信息资源管理学科标准化人才培养模式研究——以“N+2+3”培养模式为例

信息资源管理学科与标准化领域关联密切,随着信息产业规模的不断扩大,标准化工作的重要性在信息资源管理领域逐渐凸显。本文旨在基于当前标准化人才培养的经验,优化信息资源管理标准化人才的培养模式。通过文献研究、网络调查对国内外人才培养的现状进行调查;采用访谈法和参与式观察对信息资源管理标准化人才培养的典型案例进行实地调研,继而进行案例分析。该典型案例中,信息资源管理标准化人才培养采用“N+2+3”模式,即“标准驱动、两层培育、三维协同”。通过比较该模式与国内外标准化人才培养的经验,发现该模式存在教学主体不够多元、忽略产业和市场需求的问题。基于此提出了优化模型,以促进更加全面的信息资源管理标准化人才培养。

协同育人理念下人力资源管理专业育人模式的建构与实施

随着社会经济的迅速发展和全球化的推进,人力资源管理在企业管理中的重要性日益凸显。作为人力资源管理人才培养的重要阵地,高校人力资源管理专业需紧密结合市场需求,不断探索和创新人才培养模式。高校人力资源管理专业课程可以在协同育人理念的指导下,采用“双轴三阶六步”育人模式,通过整合校内外资源促进理论与实践相结合,提高学生的综合素质和职业能力。

物流管理专业创新应用型人才培养模式的研究

现代化社会,经济增长的速度非常快,而人才在其中发挥了非常重要的作用。特别是在网络发达的当今时代,为物流行业发展创造了更多的机遇,对于物流管理专业人才的需求越来越大,要求也越来越高,创新应用型人才成为了推进物流行业进一步提升的关键。为此,学校在物流管理专业人才培养方面需要突出时代特点,紧跟社会发展步伐,不断调整人才培养模式,进而为社会提供更多优质、创新、应用型人才。文中在对物流管理专业创新应用型人才培养作用进行分析的基础之上,重点探讨了当前物流管理专业创新应用型人才培养现状,明确指出具体问题,并从人才培养方案、教材、师资、方法、协同育人五个层面提出了行之有效的建议。

数字时代高职专业人才培养模式改革研究——以酒店管理与数字化运营专业为例

数字时代背景下,推动高职酒店管理与数字化运营专业人才培养模式改革,既是响应数字中国建设战略、对接酒店产业转型升级的需要,也是增强专业核心竞争力的必由之路。教师数字化能力不足、数字化实训条件有限、产教融合深度不够、数字化转型动力不足等是高职酒店管理与数字化运营专业人才培养模式改革面临的现实困境。为对接酒店产业数字化发展需要,调整人才培养目标、重构课程体系、提升教师数字化素养、完善数字化实训条件、创新教学方法、改革评价方式等是高职酒店管理与数字化运营专业人才培养模式改革的路径。

应用型高校基于兴趣导向的市场营销人才培养模式研究--以PJ学院为例

学术导向和社会导向是影响高等教育发展的两种重要思想,过多的学术导向难以培养出符合市场需求的应用型人才,过度的社会导向则可能导致学生的功利化学习,如何有效平衡两种导向成为应用型高校人才培养必须解决的问题。通过问卷调查、田野笔记和案例研究的混合方法,本文探索以学生兴趣为导向的市场营销人才培养模式。研究结果表明,人才培养模式趋向于“以学生为中心”,基于兴趣导向的人才培养模式能较好地平衡学术导向和社会导向。发展基于兴趣导向的人才培养模式是在高校落地“以学生为中心”教育理念的有益探索。

基于实践教学基地的酒店管理专业本科人才培养模式研究

酒店管理专业培养的是具备专业知识、能力、素质的应用型、复合型高级专门人才,尤其是培养酒店职业经理人。实践教学基地在人才培养过程中具有重要作用,既是检验课堂教学成果的环节,也是学生解决实际问题和开展职业生涯的关键环节。酒店管理专业人才培养模式需要进行转型,包括“以学生为中心”、多学科交叉、产教充分融合、本土化与国际化融合。酒店管理专业人才培养需要多项措施并用,包括组建专业建设委员会、科学制定实践教学方案、加强教学研究与改革、加强实践课程管理与教材建设、建立科学的人才培养质量评价体系等。

