基于知识图谱分析的大国工匠研究:演进脉络、主题呈现与趋势展望

培育新型大国工匠人才是推动新型工业化的必然要求。在中国知网(CNKI)数据库对“大国工匠”这一关键词进行高级检索,基于知网收录的对该关键词下的221篇期刊文献,采用BICOMB 2021软件和SPSS 27.0可视化软件对主要发文作者、主要研究机构、关键词共现、关键词聚类进行可视化和系统性分析,归纳总结出当前我国大国工匠研究领域的热点与主题演变趋势,并提出研究展望。研究发现,已有文献数量呈现波动式增长,形成了“工匠精神”“大国工匠”“职业教育”等热点主题,“工匠精神”与“职业教育”等关键词是高频出现的关键词,相关研究经历了大国工匠研究的觉醒与重塑、大国工匠研究与创新驱动、大国工匠研究与高质量发展等阶段;研究主题呈现出由微观向宏观的发展趋势,逐渐形成了具有中国特色的大国工匠培育模式。

劳模精神、劳动精神、工匠精神融入大学生思想政治教育的路径研究

劳模精神、劳动精神、工匠精神是新时代党和国家弘扬和倡导的价值追求,随着社会的发展和变革,探索这些精神体现的新时代追求卓越、追求质量和持续创新的内涵意蕴和核心价值观,将劳模精神、劳动精神和工匠精神融入大学生思想政治教育的路径成为一个备受关注的议题。文章在了解了目前劳模精神、劳动精神、工匠精神融入大学生思想政治教育存在的现状和问题、厘清了三种精神的内涵意蕴后,确定将路径研究放在“大思政”格局下,明确社会、学校、个人三个层面应发挥的作用。

厚育大国工匠:教育家精神映照下高职院校的价值坚守

教育家精神充分体现了尊师重教、兴教强国的深邃教育思想,富含教育情怀和深远教育目光,彰显了党和国家对教育事业的高度重视。高职院校厚育大国工匠在汲取教育家精神的内核后可形成彰显敬业尽责的主体理性、形塑博学多识的文化理性、弘扬求真务实的制度理性、担当善施教化的价值理性四个重要育人思想;可起到引领职教师资走向专业自觉、涵养大国工匠的德性与灵魂、为深化高职内涵发展注入动力、构筑职教强国建设精神根基等四个重要育人价值。鉴于此,可从坚定高职教师的理想信念、助推教育家型的校长转向、于教育教学中渗透文化故事、以制度引领发展四个重要角度出发,奠定高职教育家精神的生成基础。

基于扎根理论的非遗传承人成长的影响因素研究

非遗传承人是非物质文化遗产的重要承载者和传递者,是非遗活态传承的核心。通过对黄酒酿制技艺非遗传承人的扎根理论分析,探究非遗传承人成长的影响因素作用机理,进而构建其影响因素模型。该模型包括成就动机、行动能力、环境氛围、发展机会和考核激励5个主范畴以及对应的20个子范畴。其中,成就动机与行动能力是影响非遗传承人成长的内部驱动因素;环境氛围、发展机会和考核激励是影响非遗传承人成长的外部驱动因素。外部驱动因素可直接影响非遗传承人的成长,也可通过内部驱动因素间接影响非遗传承人成长。基于此,非遗传承人成长可以从激发非遗传承人内在成就动机、提升个人行动能力、提供更多成长机会、建立完善激励制度四个方面着力,通过关注其情感需求、培育其工匠精神、挖掘其发展潜力、激发其创新活力来促进其成长。

教育家精神融入职业教育教师培养的内涵、价值与策略

教育家精神在当代具有十分丰富的内涵,对职业教育教师培养提出了新要求,主要包括职业教育教师应具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神融入职业教育教师培养的价值是:与“工匠之师”教育情感的共生发展,促进职业教育教师的“知行合一”,全面提升职业教育教师的知识创新能力等。教育家精神融入职业教育教师培养的具体策略是:转换目标,实现从精神象征到真正推动人才培养;持续激发动力,实现从认知认同到情感认同再到行为认同的螺旋上升;关注学生能力培养,实现职业教育教师素质的全面提升;丰富培养载体,实现从学校“一元”主导到“多元”协同。

课程思政与虚拟仿真实训教学融合研究——以“电力机车总体及走行部检查”课程为例

“电力机车总体及走行部检查”虚拟仿真实训课程是培养铁道机车运用与维护高素质技术技能型人才的主要平台,同时,也是培养铁道兵精神与工匠精神等核心职业素养的重要载体。“电力机车总体及走行部检查”虚拟仿真实训平台设计为中国铁路发展史、车体检查维护、走行部检查维护、牵引装置检查维护、牵引缓冲装置检查维护、通风系统检查维护、一次乘务作业七个教学模块。挖掘课程思政育人元素,将各模块技能训练项点与课程思政元素有机融合,让学生沉浸式体验,内化于心,实现“德技并修、育训结合”的目的。

铸造“湖湘工匠”培养高素质技能型人才研究

高职院校以追求卓越、精益求精的湖湘精神为指导,积极探索高素质技能型人才培养策略,具有时代价值和现实意义。文章先综合概述“湖湘工匠”“湖湘工匠精神”以及“技能型人才”等概念内涵,然后以理论联系教学实践的方式分析高素质技能型人才培养现状,找出高素质技能型人才培养中存在的问题,并针对问题提出铸造“湖湘工匠”培养技能型人才的策略方案,以加强高素质技能型人才培养和队伍建设,助力区域经济结构转型和产业结构优化升级。

