构建艺术管理学学科体系、学术体系、话语体系的现实思考

构建艺术管理学“三大体系”,已成为推进该学科健康发展的关键所在。为实现这一目标,要坚守中国特色原则、科学发展原则、跨学科建构原则、实践性原则。艺术管理学的学科体系可从多个维度来审视:一是纵向结构研究,二是横向结构研究,三是艺术活动部类的管理,四是艺术活动运行的管理;其学术体系的构成要素,一是基础理论研究,二是应用理论研究,三是应用研究;其话语体系的基本形态包括:以中国风格和语境为主体的话语构成,艺术学与人文社会科学语境相融合的话语构成,历史语境与现实语境相结合的话语构成,学术性与实证性相结合的话语构成,艺术语言、理性语言与科技语言相结合的话语构成,各艺术门类交织与融会的话语构成,等等。构建艺术管理学“三大体系”应采取多种策略,包括准确把握艺术管理学的学科属性与社会属性,强化艺术管理学学科建设与专业建设的相互支撑,促进艺术管理学学科理论探索与实践创新的同步演进,科学把控艺术管理学学科研究型人才与应用型人才的分类培养等。

基于新课程标准的学科实践推进策略

学科实践是新课程标准的重要改革方向,是新时代育人的新方向。结合新课程标准对学科实践的要求,进一步推进学科实践在课堂中的落实,有助于促进学生的核心素养发展。基于此,本文在阐明学科实践重要意义的基础上,提出学科实践的推进策略,旨在进一步落实学科实践的发展。

学科项目化学习:高中生物学的实践路径与策略

学科项目化学习将项目学习的设计要素融入学科教学之中,促进学生知识学习的完整性与深刻性。本文从“梳理概念图谱、明晰核心知识,创设真实情境、提出驱动性问题,整体设计项目、形成经验单元,转换教师角色、持续有效推进,凸显关键要素、多元分类评价”等五个方面探讨了高中生物学学科项目化学习的实践路径与策略。

学科思维的内涵、素养功能及培养策略

2022年版义务教育课程标准高度重视学生学科思维的培养,这一重大变化对核心素养导向教学提出了新挑战,迫切需要对学科思维进行理论阐释和实践探索。学科思维是思维的一种特殊形态,是解决学科问题的高阶认识活动,思维视角和思维框架是学科思维方式的核心要素;学科思维在学生解决问题活动中具有不可替代的作用,是学生思考学科问题的本领,具有独特的素养功能;教师在教学中应注重运用创设激疑情境、设计进阶问题、开展讨论探究和基于实际问题解决的迁移活动等教学策略,培养学科思维,发展学生的核心素养。

健康管理多学科会诊体系及同质化管理研究进展

随着健康中国战略的提出,人们对健康管理的需求逐渐增加。健康管理作为一种综合性的医疗服务模式,通过多学科会诊(MDT)体系的建立和同质化管理以提高健康质量和效率是当今健康管理学的一个重要研究方向。本文旨在探讨在健康中国战略背景下,如何构建健康管理MDT体系并实现同质化管理,以期提升健康管理的质量和效果。

高校ESI潜力学科发展态势及竞争力提升策略研究——以河南工业大学材料科学为例

随着“双一流”建设的不断深入,提升学科竞争力已经成为高校发展的重要任务。然而,如何有效提升学科竞争力,特别是对ESI潜力学科而言仍是一个难题。文章以河南工业大学ESI潜力学科为研究对象,分析其发展态势,从以下5个方面:投稿隶属ESI学科的期刊论文,投稿国内外投稿偏好度较高期刊,投稿ESI材料科学高被引论文较多期刊,论文选题参考ESI全球研究前沿和研究热点,与高影响力学者和顶尖机构合作,提出了对科研人员具有实践指导性的建议,以探讨提升潜力学科竞争力的有效策略,为其他学科的竞争力发展提供借鉴。

以学科融合推动中小学科学实践及科学素养提升分析

在当今知识爆炸的时代,学科融合已成为推动教育改革、促进学生全面发展的重要驱动力。特别是在中小学阶段,科学实践作为培养学生科学素养、激发创新潜能的关键环节,其教学模式的创新与优化显得尤为重要。通过跨学科的知识整合与技能融合,能够打破传统学科壁垒,构建更加立体、多元的学习生态。本文旨在探讨如何以学科融合为策略深化中小学科学教学实践,让学生在解决实际问题的过程中实现知识的内化与迁移。