应用型本科高校经管类专业数智人才培养模式探索与实践

本文依据数字经济产业新业态赋予用人单位经管类岗位新的需求,重新定位了数智人才培养目标和毕业要求,以教学研究基地、现代产业学院、数智实训中心等数智教学资源为平台,通过全面推动专业数智课程内容改革和课程体系建设,形成了“大数据+人工智能”驱动的经管类专业数智人才培养模式,建立了数智基础课、数智专业课、数智实践课等课程模块,采取“校地企协”协同育人模式实施数智教学,提升经管类专业学生数智能力。

新文科导向下“I-TOC”国际酒店管理人才培养模式创新与实践

当前酒店人才供需之间的结构性失调与错位,迫切需要培养具有全球视野、跨文化沟通能力和现代酒店经营管理理念的国际酒店管理人才。本研究基于酒店行业人才需求与学校、酒店培养场域,创新性地提出新文科导向下“I-TOC”国际酒店管理人才培养模式。并结合西安外国语大学酒店管理专业实际,从国际人才战略、管理思想、运营能力、跨文化沟通能力及新文科等方面进行人才培养实践探索。结果显示,新文科导向下“I-TOC”国际酒店管理人才培养模式可大幅提升酒店管理人才培养质量。

“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式探究——以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例

“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式是衔接高本贯通教育和社会就业的关键,能够精准对接旅游产业紧缺的高素质、高技术、应用复合型人才的岗位要求,切实提高人才培养质量。文章以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例,分析该专业高本贯通人才培养模式存在的问题,并对“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式的改革与创新进行了探索。

冰雪体育产业复合型人才培养模式构建与推进路径

运用文献资料法等,分析冰雪体育产业复合型人才培养的现实问题,提出培养模式及推进路径。现实问题:培养目标不系统,专业建设薄弱,培养方式单一,市场意识淡薄。从目标定位、内容设置、方法实施、评价方式方面构建复合型人才培养模式,提出推进路径:明确培养目标,提升人才培养质量;丰富培养内容,强化人才实践能力;优化培养方式,拓宽人才培养渠道;健全评价制度,推进人才有序流动。

财务共享趋势下高校会计人才培养改革探究

在市场经济和信息技术飞速发展的大数据时代,财务共享服务作为一种新型的财务管理模式,将企业内部的资源通过财务共享服务中心进行有效整合和共享,有利于将财务管理的职能从服务于企业管理向决策支持方面转变,能为企业的管理工作提供强大的支持,推动企业健康可持续发展。文章基于财务共享趋势,阐述了高校会计人才所需具备的新要求,分析了高校现行会计人才培养模式滞后的原因,并从三方面提出了改革策略:一是优化课程体系,强化专业课程;二是变革教学方式,强化师生互动;三是加强实践教学,强化培养方案,旨在推动高校会计专业教育的发展,促进会计专业学生适应财务共享趋势。

校企合作下酒店管理专业人才培养模式探究

外部条件、运行机制、主要因素,是酒店管理专业校企协同育人模式构建所要重点研究的三个维度。学校与企业需保证外部条件成熟下,科学推进与运作人才培养工作,并在新型人才培养模式构建方面形成清晰的逻辑框架,继而理性提出具体的建议。一基于新媒体平台构建企业“精英班”人才培养新模式,二充分整合人力资源构建多方联合型人才培养模式,三基于校企深度合作全面实施“订单式”人才培养模式,四构建线上和线下混合式校企协同人才培养模式。

新时代民办高校社会服务能力提升路径研究

新时代民办高校提升社会服务能力的价值体现在民办高校提升社会服务能力是其内涵式发展的必然要求,民办高校提升社会服务能力是其可持续发展的内在要求,民办高校提升社会服务能力是社会经济发展的必然结果。虽然,民办高校社会服务实践教学质量逐步提升,硕果累累;科学研究实力增强,成果丰富;直接社会服务特色鲜明,类型多样。但仍然存在人才培养质量建设亟需加强、高校内外联动互通机制亟需建立、社会服务能力评估管理机制亟需健全的困境。新时代民办高校社会服务能力提升应该优化人才培养模式,培养高质量应用型人才;紧扣服务国家和区域战略需求,构建内外联动互通机制;完善配套管理机制,提升学校社会服务的组织保障。

