基于Class Balanced Loss修正交叉熵的非均衡样本信用风险评价模型

针对传统信用风险预测模型存在对非违约样本识别过度、对违约样本识别不足的问题,将平衡损失Class Balanced Loss函数引入信用风险评价,构建Class Balanced Loss修正交叉熵的非均衡样本信用风险评价模型。利用所建模型与交叉熵神经网络、支持向量机、决策树、随机森林和K最近邻5种分类模型进行对比,验证BPNN-CBCE对中国某金融机构1 534笔农户贷款数据信用风险预测的有效性;在此基础上,利用UCI公开的德国信贷数据验证BPNN-CBCE模型的稳健性。研究表明:对于农户数据,BPNN-CBCE模型在AUC、违约召回率Default recall方面普遍优于BPNN-CE、SVM、DT、RF和KNN模型,其中,BPNN-CBCE的Default recall相比5种对比模型提升了41.3个百分点,AUC相比5种对比模型提升了15.6个百分点;对于德国数据集,BPNN-CBCE评级模型在AUC、违约召回率Default recall方面也均优于5种对比模型。因此,BPNN-CBCE信用评价模型对农户不均衡信贷数据中的违约样本具有较好的识别能力,可有效降低金融机构客户误判带来的损失。创新与特色:①利用Class Balanced Loss中的平衡因子ω,增大违约样本在目标损失中的权重、降低非违约样本在目标损失中的权重,客观调节正负样本损失在目标损失中权重,弥补交叉熵函数无法调节两类样本损失权重的缺陷,克服由样本不均衡带来的评价模型对非违约样本识别过度、对违约样本识别不足。②通过考虑数据重叠,利用随机覆盖方法,分别对贷款数据中违约、非违约样本进行不放回采样,以对全样本空间X_(违约)、X_(非违约)进行不重叠覆盖,计算两类贷款客户的有效样本数量。既反映由于真实数据之间的内在相似性,随着样本数量的增加,新添加样本很可能是现有样本近似重复的客观事实,也保证基于有效样本对两类样本损失进行重新加权的客观性。将图像识别领域中的Class Balanced Loss函数引入信用评价领域,既拓展了Class Balanced Loss的使用边界,也为解决不均衡样本的信用风险评价提供了新的研究思路。

“互联网+”背景下大学物理实验及仿真虚拟教研室的探索与实践

本文通过大学物理实验及仿真虚拟教研室的申报、构想及实践,阐述了提高中西部高校大学物理实验课程质量的有效途径。依托“大学物理实验及仿真”国家级一流课程,实现优质资源共享,通过校企合作培训师资,提高教师教学研究和信息技术应用的能力;重构实验课程体系,通过慕课选课,实现跨校学分认证,起到引领示范作用;明确虚拟教研室建设目标,依托“大学物理C”国家级一流课程,建设课程知识图谱,深化知识内在联系,提高教学质量,联合中西部高校协同发展,打造独具特色的虚拟教研室。

基于Tri-training算法的多分类信用评级方法

随着经济的快速发展,信用贷款在企业资金周转中的作用越来越重要.信用评级是信用贷款发放的基本依据之一.本文针对实际信用评级中有标签样本数量不足的问题,提出一种基于Tri-training算法的多分类信用评级方法,该方法选择支持向量机、决策树和最大熵模型作为基分类器组合.最后,本文使用真实的信用数据集验证了该方法的实际效果.