提水泵站工程中BIM技术应用优化

探讨了BIM技术在提水泵站工程中的应用现状、面临的挑战以及相应的优化策略。通过对某在建提水工程的分析,发现了在技术兼容性、团队技能、管理流程以及数据安全等方面存在的问题,并基于这些问题提出了一系列针对性的优化措施。旨在通过系统性的改进提升BIM技术的应用效果,促进提水泵站等复杂工程项目的顺利实施。

基于学科实践取向的“做思共生”小学科学课堂构建策略探研

为深化课堂教学影响,提升学生课内学习效果,文章结合教学研究经验归纳基于学科实践取向的“做思共生”科学课堂构建价值,指出学生的学习方式、学习热情、学习态度以及教师的观察和管理能力是影响基于学科实践取向的“做思共生”科学课堂构建效果的因素,结合教学案例提出可以采取整合资源、提出问题、适当帮助、及时评价、组织学生参与成果展示活动和二次实践活动等策略,以构建基于学科实践取向的“做思共生”科学课堂,提高小学科学教学质量,提升学生科学素养。

学科史、学术史的研究态势、基本问题和提升策略——以中国现当代文学学科史、学术史为中心

中国现当代文学学科史、学术史研究虽取得了明显成绩,积累了一些经验,但与中国古代文学学科史、学术史研究相比还存在差距。如何在现有的基础上,实现新进展、走向新高度、达到新境界?这是摆在我们面前的严肃课题。为实现此目标,我们必须克服“重文学创作史,轻文学研究史”,认为学术史研究是“二道贩子”、是“第二等学问”的思想和心态,充分认识到学科史、学术史研究的必要性和意义;必须全面把握学科史、学术史的研究态势;必须准确认识学科史、学术史的功能定位和基本问题;必须深入探讨学科史、学术史研究的提升策略。

跨专业联合绿色高层设计模式与整合性策略研究——以中国湖南省长沙G大厦联合毕设项目为例

绿色建筑在国家“双碳”战略下向全周期设计(LCA)转型发展,跨学科、跨专业交叉融合成为绿色建筑设计主流方式。本研究结合中国长沙高层绿色建筑教研项目实践,提出以建筑师主导、跨专业联合平台建设为手段的设计模式,探讨该模式下协同不同专业开展设计的整合性对策。研究采取比较研究、文献资料法初步整理和梳理了建筑师主导绿建设计流程的当下发展趋势及主要障碍。该文主要从两个层面展开讨论,其一是探究整合性设计流程视角下设计师主导性介入的设计环节和技术支持局限,其二是思考创新实训及通专结合视野下跨专业研究团队与协同技术等方面的联合平台建设策略和适宜性评价。研究成果也为发展跨专业建筑设计教研一体模式提供新思路。

“四新”战略下中医药院校本科英语专业交叉复合人才培养困境与策略

基于全国中医药院校英语本科专业人才培养现状和困境,探索“四新”战略背景下“英语+中医药”交叉复合人才优化策略,提出当前各中医药院校英语专业的开设需顺应国家“四新”战略需求。各中医药院校在专业培养目标和课程设置上应突出中医学与英语学科交叉融合的特色,通过修订目标定位、调整课程设置、合理延长学制、配备适应资源及融入“一带一路”倡议等路径,培养能服务于国家的卫生外交战略、促进跨文化医学交流的交叉复合型“英语+中医药”新型人才。

多学科应用损害控制性策略救治肝损伤的研究进展

肝损伤发生率在腹部创中位居第二,严重者病情危重、复杂,病死率及并发症高。在发展中国家,肝损伤以腹部穿透性损伤常见,在发达国家中,肝损伤以腹部钝性损伤常见。损害控制性策略应用于腹部创伤,降低了严重肝损伤患者的病死率。本文对肝损伤入院前后管理流程中涉及多学科诊断及处置的损害控制性策略进行综述,阐述损害控制性策略治疗腹部创伤中肝损伤的应用进展及最新研究。

基于学科快速弹性发展背景下当代高校教育综合体空间组合设计策略研究

学科是高等院校开展学术活动的基本单元。随着高等教育改革的不断深化,以及社会和企业需求的不断变化,学科发展在经历了“分化—综合”的过程后,逐渐呈现出交叉融合、产学研结合的态势。在此背景下,高校教育综合体这一建筑类型开始崭露头角。它的出现打破了传统教学空间分散的布局模式,高校教育综合体采用灵活多变的空间组合模块,集多学科、多功能于一体,使其规模和体量都远超以往的院系单体建筑。本文选取笔者工作中的三个经典工程案例,探析21世纪以来,高校教育综合体受学科快速发展影响后,在设计策略方面发生的变化。

