Comparative Study of Internationalized Talent Cultivation Models in International Higher Education Programs

The internationalization of talent cultivation in the field of international higher education is a widely discussed topic among higher education institutions worldwide.This paper conducts a comparative study of domestic and foreign higher education institutions and identifies some differences in the internationalization of talent cultivation among different countries and regions.Firstly,the study summarizes the changes in talent cultivation through domestic study abroad programs and overseas study programs.Then,this paper introduces the“Knowledge-Practice-Research”international talent cultivation model in China and the international talent cultivation model in Japan as an example.Finally,this study compares the international talent cultivation models in domestic and foreign higher education institutions.The results indicate that the internationalization of talent cultivation models needs to be adjusted according to different training objectives,specific countries,and even regional circumstances to adapt to local characteristics and the international environment.Overall,different countries and regions have different emphases and characteristics in the internationalization of talent cultivation in higher education institutions.However,regardless of the country,higher education institutions should focus on enhancing students’international perspectives and cross-cultural communication skills to adapt to the globalized economic and social environment.

Cultivating Learners' thinking Abilities in Foreign Language Teaching with Respect to Approaches of Reform in Basic Education

Thinking ability of a man, which is the core of wisdom, participates in and dominates all the intellectual activities. This study, pursued on the ontological and practical level, is aimed at cultivating learners ' thinking abilities in foreign language teaching(FLT)in basic education of China. Regarding English teaching reform in basic education of China as the background, this thesis probes to bring it to the forefront and put forward approaches and strategies of incorporating the cultivation of learners' thinking abilities into every aspect of the teaching procedures.

以产业需求为导向的产教融合研究生培养模式探索与实践

为顺应社会经济高速发展对人才的迫切需求,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,进一步优化产教融合人才培养模式,解决现阶段存在的校企合作不稳定、产学相对脱节、多主体协同机制不完善的问题,湖南大学控制科学与工程学科提出以产业需求为导向的“两翼支撑-三维协同-四链贯通”深度产教融合人才培养模式,以构建校内校外双实践平台为两翼支撑,完善学校、企业、政府三维协同机制,贯通产业链、教育链、实践链及人才链,将产教融合贯通产学研全过程,全面提升研究生的专业实践能力,在新时代高层次应用型工科人才的培养上取得显著的成效,实现研究生培养模式改革和产业迭代双统筹发展,可供国内外高校借鉴。

教育硕士实践能力培养路径与实践探索

高校教育硕士培养在为我国基础教育教学和管理输送了许多高层次专门人才的同时,也是推动师范院校进行研究生教育改革、调整研究生教育结构以及坚持为基础教育服务办学方向的重要措施。高素质、专业化、创新型的中小学教师队伍建设,是促进我国基础教育教学及其管理水平提高的重要保障。教师的实践能力是衡量卓越教师的重要指标之一,实践能力直接影响了人才培养的质量。研究采用文献分析与调查研究的方法,对教育硕士实践能力内涵和结构进行了阐释,并对当前教育硕士实践教学能力培养中存在的问题进行了分析。研究以现代教育技术专业为例,从案例教学、技能赛事、优课设计和教育实习四个方面提出对教育硕士教育实践能力的培养对策。

思维、教育与民族性

东西方在思维方式上的差异被很多学者探讨过。思维方式的复杂性及其在不同文化中的不同倾向,对教育产生了不可忽略的重要影响。教育史上很多大规模教育改革都直接或间接与对思维的重要性或对它新的认识有关。思维研究涉及很多学科。世界上不同文化背景下的国民思维方式几乎都存在长项和欠缺。提高思维品质、平衡不同思维方式的获取、弥补思维方式的欠缺是教育改革应该特别关注的事情。一个国家的教育既是民族性的体现,其兼顾不同文化的思维方式的教育上的努力,也可能是影响民族性的重要因素。

浙江大学医学生创新性实验项目的调查分析

大学生创新创业训练计划是高校教育教学改革的重要环节,也是高校深度融入国家创新体系的重要举措。文章就浙江大学医学部2020-2023级医学类专业本科教育阶段学生63人参与大学生创新创业训练计划项目(简称大创项目)的情况进行了问卷调查。结果表明,该项目有助于提升医学学生的综合能力,包括发现问题与解决问题的能力(73.77%)、文献检索能力(80.33%)、实验操作能力(73.77%)、数据整理与分析能力(81.97%)、学术论文构思与写作能力(62.30%)和团队协作能力(75.41%)。大创项目的训练不仅有益于提高医学生的主动学习能力和热情,而且有利于提高医学生的科研创新能力和医学生的综合能力,同时获得学术产出。

