并创建应用程序类。借鉴嵌入式操作系统时间片任务调度的方法,得到一种新的嵌入式项目编程解决方案,在无操作系统的微控制单元(Micro Control Unit,MCU)上实现时间片调度应用程序对象,用以提升程序的条理性,增强代码的可移植性和复用性,便于程序的扩展。

改进的快速DBSCAN算法

针对DBSCAN算法时间性能低效的问题,分析快速聚类过程中丢失对象的原因,提出一种新的改进算法IF-DBSCAN。该算法在不丢失对象的基础上,通过选取核心对象邻域中的代表对象来扩展类,从而减少邻域查询次数,提高了算法的时间性能。实验结果表明,IF-DBSCAN算法是正确和高效的。

课程群建设促进课程目标达成的实践分析

课程组针对电子信息工程专业开展专业核心课程群建设,以成果产出为导向,阐述了课程群的建设思路。详细给出了信号处理课程群的建设内容,包括教学内容组织、教学范式重构、教师团队组建等,并以信号处理课程群的工程实践项目“基于MATLAB的语音信号去噪处理”为例,确定其课程目标和考核评价方式,对建设前后两个年级学生的课程目标达成情况进行评价。实践结果表明,开展课程群建设有利于提升学生完成工程实践项目的综合能力,有效促进课程目标的达成。