建筑类工匠成功路径及其启示——南京工业职业技术大学某实训课程思政实践

党的二十大报告将大国工匠、高技能人才纳入国家战略人才力量。目前职业院校建筑类专业在课程思政的工匠精神教育中还存在案例陈旧、难以引起学生共鸣等问题。职业院校的实训课程占专业课学时的50%以上,在实训课程中选择适当的方式对学生进行思政教育,相较于课程教学更能起到润物无声和潜移默化的效果。南京工业职业技术大学的“房屋查验与室内环境检测综合实训”课程从引导学生参与梳理和总结当代工匠成功路径的方式进行实训课程思政的实践,取得了良好的效果。

高职院校设计类专业“设计工匠”人才培养的理念创新与实践

结合新时期产业发展对设计人才的需求,提出以"熟悉结构,懂工艺,会制作",并具有工匠精神的"设计工匠"为高职设计类专业的人才培养新目标,其既区别于本科院校人才培养定位,也不同于一般职业院校的培养规格。实现这一目标,需要建立满足不同层级岗位需求、能力逐步递进的课程体系,个性化培养的教学模式和方法,以及建立"双师结构"的师资梯队。

工匠精神视域下高职会计专业学生职业素养的培育与实践研究

工匠精神是当前社会关注的焦点,在经济飞速发展的时代背景下,要使"中国制造"更多走向"优质制造"、"精品制造",不仅需要工匠精神的传承,更需要工匠精神的培育。如何培育一批职业技能强、职业素养高的大国工匠,是现代高职教育的一项重要任务。文章通过分析工匠精神视域下高职会计专业学生应当具备的职业素养,提出培育学生职业素养的有效路径。

基于STEM与“工匠精神”融合的技能人才培养模式研究

为有效解决行业技术技能人才供给不足的问题,将STEM教育理念与"工匠精神"相融合,以应用电子技术类工科专业为例,提出基于"STEM+CS"的技能人才培养创新模式,列举实践案例,为高职技术技能应用人才培养提供新思路和新途径。

试论工匠精神在现代中国的构建

中国工匠在中国科技创新、品牌创立、文化传承等中华文明发展过程中发挥了极其重要的作用,工匠身上凝结的工匠精神成为中华文明发展的动力之源。面对我国由制造大国向制造强国的转变和人民群众消费需求提升的形势,落实"中国制造2025战略",克服当下社会中急功近利的价值追求和工具理性,推动我国供给侧结构性改革以及提高劳动者的素质,都在呼唤工匠精神的回归。

在职业教育中构建“工匠精神”的载体与制度保障

工匠们对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念,被称作工匠精神.工匠精神笼统地来说是一种社会现象,是人们在长期的创造活动中形成的产物;同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀.在新的时代背景下为职业教育构建"工匠精神"的载体与制度保障具有重要的时代性和现实性.

“土木工程材料”课程思政建设实践研究

专业课程是思政建设的重要载体,是解决专业教育和思政教育“两张皮”问题有效途径。为了培养学生精益求精的专业素养,根据建筑类专业特色、课程教学内容和专业人才培养目标,以“土木工程材料”课程为例探索专业课课程思政建设实践方案,深挖提炼课程知识体系中蕴含的家国情怀、工匠精神、低碳意识和专业自信等思想价值,并将之有机融入专业课程的教学体系,为推进建筑业低碳转型培养储备高素质专业人才。

中国传统工匠精神融入高职院校实训课程的应用研究

我国工匠精神的发展分为孕育、产生、发展和成熟等四个阶段。高职院校应通过摒弃落后与弘扬精华相结合、历史内涵与时代发展相结合、知识学习与行动体验相结合等三个原则弘扬传统工匠精神。通过课程开发、教师培训、环境建设、教学考核设计以及舆论烘托五个措施将工匠精神充分融入工厂实训阶段的课程教学设计中,提升大学生工匠精神培育质量。

弘扬工匠精神,深化职业道德思想教育——关于高职院校弘扬工匠精神的思考

工匠精神是职业道德的集中体现,职业道德教育是高等职业教育中德育的重要内容。在高等职业教育中开展工匠精神教育,首先要对工匠精神有明晰的认识;其次要注重实效,寓工匠精神教育于教育教学过程之中;最后要改革教育教学,积极探索弘扬工匠精神的具体路径。

中职院校培育“工匠精神”的重要性及其途径分析

职业教育在我国已取得一定发展.但是伴随着工匠精神再次发掘,人们发现学校在培养学生"工匠精神"方面存在巨大的缺失,中职院校尤为严重.因此,结合工匠精神内涵,从分析培育工匠精神的影响因素出发,探讨中职院校培育工匠精神的重要性,并为其发展寻求有效途径.

工匠精神:职业教育的灵魂和支柱

从人格心理层面、专业技术层面、职业精神层面、价值情怀层面深刻剖析工匠精神的内涵,揭示工匠精神和职业教育的内在联系,提出从顶层设计、文化育人、专业设置、校企合作等方面在职业院校培养学生的工匠精神的设想.

基于“现代学徒制”应用化工技术专业人才培养模式探索与实践——以邢台职业技术学院为例

文章首先深度挖掘现代学徒制、高职教育、企业资源之间的关联度,并将其进行有机融合,为高职人才培养创造了新的途径;其次通过校企深度融合,学校与企业签定合作协议,完善相关制度保障后,进行现代学徒制试点;最后重点探索应用化工技术专业JSP现代学徒制人才培养模式及其有效实施策略,以培养学徒的真正工匠精神,服务于区域经济。

基于大国工匠精神的电子信息人才培养模式研究

大国工匠精神作为一种新时期重塑的精神理念,在高校教育教学改革中具有十分重要的作用。结合上饶师范学院的改革实际,探讨地方高校运用大国工匠精神,指导电子信息人才培养模式的构建,为相关院校教育教学改革、提高教学质量提供参考和借鉴。