循序渐进式教学方法在“Python程序设计”课程中的应用

针对Python课程教学过程中存在的课时不足、Python语言的学习难度分层递增等问题,文章提出教师可以通过举一反三、归纳梳理、知识迁移、融入应用、对比分析、项目实践的方法开展系统而有效的编程教学,采用逐级巩固的循序渐进式教学方法,引导学生逐步掌握Python的知识和技术要领。

新时代中国国际法学科体系的构造

构造新时代中国国际法学科体系,既是为了进一步落实习近平有关学科建设的指示精神,也是为了改变国际法在整个法学体系中的地位与中国世界大国的地位不相称的状况,以及弥补我国涉外法治人才严重短缺的短板。中国国际法学科体系的构造,需要进一步厘清涉外法、涉外法治、对外关系法、国内法与国际法的关系,以及涉外法学、国际法与法学一级学科的关系。在中国国际法学科体系构造的过程中,最为重要的是构建国际法学一级学科专业。未来中国国际法学发展的任务主要包括:弘扬国际法治理念、为人类命运共同体的构建提供法治保障,传播中国国际法观、提升中国国际法理念的国际影响力,提高运用国际法的能力以及补齐涉外法治的短板等。涉外法治人才培养和推动国际法研究的理论创新,则成为今后中国国际法学者的应然使命。未来中国国际法学的发展方向涉及架设国际法与国内法沟通的桥梁、谨慎使用“涉外法学”名称,以及在国际法教育与研究中凸显中国的国际法理论与实践等。

公共关系学的“公共性悖论”及其自主知识体系构建

从1984年“中国公关元年”算起,公共关系进入中国已经40年。此间,中国本土的公关实践、学术研究及学科建设从未间断,基本与改革开放以来的时代主流保持一致。然而,全球公关学术场域的主导理论与范式大多来自西方,中国实践更多作为特殊经验提供文化证据。这种“体用关系”难题不仅极大限制了中国公共关系学的自主知识体系构建,而且公关实践、学术乃至学科的正当性长期面临各种质疑。对照传播学科的自反性研究,回归现代公共关系在美国发生的历史语境以及公共关系学引进时的实践迷思,提出“公共性悖论”这一阻碍学科正当性的“元问题”,反思造成公关职业污名、公关有术无道、公关难以介入社会公共事务的三重困境,而突破公共性悖论正是回应“小学科如何构建自主知识体系”的关键所在。实践创新层面,作为“中间地带”的公共关系业需平衡策略传播与公共伦理的关系;学术研究层面,作为“行动连续体”的公共关系学应当突破理论界域贡献中国原创理论,以学术力量参与社会充分运作;学科发展层面,中国本土公共关系学需跳出“美国中心主义”与“商业中心主义”的窠臼,积极面向国家重大战略,对接国家发展需要,优化学科研究方向。构建中国自主的公共关系学知识体系,需走出西方理论的普适性迷思,反思视中国为“在地”而西方为“世界”的狭隘视域,以学术自主、文化自信的姿态观照本土公关实践并创新自主理论体系,从而更好推动中国本土公共关系学不断向前发展。

先决条件关系信息增强的课程知识图谱关系预测方法

大量课程知识图谱在自动答疑、学习路径规划及学习资源推荐等智能化教学应用中发挥着重要的支撑作用,然而实体间关系缺失导致的不完整问题显著降低了它们的应用价值。关系预测是自动化补全课程知识图谱缺失关系的主要手段,但现有方法仅直接使用稀疏的拓扑结构信息,未能挖掘利用其特有的先决条件关系信息进一步提升预测性能。针对该问题,设计了一种先决条件关系信息增强的课程知识图谱关系预测方法PRIERP。该方法首先设计基于语义路径计算的先决条件关系信息提取机制,然后分别基于拓扑结构信息和先决条件关系信息构建双视图,并设计有向图Transformer从双视图学习课程知识图谱的低维表征,最后基于多层感知机分类模型实现端到端的关系预测。在两个典型课程知识图谱HhsMath和ML上进行相关实验,结果表明PRIERP优于其他代表性方法。在HhsMath中,PRIERP在MRR,Hits@1,Hits@3和Hits@10评价指标上相比基线方法至少分别提升2.43%,5.93%,4.73%和1.72%。此外,关系预测的典型案例分析结果也证明了PRIERP的有效性。