“三全育人”理念下高校研究生心理育人策略研究

“立德树人”“三全育人”“心理育人”三者之间相互关联,密不可分。高等教育的根本任务是立德树人,立德树人离不开三全育人,心理育人是实现立德树人的前提和保障。高校研究生作为我国人才培养的高层次群体,是国家经济社会发展建设的中坚力量。相关调研显示,新时代研究生面临的压力和挑战愈来愈大,心理问题日益凸显,因此,加强心理育人势在必行。首先介绍了三者的内涵及关系,再分析“三全育人”理念下研究生心理育人现状,并从加强心理育人师资队伍,完善育人体系;提高教师职业心理素养,强化心理育人能力;营造健康的校园文化氛围,陶冶学生心性;培育学生积极心理品质,开发学生心理资本;加强学生心理建设,提升学生幸福感等方面探究了“三全育人”理念下研究生心理育人策略。

公安院校大学生提出问题能力培养:不足、成因与改进路径

提出问题能力是大学生应该具备的重要能力。通过考察教学活动各环节并访谈师生发现,大学生在提出问题能力方面存在不足,具体表现为:主动思考和发现问题能力不足;准确表述和界定问题的能力有待提升;不能将已有知识与实践情境建立联系。究其原因,主要包括:学习动力不足,学生知识储备不够,知识建构能力较弱;教师教学观念方法落后,学生主体地位未能落实;学校培养制度不完善,培养环境有待优化。培养大学生提出问题能力的改革路径包括:加强思想教育,引导学生树立正确学习观;修订培养方案,重视提出问题能力培养;深化教育教学改革,突出学生主体地位;推进制度创新,完善大学生提出问题能力培养机制。

基于OBE的跨境电商人才创新创业能力培养模式研究

新商科时代到来,人才培养成为可持续发展的关键,创新创业人才的培养更是重中之重。在高职院校中,学生“学到了什么”“能做什么”比记忆理论知识点更为实用。本文通过调查跨境电子商务专业学生创新创业能力,从课程设置、教材编写、师资建设、政校行企合作模式和学生考核方式等方面提出合理有效的建议。旨在培养学生跨境电商核心技能,提高其创新意识,激发创业动力,为高校完善跨境电商人才创新创业能力培养体系提供更可行的理论支持。

“互联网+”视角下当代高职学生创新创业能力培养路径探索

随着科技的发展,互联网的出现给创业活动提供更为良好的机遇与平台。互联网的有效应用,能使高校创新创业能力得到有效促进。因此,从“互联网+”视角探索适合当代高职学生发展的创新创业,将“互联网+”创新创业教育渗入整个高职教学和育人全过程,培养学生的“互联网+”创新精神和创业能力,用创新创业实现就业,以适应“互联网+”时代下我国经济发展方式转型带来的不断变换的就业环境,对高职院校的创新创业教育具有深远的意义。

普通高校体育教育专业学生能力培养与评价研究

采用文献资料法、问卷调查法等方法,遵循客观性、系统性、指导性等原则,探索培养普通高校体育教育专业学生教学能力、科研能力、实践能力的有效途径。通过科学合理的评价可以督促学生学习,促进教改活动,提升教学质量。

高校网络安全人才实战能力培养的改革措施

鉴于网络安全人才培养的重要性,国家相关部委提出了指导意见和具体要求,提出建立健全网络安全创新人才培养的课程、教材、实训环境体系,创新网络安全教育技术产业融合发展模式,创新网络安全人才评价机制等。本文分析了大类招生形势下网络安全人才实战能力培养的主要问题,确立了培养目标和定位,并给出具体的改革措施,包括建立专门的思政体系,构建类实战场景、可持续发展、评训结合的学习和演练平台,建立专门的人才评价标准,建立健全网络安全教学技术产业融合发展模式等。最后本文提出需要学校提供的组织保障和政策支持。

强化文科硕士生科研创新能力培养的路径探索

创新是经济社会发展的重要引擎。作为高等教育重要阶段的研究生教育肩负着国家高层次、高素质创新型人才培养的重任。研究生是以科研为核心任务的创新人才队伍,研究生科研创新能力培养是研究生教育乃至高等教育的重要使命。新时代新征程,建设创新型国家对创新人才需求更加迫切,也给研究生教育提出了新挑战。适应经济社会发展,强化研究生科研创新能力培养意义重大。聚焦文科硕士生科研创新能力培养,针对具体问题,探寻其培养路径,强化研究生主体性建构、创新文化生态环境构建,以及实践路径建构等,无疑是必然的选择。

能力培养视角下高职计算机应用基础课程教学改革分析

高职院校计算机应用基础课程是学生必须学习的一门基础性、公共性课程,具有灵活性大、应用性高、实践性强等特点,能够有效提高学生的计算机应用能力。想要保证学生的计算机应用能力得到显著的提高,必须对该门课程的教学加以改革。该文基于能力培养视角,探讨了高职计算机应用基础课程的教学改革,指出了当前教学中存在的问题,并提出了教学改革措施。

基于学术性与职业性统一的全日制教育硕士培养摭谈——以学科教学(历史)为例

根据《专业学位研究生教育发展方案(2020—2025)》提出的“职业性与学术性高度统一”培养要求,教育硕士培养需兼顾教师本体知识、条件知识和实践知识,让培养对象能够将研究建立在实践之上、将实践提升到研究水平。审视近五年学科教学(历史)硕士学位论文选题,确实彰显了研究与实践的有机统一关系,然而,学位论文选题并不能完全反映培养的实际情况。在现实的培养过程中,遇到了教育硕士生源基础多元多样与培养时间捉襟见肘的双重挑战。基于此,导师需要兼顾学术研究与实践取向,在培养全过程中探寻应对挑战之道。