基于迁移学习的客户信用评估模型研究

客户信用评估是银行等金融企业日常经营活动中的重要组成部分。一般违约样本在客户总体中只占少数,而能按时还款客户样本占多数,这就是客户信用评估中常见的类别不平衡问题。目前,用于客户信用评估的方法尚不能有效解决少数类样本稀缺带来的类别不平衡。本研究引入迁移学习技术整合系统内外部信息,以解决少数类样本稀缺带来的类别不平衡问题。为了提高对来自系统外部少数类样本信息的使用效率,构建了一种新的迁移学习模型:以基于集成技术的迁移装袋模型为基础,使用两阶段抽样和数据分组处理技术分别对其基模型生成和集成策略进行改进。运用重庆某商业银行信用卡客户数据进行的实证研究结果表明:与目前客户信用评估的常用方法相比,新模型能更好地处理绝对稀缺条件下类别不平衡对客户信用评估的影响,特别对占少数的违约客户有更好的预测精度。

供应链上两类不同信用风险的关联及传染效应研究

在一个典型的存在资金约束的二级供应链上,通常存在两类不同的信用风险:一是供应商向银行信用贷款所形成的信贷信用风险;二是供应商为零售商提供商业信用而形成的商业信用风险。本文针对上述两类不同信用风险之间的关联性及传染问题展开研究,揭示了两类风险之间的传染机理,度量了风险的传染强度,并分析了传染强度的影响因素。研究表明:两类不同信用风险之间的关联性,导致供应链上存在由非同类信用风险构成的关联信用风险(Different types of associated credit risk),本文简称为供应链上的D类关联信用风险。结合数值分析发现:D类关联信用风险的传染强度与供应商的生产成本及无风险利率正相关,而与商品的市场价格负相关。特别地,当市场需求服从指数分布时,关联信用风险的传染强度与商业信用成本和零售商的特质有关,供应商通过调整商业信用成本和选择零售商类型可以降低D类关联信用风险的传染强度,进而降低自身的银行信贷风险。本文将同类型信用风险之间的关联和传染问题引申到不同类型的信用风险之间,进一步深化和拓展了关联信用风险的内涵。

主题班会的设计与实施

辅导员设计主题班会要遵循计划性、教育性、针对性和创新性原则,精选主题班会的内容,精设主题班会的形式,精细主题班会的实施。

我国住房抵押贷款二级市场的构建

住房贷款抵押一级市场是抵押贷款活动的创造过程，二级市场是指销售抵押和转售抵押。二级市场可以为一级市场提供稳定长期的资金来源。缺少二级市场的住房贷款抵押市场永远是不完整的市场。我国目前基本具备了建立住房贷款抵押—级市场的可行条件，要建立的住房抵押贷款—级市场有三种方式可以选择。

学分制条件下课堂考勤管理系统的设计

本文介绍了如何针对学分制条件下选课学生分散、课堂流动性大、学生到课率低等问题，采用asp．net2．0技术设计一种课堂考勤管理系统，利用校园网络平台实现网上请假批假，课堂在线点名、考勤数据统计等功能，以加强课堂考勤管理，提高课堂教学质量。

基于半监督学习的客户信用评估集成模型研究

将半监督学习技术与多分类器集成模型Bagging相结合,构建类别分布不平衡环境下基于Bagging的半监督集成模型(SSEBI),综合利用有、无类别标签的样本来提高模型的性能。该模型主要包括三个阶段:(1)从无类别标签数据集中选择性标记一部分样本并训练若干个基本分类器;(2)使用训练好的基本分类器对测试集样本进行分类;(3)对分类结果进行集成得到最终分类结果。在五个客户信用评估数据集上进行实证分析,结果表明本研究提出的SSEBI模型的有效性。

学分制课外体育俱乐部的运作模式

对学分制课外体育俱乐部的形成、现状、存在的问题及未来发展进行了研究。结果表明 ,在俱乐部运行初期 ,尤其在学生体育兴趣、体育观念普遍较低的情况下 ,采取俱乐部活动和学分挂钩的评定方式 ,是激发学生参与俱乐部活动的有效方法。加强对课外体育俱乐部活动目标、价值的宣传教育 ,规范课外体育俱乐部的各项管理 ,分析俱乐部发展过程中各种制约因素 。

