中小学生均教师工资成本影响因素探究——基于《教育概览:OECD指标》的分析

经济合作与发展组织(OECD)各国非常注重对中小学教师薪资水平的相关研究,很多国家制定了多项提高教师工资待遇的政策制度,积累了较为丰富的做法与经验。经济合作与发展组织认为,中小学生均教师工资成本受教师法定工资、学生学习时间、教师教学时间,以及班级规模等4个因素的综合影响。对各国中小学生均教师工资成本影响因素进行描述和分析,展示各国中小学教师薪资水平的横纵向及结构差异,并在此基础上分析我国中小学生均教师工资成本的影响因素及现实状况,对优化教育经费投入结构、提高中小学教师薪资待遇、加强教师队伍建设,具有重要的现实意义。结合我国中小学教育发展实际,建议持续加大政府教育经费投入,构建教师激励长效机制;制定科学合理的教师工资标准,完善教育督导管理体系;切实关注教师发展的实际需要,科学核定教师工作量。

职业高等教育医药卫生专业大类教育成本研究——以C医学高等专科学校为例

相对于普通高等教育,职业高等教育因其产教融合的特殊性,其办学成本更高,且专业间的教育成本差异较大。如何科学合理测算出基于专业大类或细化到专业类的教育成本,合理确认拨款系数,是实现差异化生均拨款的关键。以实际办学需求为出发点,通过问卷调查与案例研究,调研医药卫生大类的学生培养模式、学生课程设置情况、实验实训及授课教师配置情况等方面后,精准分离、归集专业成本,构建职业高等院校医药卫生专业大类教育成本测算模型,测算医药卫生专业大类基础办学和高水平办学的教育成本,并与现行生均拨款标准及生均实际财政投入进行比较,同时对医药卫生专业类的生均教育成本差异进行对比分析,反向研究教育成本投入的合理水平,为职业教育差异化生均拨款制度及财政投入机制提供实践借鉴和决策参考。

高等教育生均成本:界定、测算与运用

生均成本是教育经济理论与实务中的重要概念,它有实际(财务)生均成本与标准(预算)生均成本之分。我国目前对生均成本的概念、内容、要素还没有统一的认识,现行制度也不能满足生均成本核算的要求,高等教育财政拨款与收费制度也难以运用生均成本机制。科学界定高等教育生均成本的内容,准确设计标准生均成本计量模型,改革完善高等教育财政拨款制度与学费形成制度,是我国高等教育事业发展的内在需要与现实选择。

幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系研究

本研究基于浙江省79所幼儿园教育质量评价与办园经费调查的结果,对幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系进行了探讨。研究结果表明,无论是幼儿园教育质量还是生均投入与生均成本,整体上均处于相对较低的水平,且城乡之间、公办民办幼儿园之间存在显著差异;幼儿园教育质量与生均投入、生均成本均存在显著的正相关,且与生均成本的相关性更强;从具体构成要素来看,家长缴费、尤其是人员经费水平与幼儿园教育质量相关性更强。基于本研究结果,研究者对于公共财政如何有效投入以保障适龄儿童接受有质量的学前教育提出了有针对性的政策建议。

对我国近年普通高等教育经费投入的分析

通过对比分析,揭示了"九五"时期我国高等教育的快速发展与国家财政投入和教育经费增长速度不相 匹配的现状,同时提出在今后若干时期内,不应主要依靠增加教职员工的工作量来发展高等教育,高等教育办学 经费的主要承担者应是国家,与此同时应完善多渠道筹措高等教育经费的机制。

高职院校生均培养成本数学模型研究

通过构建高职院校生均培养成本数学模型,对2009年我国高职院校生均培养成本进行测算发现,多数地区的实际支出都高于计算值,原因是我国高等学校的生均培养成本是以高校年生均教育事业费支出来代替的。这会导致如下后果:将由于人员配置不合理而产生的一部分教育事业费分摊到学生身上;由于人员支出占教育事业支出比例过高,从而挤占了本应用于教学方面的支出,导致高校普遍存在教学条件差的现象,潜在降低了学生的培养标准与质量。鉴于此,要调整高职院校的人员结构,优化资源设置,合理测算其生均培养成本。

学费视域下高等教育成本增长的系统动力学分析

成本推动下的大学学费增长几乎成为一个世界性趋势与难题。本文在综合分析国内外高等教育成本增长研究结论的基础上,运用系统动力学的理论和方法,找出影响高等教育成本增长的主要因素,挖掘因素间的复杂关系,特别是成本与学费增长之间的关系,建立生均成本增长的因果关系图,发现生均成本与学费增长的交互性、复杂性、系统性、非线性规律,从而揭示教育成本的形成特点和成本内部系统结构,发现高等教育成本增长的特点、规律与内生机理。

农村学前一年教育经费投入效益分析

对我国东中部三县农村学前一年教育的调研表明:影响农村学前一年教育经费投入效益的主要因素是人员经费投入对象的质量和教师用工制度。加强专业化教师队伍的建设,逐步增加在编教师比例,实现同工同酬,并以适宜的成本与合理的分担机制发展基本质量标准以上的农村学前一年教育,是提高农村学前一年教育经费投入效益的必然选择。

中外合作办学收费模式与成本测算

本文提出了中外合作办学收费的原则。比较分析了几种收费模式,以成本补偿理论为依据提出了“预算+核定+依据评估进行调整”的模式,并根据中外合作办学机构(或项目)的特点,提出了生均成本核算的方案。

