小学生创造性文学问题提出能力的发展研究

运用实验的方法,对来自山西两所小学371名小学生创造性文学问题提出能力的发展进行了研究。结果表明:(1)小学生创造性文学问题提出能力整体呈现持续上升的趋势;(2)男女生在创造性文学问题提出能力上存在差异,但差异不显著;(3)城市小学生整体优于乡村小学生的发展,二者的发展趋势同中有异;(4)小学四年级、五年级是小学生创造性文学问题提出能力的两个关键期。

论语文教学中对学生创新能力的培养

语文教学中培养学生的创新能力,一要开发学生智力,培养创造能力;二要唤起学生主体意识,发展学生个性;三要让学生说“不”,培养学生的质疑精神;四要培养学生思维的独特性,改变单一的思考模式。

创意写作在现代文学课程教学中的实施路径研究

在文学大众化和商业化背景下,以文学史知识传授为主的中国现代文学课程教学难以适应文化产业对创造性人才的需求,应与创意写作有机融合,通过共享合作破除写作障碍、提升日常生活切入文学、用故事工作坊捕获灵感来改变学生思维模式,借助创意写作锻炼学生的创新意识与创造能力,培育学科核心竞争力,主动适应时代发展提出的挑战,为学科长远发展奠定良好基础与保障,为国家经济文化发展提供人才支持和智力支撑。

古代文学硕士研究生培养刍议

硕士研究生教育是高等教育的重要组成部分。古代文学研究生的培养应重视三个方面:一是形成扎实的专业学术知识积累,即通过大量的阅读,打下坚实的学术理论基础;二是锻炼过硬的学术论文写作能力,即通过实际操作,使学生既学到学术研究的方法,又学到学术论文的写作方法;三是培养灵敏的创造性思维与综合实践能力。

大学英语教学中的文学思辨力培养

关于文学功用的讨论由来已久。以莫言、略萨、托多罗夫等人的观点为切入口,通过对《新视野大学英语》课堂教学实践关于文学思辨力训练的有益尝试,分析了大学英语教学中的文学思辨力训练的方法、途径与效果。大学英语教学应该将文学经典有机地融入到课堂教学实践中,从而培养学生的逻辑思维、批判性思维、创新思维和人文情怀。

论儿童文学作者的修养

儿童文学对其创作者有着与成人文学作者明显不同的要求,它需要具有爱心、尊重少年儿童的心理年龄特征与个性发展的品质及培养创新能力与审美能力的意识。

问题意识与以古还古——古代文学专业硕士生创新能力培养断想之一

创新是学术研究的灵魂。研究生的教育,就其"学"的层面言,创新能力的培养乃重中之重。对古代文学专业硕士生而言,厚其基础、活其思维、强其问题意识、启其以古还古,诫之以为文不能"炒冷饭"、不避"拦路虎"、告之要密切关注当下的研究成果、为文当有感而发、敬名家而平视之、既重文献支撑、又重理论观照,写论文当在"新意""深度"四字上下功夫。如斯,硕士生之创新能力必将逐而渐见焉。

英美文学素养与高校理科生创新思维培养

以广西桂林高校理工科大学生为样本,对英美文学对学生创新思维培养的实证分析表明:理工科大学生英美文学水平总体不高,创新思维能力呈中等水平;选(必)修英美文学课程不仅能提高学生英美文学素养,也促进了学生创新思维能力的发展;学生英美文学水平与创新思维能力呈中度正相关。因此,理工科院校应倡导学生重视自身英美文学素养的提高,并积极开设英美文学选(必)修课程,努力推进专业学科与人文学科的有机结合,以培养具有全面素质的优秀人才。

文学欣赏与创新能力培养

培养具有创新能力的高素质人才 ,是 2 1世纪高等教育的核心任务。想象力是决定创新能力的必要条件 ,而文学欣赏需要欣赏者发挥想象 ,可以培养人的想象力 ,对于培养学生的创新能力 ,具有先天的。

谈谈幼师学生语文创造能力的培养

文章论述了培养创新人才的重要性,说明语文创造力是与创造性密切相关的强智能操作活动,并探讨了通过儿童戏剧文学教学采取梯度教学模式以培养创造力。

民办高校汉语言文学专业学生应用能力培养研究

文学是一门重积淀、重涵养、重熏陶的人文学科。民办高校培养汉语言文学专业应用型人才,要让应用型教学不失艺术审美与情操颐养的本旨,而不是为了应用而流于形式、忽视内涵的应用,这是当前文学类教学亟待解决的问题。要解决这一问题,任课教师须以广阔的社会眼光,将文学知识的传授和汉语言文学专业学生专业素养的培养引向广阔的社会需求。而要做到这一点,文化创意与文学课程教学的结合是一条有待探索、大有可为之路。