班级虚拟社区:高校学分制班级管理新模式

与学年制相比,高校实施学分制改革给班级管理工作带来的突出问题表现在师生之间、班级同学之间缺乏有效沟通和交流。适应信息化发展趋势,班级虚拟社区可以有效提升学分制班级管理和学生思想政治工作水平,这是由虚拟社区与学分制班级管理和学生思想政治工作的高度契合性决定的。

学分制模式下增强高校班级凝聚力的路径探析

在高校普遍实行学分制管理模式的背景下,班级成员的流动性和分散性使传统的班级观念淡化、班级凝聚力减弱。为了提升高校学生管理工作的水平,要从以下几方面增强高校班级的凝聚力:一是采用目标管理方式,树立班级目标;二是丰富班级文化建设,陶冶学生情操;三是提高辅导员的工作能力,培养高素质学生干部队伍;四是创新班级活动形式,增强集体荣誉感;五是发挥党员的模范作用。

我国高校学分制实施的制约因素及改革对策分析

我国高校学分制的实施是一项系统工程,受到各方面因素的制约,对这些制约学分制实施的因素进行分析,进而提出相应的改革对策,对于进一步发展和完善我国高校学分制有着重要的现实意义。

学分制下的高校班主任工作探讨

高校学分制的施行 ,是高等教育的改革和深化。学分制对传统的教育教学管理模式、对学生班主任工作职能的实现 ,带来了冲击与影响。本文通过浅析学分制教育管理出现的新问题 。

模块化教学模式在学分制下的实现途径——动漫设计与制作专业教学模式实践与设想

动漫设计与制作专业是一门技术性很强的新兴专业,在职业技术教育深受重视的今天,其教学模式的改革也成为必然,本文主要阐述该专业模块化教学模式的建立,并对模块化教学模式与学分制相结合展开设想,希望能为专业的长远发展提供一些有价值的参考。

论学分制管理模式下的高校班级管理体制改革

实行学分制是高校适应经济社会发展的教学体制创新性改革的必要性选择。学分制的管理模式是要从人才培养的整齐划一转向培养模式的多样化,并注重学生个性发展。该文就学分制下的班级特点及实行学分制对班级管理工作产生的效应作了浅析,并提出改革传统班级管理体制的几点看法。

解析学分制的排课模式

学年制排课方式已不能适应学生自主学习及多样化选课的需求 ,也不能充分利用学校优质教学资源。为适应学分制改革而采用滚动排课方式能为学生提供更多的选课机会 ,给学生提供较为自由的发展空间 ,更能适应学分制教学管理的要求。

学分制下高校体育课课内外一体化俱乐部制教学模式研究

在学分制教学改革的推动下,课内外一体化俱乐部制教学模式通过将学校体育运动队和学生体育社团这两种当前国内高校的主要课外体育活动形式课程化,并且将其统一纳入到课外体育俱乐部进行统筹发展,从而拓宽了传统体育教学的形式,强化了课内体育和课外体育之间的延续性和互补性,完善了学分制下课内外一体化教学管理的构思,实现了因材施教、个性培养的学分制人才培养理念,多途径实现了学校体育教育的目标。

基于“互联网+”理念的跨校修读学分课程的调整与完善

跨校修读学分是基于"互联网+"教育理念而探索的一种新的高校教学模式。该模式可以缓解高校师资不足的压力,降低办学成本。同时,还可以实现优质教育资源共享,促进教育公平。但是在实施过程中发现在教学内容、考核方式、教学方法和手段等方面还存在一定的问题,需要进一步调整和完善,以此推进跨校修读学分教学模式在高校教学中的广泛实施。

日本鹿屋体育大学与山东体育学院课程设置比较的研究

鹿屋体育大学采用学分制，山东体育学院采用学时制教学管理体制。山东体院目前开设的课程门类只占鹿屋体育大学所开设门数的１／３左右。建议山东体院积极创造条件，实施学分制，增加选修课门类比例，开设新兴学科、边缘学科新课程。