全学科阅读理念下的儿童阅读教学创新实践探究

为响应新课程标准的要求,推动儿童阅读教学健康发展,分析了全学科阅读理念下的儿童阅读教学具有的打破学科壁垒、培养儿童阅读思维、促进儿童自主学习和多元化发展、培育儿童数字化生存能力、丰富学科课程的内涵等价值,总结出创新教学教法设计、多渠道丰富教学资源建设、科学实施教学活动、开展阅读教学多元评价等全学科阅读理念下的儿童阅读教学策略,进而对全学科阅读理念下的儿童阅读教学进行反思并提出工作建议,以期推动全学科儿童阅读教学高质量发展。

双一流背景下省属高校学科建设面临的挑战及应对

省属高校作为双一流战略的政策非直接受益者,应立足于从解释论的视角研究应对策略问题。双一流战略加深重点大学与省属高校办学实力上的差异,但国际一流目标的确定,客观上实现二者关系的软化和政策性改善。省属高校应抓住难得机遇,树立"以我为主"的学科建设理念,积极推动外在依赖的环境友好,着力促进内在条件的结构活化,逐步完善体系建设的学科担当,在双一流背景下促进学科建设内涵发展。

实施学科结构战略性调整的系统性步骤研究

公立医院的改革试点已经实质性启动,在试点实践中必须要运用科学发展观,探索建立规范的公立医院管理体制和运行机制。就我院采取学科结构战略性调整措施推进医院建设,使医院全面进入跨越式发展崭新历史时期的实践过程,分析在当前形势下进行学科结构战略性调整的重要意义,总结实施的系统性步骤,为公立医院的改革试点提出若干建设性意见。

科学认识与运用学科资源,促进行业特色型大学学科发展的战略转变

大学的学科发展状况跟其学科拥有的资源以及学科拥有的竞争力密切相关。学科资源按其禀赋特质可以划分为通用性资源与独特性资源,学科竞争力按其表现领域可以划分为学术竞争力与市场竞争力,它们之间存在复杂的关系。我国行业特色型大学在面对市场办学的过程中,需要从自身实际出发,抓住学科发展中的战略核心问题,提高科学认识与运用学科资源的能力,采用恰当、可行的战略思路来应对学科发展中错综复杂的矛盾关系,达到实现学科结构协调发展和增强学科整体竞争力的最终目的。

基于学科观念和真实问题解决素养导向的命题策略

学科核心素养的提出对考试评价提出了新的要求,探讨素养导向的命题策略具有重要意义。学科观念和解决真实问题是素养导向命题的2个关键要素。基于学科观念和真实问题解决素养导向的命题要注意以下4点:1)在确定考查目标时,要充分关注学科观念的内涵与特征;2)在选取真实命题素材时,要展现问题解决的过程和其中的育人价值;3)在设问时,要注重体现问题解决逻辑,留出思维空间促使学生调用学科观念;4)在制定评分标准时,通过多级赋分注重区分不同的学科观念水平和问题解决水平。

多学科协作诊治模式下新辅助化疗干预结直肠癌手术方案的临床研究

目的探讨在多学科协作(multi-disciplinary team,MDT)诊治模式下,新辅助化疗对结直肠癌手术方案的干预效应。方法回顾性研究2007年7月至2007年12月期间,就诊于四川大学华西医院普外科肛肠外科专业组的结直肠癌患者的资料,分析比较MDT组与非MDT组的手术预计方案与实际手术方案。结果共纳入了251例结直肠癌患者,其中直肠癌183例,结肠癌68例。MDT组和非MDT组之间基线一致,2组间术前预估手术方案差异无统计学意义(P>0.05)。分析预估施行标准根治性保肛手术的患者,发现其中术后实际手术方案无变动者所占比例及实际手术方案为扩大的根治性保肛手术者所占比例,在MDT组与非MDT组之间的差异没有统计学意义(P>0.05);而由预估的标准根治性保肛手术改为局部根治手术者所占比例,MDT组高于非MDT组,差异有统计学意义(P<0.01)。在预估施行不保肛手术的患者中,2组间比较,实际手术方案构成比差异无统计学意义(P>0.05)。2组肿瘤病灶变化,MDT组中肿瘤完全缓解和部分缓解者所占比例明显高于非MDT组,差异有统计学意义(P<0.01);但2组间T分期变化构成比差异无统计学意义(P>0.05)。结论新辅助化疗的临床价值不仅在于术前试图降低肿瘤分期,更重要的是通过联合治疗的方式为需要经由手术治疗的结直肠癌患者创造更高质量的临床效果;而新辅助化疗是否可以实现微创化手术,还需要进一步研究。