基于改进分段卷积神经网络和知识蒸馏的学科知识实体间关系抽取

关系抽取是梳理学科知识的重要手段以及构建教育知识图谱的重要步骤。在当前研究中,如BERT(Bidirectional Encoder Representations from Transformers)等以Transformer架构为基础的预训练语言模型多数存在参数量大、复杂度过高的问题,难以部署于终端设备,限制了在真实教育场景中的应用。此外,大多数传统的轻量级关系抽取模型并不是通过文本结构对数据进行建模,容易忽略实体间的结构信息;且生成的词嵌入向量难以捕捉文本的上下文特征、对一词多义问题解决能力差,难以契合学科知识文本非结构化以及专有名词占比大的特点,不利于高质量的关系抽取。针对上述问题,提出一种基于改进分段卷积神经网络(PCNN)和知识蒸馏(KD)的学科知识实体间关系抽取方法。首先,利用BERT生成高质量的领域文本词向量,改进PCNN模型的输入层,从而有效捕捉文本上下文特征并在一定程度上解决一词多义问题;其次,利用卷积和分段最大池化操作深入挖掘实体间结构信息,构建BERTPCNN模型,实现高质量的关系抽取;最后,考虑到教育场景对高效且轻量化模型的需求,蒸馏BERT-PCNN模型输出层和中间层知识,用于指导PCNN模型,完成KD-PCNN模型的构建。实验结果表明,BERT-PCNN模型的加权平均F1值达到94%,相较于R-BERT和EC_BERT模型分别提升了1和2个百分点;KD-PCNN模型的加权平均F1值达到92%,与EC_BERT模型持平;参数量相较于BERT-PCNN、KD-RB-l模型下降了3个数量级。可见,所提方法能在性能评价指标和网络参数量之间更好地权衡,有利于教育知识图谱自动化构建水平的提高和新型教育应用的研发与部署。

风险社会学:关联性学术知识谱系及演进发展

为探索社会学对于与风险密切关联议题的学科知识体系研究状况,采用文献述评的方法,着眼于社会学分支体系,回溯社会学诞生以来的风险研究尤其风险社会学,作为学术知识体系的探索。研究结果显示:20世纪80年代风险社会学作为学科性知识体系的探索已具雏形,但迄今尚未发展成熟;与此同时,社会学对与风险密切关联的议题如冲突、危机、灾害(灾难)、安全、应急等的研究在国内外陆续诞生,从而形成一个庞大的应用社会学分支(家族谱系)。直到今天,风险社会学及其谱系均未成为完整的“显学”,但它们在中国这块土壤上有其成长基础和大有作为;中国社会学界、安全科学界、应急管理界应该加大扶持和研究力度,促进风险社会学谱系的发展壮大,从而进一步凸显中国风格、中国经验,进一步丰富中国特色社会学、安全科学和应急管理的理论体系、话语体系和学科体系,促进人类命运共同体安全发展。

知识流动视角下新时代中国体育学亲缘学科的定量识别与演化趋势分析

采用文献资料分析和帕累托分析等方法,以党的十八大以来体育学与外部学科间的知识流动状况为依据,分别从知识输入和知识输出两个视角对体育学亲缘学科进行定量识别与演化趋势分析。研究结果表明,在2013—2017年与2018—2022年间,体育学的知识发文量呈现波动性下降趋势,在2018—2022年间的知识输入量和知识输出量均明显高于2013—2017年;知识输入视角下的体育学亲缘学科分别有24和23个,其中稳定型20个,增长型3个,消退型4个;知识输出视角下的体育学亲缘学科分别有13和17个,其中稳定型12个,增长型5个,消退型1个;同属于知识输入和知识输出视角下的知识互惠型亲缘学科有10个,体育学与上述学科间的知识输入量和知识输出量总体呈现波浪式上升趋势。上述研究结果为体育学的学科发展带来如下启示:1)推动体育学的跨学科合作与整合,助力新学科增长与知识流动;2)加强体育学分支学科的学术研究,扩容期刊发文量与知识总量;3)促进体育学创新研究领域的培育,提升知识势能与知识顺差比;4)调整体育学教育改革与专业设置,满足社会对学生专业能力的需求。

土木工程专业结构工程课程体系与教学内容改革总体方案

结构工程知识是土木工程专业最重要的专业知识 ,通过对土木工程专业结构工程课程体系与教学内容改革背景的介绍与分析 。

知识管理学与相关学科的联系与区别

从学科定义、学科研究目标、学科研究方法和内容体系等方面着手,对知识管理学、知识学、知识社会学、知识工程学进行分析梳理,以期得出知识管理学与这些学科的联系与区别。

教育技术学的相关学科及其互动——基于科学计量学的研究

本文运用信息可视化软件Citespace对CSSCI教育技术学来源期刊的9329条来源文献进行期刊引文分析,确认了教育技术学的相关学科,并分析了教育技术学与这些相关学科之间的知识流动以及变化趋势。

基于知识背景的计算学科课程内容组织

针对目前计算机课程教学内容只侧重知识点的现象,提出基于知识背景的计算机课程教学基本思想。教学内容的组织是保证课程教学效果的重要因素,将知识点与知识背景有机结合,利于学生全面掌握知识,提高学习兴趣。本文根据高校计算学科课程知识的特点,对计算学科课程知识背景的类型加以分析总结,阐述基于知识背景的高校计算学科课程内容的组织原则,并以离散数学结构课程为例,探究基于知识背景的高校计算机课程内容组织方法。

