基于学习进阶的中高职一体化课程设计研究——以汽车发动机构造与检修课为例

中高职一体化是一种推进中高职衔接、加强中高职贯通的培养模式。对现有中高职一体化研究现状分析,初步探明由于缺乏理论指导,当前中高职一体化课程存在课程内容重复、教学方式单一、学生学习积极性差等问题。以OECD学习框架2030、学习进阶理论、社会分工理论为基础构建了基于学习进阶的中高职一体化课程设计模型。选取汽车检测与维修技术专业核心课程“汽车发动机构造与检修”,从学习进阶理论的五大要素进阶终点、进阶维度、成就水平、学业表现和评测工具进行中高职一体化课程设计,提出实施建议,以期实现中高职一体化由形式上的合作走向内涵式融合发展。

基于两性一度标准的中医内科学线上线下混合式课程建设探讨

新时代的教学模式逐渐由以教师为中心转变为以学生为中心,学生获得的知识和信息呈现出碎片化、丰富化的特点。因此,线上线下混合式教学法可以更有效地组织学生学习。在教学活动中,采用在线教学与线下教学充分结合的混合式教育,可以提高中医内科学课程的整体教学质量。作为一种基于互联网信息技术发展的新型教学方法,线上线下混合式教学在中医内科学课程中的应用取得了良好的效果。文章对“两性一度”标准的中医内科学线上线下混合式教学进行了探讨,侧重于课间在线独立预习,课堂对重点知识的深入讲解,以及在线上线下结合基础上对中医内科学知识点的讨论。

“综合商务英语”课程群思政协同育人体系探索与实践

课程群思政协同教学有助于破解当前课程思政教学孤军奋战的困境,助力提升育人成效,但目前相关教学研究和实践尚缺乏。“综合商务英语”课程群团队对此进行了积极探索,通过全面规划,将社会主义核心价值观作为课程群思政教育总目标,引领课程群思政建设,并重构了课程群知识体系。通过制定体系化、系统性的思政课程大纲、自编模块化校本教材、建设配套的思政案例库、采取产出导向法开展课堂教学、建立双主体多元评价机制以及搭建知行合一的思政实践平台,成功构建了一体化的协同育人培养模式,显著增强了立德树人的实效性。

档案馆助力高校课程思政建设:价值、优势与推进路径

档案馆是助力高校课程思政建设的重要力量,在服务高校课程思政建设中展现新担当、新作为。文章系统梳理档案馆助力高校课程思政建设的政策牵引及研究现状,在阐释档案馆助力高校课程思政建设价值的基础上,结合档案馆自身职能定位,从资源、场域和实践等层面缕析档案馆助力高校课程思政建设的优势,并从助力之道、助力之本、助力之器、助力之术等维度提出档案馆助力高校课程思政建设的推进路径,以期为深化档案馆公共服务提供新的研究视角和工作方法。

基于布鲁姆理论的混合动力结构与检修课程设计与实践

随着汽车技术的发展,混合动力车型在汽车市场中占据的比重日益增大,因此在混合动力的课程中应注重培养对学生实际维修技能的培养,这对增加竞争力十分重要。文章基于布鲁姆教育理念的指导,探讨了在混合动力结构与检修这门课程中,采用“课前巧思维-课中强启智-课后勤探索”三位一体的混合式教学模式。通过开展混合式教学设计,较好地实现了教学目标和学生学习能力的螺旋上升,并为其他类型的教学提供参考和帮助。

行业特色研究型大学的本研衔接课程——基于学生视角

建设高质量本研衔接课程是提升人才培养效果的关键环节。通过焦点小组访谈探究行业特色研究型大学学生对于本研衔接课程的期待与想法,结果表明:学生希望相关课程能促进其自我反思,转变学习状态并提高学习效率;提供跨学科、工具性和社会情感能力等多方面课程内容;集中在大四或暑期开设;采取基于真实情境的教学策略;部分研究生也表达了逆向选修本科课程的意愿。行业特色研究型大学中的分数至上文化以及完善的课程配套制度的缺位使得本研衔接课程建设面临诸多障碍。有必要唤起学生的学习志趣,破解课程的高利害性;完善课程制度体系和治理结构;保障学生的学习权利。只有协同推进本科和研究生课程的高质量建设,才能真正发挥本研衔接课程的价值。

“临床试验设计与统计分析”精品课程建设

“临床试验设计与统计分析”是临床医学、公共卫生与预防医学、护理学等专业研究生的一门通用基础课。围绕“强实践、重应用、增能力”的原则,课程建立“以学员为主体,培养统计思维,提升实践能力”的教学思路。按照临床研究的步骤,分模块编排教学内容,根据不同授课内容将适用软件操作融入课堂教学,推进前沿知识进课堂;深化教学改革,针对不同教学模块,实施针对性的分模块多元教学模式,灵活运用案例式教学、讨论式教学,以及对比式教学等方法。丰富教学资源,及时更新教材,录制软件操作视频,建设相关线上课程,分类型撰写标准化小组讨论案例,并为每个案例编写小组讨论实施步骤和策略。改革考核方式,采用包含了研究型作业、小组讨论、研究报告的形成性评价。提升教员思政素养,将思政元素融入教材编写,建立课程思政案例库,课堂教学中结合知识讲解融入思政元素,小组讨论时以蕴含思政元素的案例引发学生讨论。课程建设取得一定成果,被评为军队级精品课程。