未来安全与应急管理人才培养模式实践——以“安全与职业卫生评价”为例

为对接应急管理领域全方位需求,提升学生的专业实践能力,我校面向连云港本地的石化、医药、港口物流等行业领域,扎实培养复合型未来安全与应急管理专业人才,着力提升企业应急管理人员管理水平,切实服务地方经济社会发展,积极打造安全与应急管理人才培养模式样板,助力提升地方本质安全水平。“安全与职业卫生评价”课程是江苏海洋大学校安全工程的专业必修课,以理论教学和实践结合的方式进行。通过课程学习,使学生深化对安全与职业卫生评价基本理论认识,进一步掌握危害因素、有害因素识别和重大危险源的辨识方法和原理,了解各种安全评价方法的概念、内容、种类、优缺点等,通过参与具体工程实践,理论联系实际,熟练掌握各种具体的安全与职业卫生评价方法,并具备一定的应用能力,以培养德才兼备的应用型安全与应急管理人才。

职业精神与行业文化植入现代物流管理专业人才培养体系研究

以广州华夏职业学院现代物流管理专业为例,探索构建植入职业精神和行业文化教育的“423”人才培养模式。“全链条”“多场景”地将职业精神和行业文化教育植入人才培养体系,对学生进行职业信念、职业态度、职业行为习惯教育和优秀行业文化熏陶,关注学生在社会归属感和自我实现等方面更高层次的需求。

现代学徒制下高职酒店管理专业人才培养模式探究——以湖北工业职业技术学院为例

文章以湖北工业职业技术学院为例,在概述高职院校酒店管理专业实施现代学徒制内涵与意义的基础上,从育人机制、培养模式、运行管理流程三个角度,着重分析了该校酒店管理专业现代学徒制的实践过程,并结合当前现代学徒制下酒店管理专业存在的主要问题,提出了促进现代学徒制多元协同、加强师资队伍建设、丰富人才培养内涵、完善学生评价体系四项建议与意见,以期能够促进该校酒店管理专业现代学徒制实现长足发展与完善。

“一带一路”与数智化双重背景下物流管理专业本科人才培养路径探究

随着我国“一带一路”倡议和数智化转型不断推进,如何培养具有国际视野和数智化管理能力的物流管理专业人才,已经成为当前相关高校的研究热点。本文针对物流管理专业人才培养过程中面临的人才培养方案科学制定、实验室建设与管理、师生数字化能力提升、学生创新实践能力提高和产学研协同培养等难题,结合南宁师范大学物流管理专业建设情况,提出了增加“数字化+智能化”课程模块;开设面向“一带一路”沿线部分国家的相关物流课程;开设可与物流企业联合指导的实践类课程;提升对大学生创新创业训练计划项目和学科竞赛的重视度并开设创新创业相关课程;建设“数智化”实验室;构建产学研融合机制等具体建议。

职业本科旅游管理专业人才培养模式初探

开展职业本科旅游管理专业教育是职业教育新发展阶段的关键举措,如何避免人才培养模式与区域人才需求脱节值得深思。在人才培养需求和职业本科旅游管理专业发展现状的基础上,从人才培养定位、课程设置、师资力量、校企合作、培养评价等5个方面展开研究,梳理出当前人才培养模式中存在的问题,并提出针对性的改善建议,以期为当前职业本科旅游管理相关专业人才培养提供借鉴。

数智化趋势下民办高校物流类人才培养模式路径优化对策

当前,数字化转型逐渐成为一种新趋势,物流作为经济高质量发展的重要组成部分,物流数智化人才的培养更应符合数智化发展的特点。因此文章基于数智化发展的趋势,以民办高校物流类人才的培养现状为出发点,探索数智融合发展下民办高校物流类人才培养模式存在的问题,并提出相应解决对策,以期为民办高校物流类人才的培养模式提供路径优化的新思路。

培养安全工程专业人才应与地方经济相适应

安全工程专业人才培养的模式,已从原有的以行业背景为主的安全技术人才的培养向现有的以技术为基础的通用安全管理人才的培养方向转变。由于各地经济的模式及工业基础的差异,安全事故发生的特点也不相同,对人才的需求也有所区别。尤其是安全工程专业人才,也成为经济发展需求的紧缺人力资源,各地争相举办安全工程及其相关专业,使安全工程专业教育有了新的发展。笔者提出高校应充分利用现有教育资源,采用“基础型”、“安全系统型”的宽口径的教育方式,在进入专业课时,开设多个专业方向的培养模式,增加学生就业渠道,以适应地方经济的发展。