对建筑技术美学课程在建筑学相关专业中建设现状的思考

任何一种建筑形态的生成都具有技术的和审美的双重性。建筑技术美学是建筑技术科学与建筑美学结合的产物。随着新材料、新设备、新工艺的不断出现,技术表现作为审美构成的重要内容的趋势亦越趋明显。通过对当前国内建筑学相关专业中建筑技术美学课程建设的现状和原因的客观分析,提出了循序渐进地开展建筑技术美学课程建设的思路:即树立全面的建筑技术美学观、培养技术创美的创造性思维、完善美学课程建设、最终走向"整合设计"的思路。通过对该问题的理性思考,旨在引起建筑教育界对建筑技术美学问题的关注和重视。

体育科学与相关学科关系演变的实证研究--基于《研究季刊》期刊共被引知识图谱的视角

根据美国科学情报所(ISI)的Web of science数据库,获得了美国《锻炼与运动研究季刊》1930年-2009年期间发表的4219篇论文数据,对其进行期刊共被引分析、多元统计分析和词频分析,并借助SPSS软件、antconc3.2.1w词频分析软件、Bibexcel科学计量学软件绘制体育科学知识图谱,通过对图谱的解读,总结出体育科学与各主要相关学科间关系及其演变特征、体育科学的学科性质、体育科学及体育科学研究的发展特征。

论城市规划基础课程中的学科知识结构构建

在回顾我国城市规划基础课程知识结构的演变,与西方工业化国家进行比较的基础上,对我国高校城市规划基础课程知识结构的构建提出了建设性建议。提出高校城市规划教育应从注重规划技能的传授转向对规划思想和规划技能的并重。

医学模式转变对护理人员知识结构的要求

对泸州市五县一区县级以上医院１４所１３２２名护理人员接受新理论、新知识学习情况的调查。结果表明：１３２２名护理人员中仅３５％的人员接受过医学伦理学学习，接受护理心理学学习的仅占１２．７％，护理管理学学习的占６．４％，其它学科学习的人数则更少，说明护理人员中存在着明显的知识结构缺陷。作者对此提出了针对性的对策。

论复合型外语人才培养的知识及课程基础

国际经济政治文化交流的加强,急需高校培养复合型外语人才。人才培养的要点在于根据培养目标重构和优化学生的知识结构,而学生知识结构重构和优化的关键在于高校课程体系的重构和优化。根据复合型外语人才“复合”的含义和要求,分析复合型外语人才培养的知识和课程基础。

高校“形势与政策”教育教学中的跨学科知识整合:课程意义与学科路向

高校"形势与政策"课程化建设需要以马克思主义中国化规律和理论为指导,促进马克思主义基本理论方法与各具体学科知识的融合,通过知识的跨学科整合构建新的知识体系,把马克思主义当代化作为高校"形势与政策"课程的研究对象和拓知空间,使之获得独立的课程属性。

课程意识与师专中文专业课程的分型定位教改

由于学科意识强而课程意识淡薄,我国高校教学长期以来多是以学科的旨归作为课程的立足点,学科的知识体系成为教学活动的展开过程,课程基本上只是知识型课程、教法基本上只是知识灌输法,这种过于看重知识的教学致使理论思维能力和实践技能的养成沦为知识教学的“副产品”。针对这一状况,本文从师专中文专业的教学中提出了课程分型定位教改的思想,并着重论述了理论型课程与技能型课程的突现对于增强学生发展后劲和克服师范毕业生“教学不应期”问题的意义。

作者分类号耦合分析与作者关键词耦合分析的比较研究

[目的/意义]作者耦合分析是文献计量学中探测学科知识结构的常用方法之一,作者关键词耦合分析(AKCA)已经获得了广泛应用,但是鲜有作者分类号耦合分析(ACCA)。[方法/过程]以国内图书馆学期刊论文为样本,分别基于中图分类号和关键词两类特征项,构建作者耦合关系网络。采用QAP相关分析、因子分析、社会网络分析及可视化方法,对作者分类号耦合分析和作者关键词耦合分析的效果进行比较。[结果/结论]作者分类号耦合与作者关键词耦合均适用于发掘潜在合作关系。作者分类号耦合分析在网络密度、关系强度、聚类效果等方面,表现出比作者关键词耦合更好的分析效果。两种方法在揭示学科知识结构时各有优劣,无法相互取代。

谈中小学生的家庭作业制度

从家庭作业制度来看应试文化中的文本化课程与知识对人的管理之间的关系,各种特征表明现行家庭作业制度是文本化课程密不可分的一部分。但家庭作业的种种表现又反映出现行家庭作业制度文本化严重的弊端。通过对家庭作业的探讨,有助于深入了解学校课程与知识规训,以及课程的微观制度与社会的求知秩序的关系。