试论高等教育成本核算

就我国高等教育为何要搞教育成本核算做了分析 ,从法规制度和核算方法的角度 ,探讨了如何进行高等教育的成本核算 ,以期从教育成本核算入手 ,深化高校体制改革 ,加强教育教学管理 。

基于作业成本法的民办高校教育成本核算应用——以重庆RZ学院为例

作业成本法为改进民办高校的教育成本核算方式提供了一种全新的视角和理念。本文笔者通过分析民办高校在教育成本核算中存在的问题,确立以权责发生制的《民间非营利组织会计制度》为基础,以"学年专业生均教育成本"为教育成本核算的目标和载体,尝试运用作业成本法这一工具来完成民办高校的教育成本向"成本核算的决策有用性标的"——"学年专业生均教育成本"的最终转化,以提升民办高校成本信息的价值含量,给学校管理层、学生家庭决策及政府监管提供借鉴。

人力资源会计在高校的运用(上)——高校生均成本核算体系建立的必要性及其基本设想

建立和实施教育成本核算模式是市场经济条件下高等教育改革的需要 ,是高校会计制度改革的必然趋势 ,是建立高等教育补偿机制的前提。建立高校生均成本核算体系 ,首先要对教育成本范围、核算目的、核算原则以及核算对象加以确定。

职业院校生均实际培养成本测算与分析--以江苏省职业院校为例

生均培养成本是现代职业教育改革发展中必须关注的核心问题,土地使用权及固定资产摊销费用、人员费用、商品和服务费用及对个人和家庭的补助费用共同影响生均培养成本。实证结果表明:江苏省高职和中职校的生均实际成本分别为2.13万元和1.56万元,职业院校的生均实际成本远高于现行的生均拨款标准。同时,江苏省职业院校的生均培养成本也存在着专业、地区、等级的差异。

高等学校教育培养成本研究——基于作业成本法

新修订的《高等学校财务制度》《高等学校会计制度》的实施,高校财务管理精细化和管理信息化的进一步推进,均使作业成本法在高校成本管理的应用中具有了可操作性。借鉴作业成本法在企业应用的成功经验,研究将作业成本法引入高校,科学地核算和管理教育培养成本,为高等教育生均财政拨款,为适时调整高校收费标准提供决策依据,以达到优化教育资源配置、提高资金使用效率的目的。

民办高校生均成本计量研究

生均成本是最能反映教育资源使用效益的指标之一,其测算与具体操作在民办高校里尤为重要。本文在厘清民办高校生均成本内涵和构成因子的基础上,从人员经费支出、公用经费、固定资产折旧费和贷款利息费四个部分探讨民办高校生均成本的核算方法,并提出加快修正会计确认基础、将生均成本的核算周期与学生培养周期协调一致、区别性对待学校投入资产及加强审计监督等四个改进民办高校生均成本计量的对策。

英国扩大留学生规模背景下的质量问题及反思

20世纪80年代以来,英国政府将扩大留学生规模作为高等教育国际化发展的重要战略政策。通过对近20年来英国留学生人数、留学生入学标准、优质学位授予比例、生师比、教育生均经费等数据变化趋势的分析,提出在这一经济利益驱动留学生规模扩张的过程中,英国留学生质量要求和标准正在放宽。如何使学生增长速度与优质资源生长速度相匹配、如何在获取短期经济效益的同时寻求高等教育长期可持续性发展的途径,是需要思考和解决的问题。

高职学院生均成本与规模关系的实证研究

高职学院的规模由多种因素制约,高职学院的生均成本也受多种因素制约,在临界规模范围内,学校规模越大,则生均成本越小,但超过了临界规模,规模效益并无明显改善,甚至会下降。所以,生均成本与高职规模不是纯粹的线性关系,两者的关系是多种因素互相作用的结果。生均成本与高职适度规模的合理配置,是学生数在1万人左右,生均成本在9千元左右。

新《高等学校会计制度》与生均培养成本核算

通过对高校生均培养成本核算的情况进行探讨,认为高校生均培养成本核算存在3个问题,即各高校缺少提供生均培养成本的动力,生均培养成本概念界定模糊,生均培养成本核算缺乏基础。提出新《高等学校会计制度》首次适当引入权责发生制原则,创新引入了"虚提"固定资产折旧,进一步细化事业支出的分类和核算,全面规范财政补助结转结余、非财政补助结转结余的会计核算,可解决高校生均培养成本核算中的问题。

湖南省普通高等教育产品专业差异化定价问题

专业差异化定价是高等教育产品差异化定价的一种实施策略,对于有效发挥收费在维系消费公平、配置教育资源及解决市场失灵方面意义重大。现行湖南省高等教育分专业定价中存在着成本依据不清晰、分类标准存误区及实施效应不明显等缺陷,需要在科学制订政府指导价的前提下,通过对不同专业实际生均成本的测算,依据不同思路分别制定"热门"与"冷门"、基础学科与应用学科不同专业的价格基准差及定价策略。

应用型本科院校生均标准成本核算研究——以吉林省××工科院校为例

本文是依据《高等学校教育培养成本监审办法(试行)》、《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》等的相关文件规定,在新会计制度实施后,采用会计调整法对生均标准培养成本进行研究,选取了相关的成本项目构成,以某个特定的工科院校进行测算。生均培养成本的测算为财政生均拨款水平及学费收费标准的制定提供依据,能较科学地反映生均教育支出的直接成本。