医学高校附属医院课程思政教师队伍建设存在的问题及对策

医学人才德育培养是医学高校附属医院的首要教学目标,课程思政是达成这一目标的有效途径,临床教师是实施课程思政的关键。目前,医学高校附属医院课程思政所面临的最主要问题是临床医生的教师职业认同感和归属感缺失、医院课程思政保障机制不健全、临床教师育德意识和育德能力不足。规范临床教师选聘准入程序,将师德医德高尚的临床教师纳入高校教师体系中;医院从医院管理、师资培训、教学评价和激励机制四方面,构建一个全面、系统、科学的课程思政师资队伍培养和建设体系,为推动医院课程思政的落地实践提供有力保障;临床教师从加强自身政治素养、强化育德意识、找准育人角度、提升育德能力四方面,加强自我课程思政能力建设,进而全面推进医学课程思政建设。

高等护理专业设置心理护理方向的必要性与可行性

自整体护理理念引入我国以来,心理护理作为护理程序的一部分,越来越受到重视,在临床实践、学术研究、理论构建等方面取得了一定进展,政府也专门批准设立国家心理健康和精神卫生防治中心。公众尤其是疾病患者对心理护理的需求也在不断增加。但在大学阶段护理专业的人才培养中,心理护理教育学时投入少,教学内容与临床实践脱节,医院内开展的心理护理培训质量不高,存在明显的供需矛盾。因此,在部分高等医学院校中设置护理专业心理护理方向,有利于缩短护生进入临床后针对心理护理的培训时间,提升心理护理质量,同时顺应新时代护理教育改革发展的趋势。本文建议以社会需求为导向,确定心理护理方向的人才培养模式;以岗位胜任力为核心,设置专业课程体系;以保证教学质量为目的,打造专兼结合的师资队伍。旨在为高校心理护理人才培养提供一种思路,为国家提升护理质量和建设社会心理服务体系提供有益探索。

神经外科专业型研究生科研能力现状调查与分析

目的探讨分析神经外科专业型研究生科研能力培养现状,为医学专业型研究生的科研能力培养提供参考与依据。方法对宣武医院神经外科专业型研究生进行与科研能力可能相关因素的问卷调查,包括科研意识、科研主动性、科研兴趣、每周科学引文索引(SCI)文献阅读量、中文核心期刊论文发表数量、SCI论文发表数量、参与临床研究程度、参与基础研究程度、注册临床研究数量、基金申请撰写经验、导师科研要求、Journal Club活动参与程度。探讨分析神经外科专业型研究生科研能力培养现状及科研产出的影响因素。结果神经外科专业型研究生的平均每周科研文献阅读量分数最高(4.32±1.04),科研意识、科研主动性、科研兴趣分数均较高(3.82~3.89),而参与科研工作(2.80±1.18)及发表论文(2.50±1.52)均分数较低。对比不同年级研究生,科研意识、科研主动性随年级增长而增加,大多数一年级硕士生的科研相关因素评分最低。此外,采用线性回归分析神经外科专业型研究生的科研产出的影响因素,显示科研兴趣与参与科研工作程度对科研产出有显著影响(P<0.05)。结论建议从研究生个人、导师、院校等角度出发,提高研究生科研兴趣、增加科研工作参与程度,设立合理的科研目标,促进研究生科研能力的培养,以胜任现代医学发展对医学人才的全面要求。

面向多元评价的工科大学生素质能力培养研究与实践

新工科建设与《工程教育认证标准》的实施是近年来高等工程教育领域的重大政策,综合素质评价改革的推行也为大学生的综合能力列出新的标准。通过厘清多元评价体系下的培养要求,总结十项工科大学生应具备的素质能力,并基于山东大学机械工程学院工作实践探索,形成“3+2+5”工科大学生素质能力拓展培养的新模式。通过问卷调查、数据分析等方式持续追踪这一模式对大学生不同素质能力提升的影响,并利用区分能力板块条件下的培养模式量化效用分析,结合专业培养目标,持续优化这一拓展培养模式的项目体系,促进学生全面发展。

家庭教育视角下医科大学生能力发展对其心理健康的影响

目的:探讨家庭教育视角下医科大学生能力发展中人际交往、环境适应和自我约束3个维度特点。方法:向新乡医学院1000名在校大学生随机发放调查问卷,运用SPSS 25.0软件进行独立样本检验、相关分析、回归分析等。结果:能力发展中自我约束维度评分显著低于人际交往和环境适应,性别、家庭教育模式、父母干涉是影响能力发展水平高低的重要因素,环境适应、自我约束能力与不良心理状态呈显著负相关,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭教育、能力发展和心理健康三者之间联系密切。推动健全家庭学校社会协同育人机制对于医科大学生能力发展和心理健康尤为重要。