课程思政提升中医内科学专业学位研究生临床人文胜任力的探索

当下,临床实践中技术与人文总是“两张皮”,医疗纠纷愈演愈烈,不仅阻碍医患和谐关系的构建,还影响着临床医生人格的塑造,上述临床问题长期存在,驱动着“临床人文胜任力”的产生。医学生是医疗队伍未来的主力军,中医内科学专业学位研究生更是中医院校医学研究生教育改革的重心,通过推进落实中医内科学专业学位研究生课程思政建设,探索出能够提升中医内科学专业学位研究生临床人文胜任力的教学路径,完善课程思政测评体系,是当下中医院校医学教育的新方向。

论新时代法律职业伦理教育的完善

法律职业伦理教育作为培养德法兼修的高素质法治人才的基础工程,在我国法学教育体系中占据着重要地位,法律职业伦理教育重视对于学生职业伦理素养意识的塑造,而传统法学教育下注重知识传授的模式不能满足新时代对于法律职业伦理教育的要求,法律职业伦理教育要根据自身特点进行改进完善,重视发挥实践教育的作用,将法律职业伦理的引导贯彻到法学专业教育的全过程。法学教育应当树立对于法律职业伦理教育在培养高素质法治人才独立价值的认识,重视完善法律职业伦理课程体系建设,以科学的内容构成与成果检验机制不断优化法律职业伦理课程体系,引导法科学子对法律职业伦理的规范构成予以认同和遵守。

美国巴布森学院广域式创业教育课程体系

在“创业思维与行动”课程观指导下,美国巴布森学院的本科生创业教育确立了合作能力、表达能力、领导能力和问题解决能力“四位一体”的课程目标,其创业教育既有专业性的商业课程,也有陶冶素质的文理课程,还有注重综合实践的活动课程和个性化的选修课程。巴布森学院的创业教育课程体系呈现出鲜明的特色:以广域式课程体系培养创业思维,以丰富多样的科学、人文及艺术知识涵泳创业精神,以开放的合作平台广泛开展协同创业实践,以多样化的国内外合作凝聚创业教育合力,以精深的创业教育研究深化创业教育实践。

产教融合背景下《机泵拆装实训》课程教学改革探索与实践

目前我国石化行业正处在调结构、促转型关键交汇期,对高质量技术技能人才培养提出了更高的要求。而课程建设是人才培养的核心,以《机泵拆装实训》课程为例,探讨了在产教融合背景下,课程设计理念与思路,课程教学内容设置及课程教学组织与实施等方面教学改革和实践成效,以期为化工装备技术类专业其他课程的教学改革提供经验的借鉴。

高校教师课程思政能力提升的使命、困境与策略——以党的二十大精神为视角

党的二十大胜利召开,具有划时代意义.高校教师在新形势下扎实推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的持续要求,是推进中国式高等教育现代化的必由之路,也是巩固党的长期执政地位的重要环节.然而,在新形势、新要求,新理论、新方向,新发展、新视野的要求下,教师对课程思政的感性认识、理性认识、实践认识不足等问题有之.育人导向不明、课程思政制度缺位等问题使课程思政发展不畅.教师对课程思政内容挖掘不深、整合不够,使课程思政活动成效不佳.要解决这些问题,就要坚持教师理想信念教育有效化,坚定共产主义理想信念;引导教师把握核心、聚焦课程深入挖掘育人元素;以“减法”优化课程思政师资教育管理和实践过程管理,不断提升课程思政育人实效.

“新课标”下体育教育专业师资培养与中小学需求对接策略

作为体育师资培养重要主体的体育教育专业,其人才培养机制与基础教育需求充分对接是人才培养方向性与初效性的重要保证.文章主要运用文献资料分析法,借助OBE的“产出导向”理念,在阐述“新课标”对体育教师综合素质提出的要求和对体育教育专业师资培养提出的新挑战的基础上,从明确专业培养目标定位、整合教学资源、优化课程结构、建立多元的评价体系四个方面提出体育教育专业师资培养与中小学需求对接的策略,以全面提高学生的综合素质和人才培养质量.

运用计算机理论模拟辅助化学教学研究

以取代反应动力学研究、理解防晒品功效和红外光谱与分子构型等教学方案为例，探讨了计算机模拟中不同模块在辅助化学教学方面的应用，这些模块不仅能用于解释化学教学中学生较难理解的生涩概念，而且可以给学生提供亲身实践经历，更好地帮助他们总结数据以及形成自己的结论，激发学生对化学学习的兴趣，提高教学质量。

基于CDIO理念的建筑给水排水工程课程改革研究

在对建筑给水排水课程的教学现状分析基础上,重点阐述CDIO工程教育模式引导下的建筑给水排水工程课程教学改革思路。在课堂教学中对课程的教学目标、教学模式、保障措施和考核方法进行探索和改革,并取得初步成效,为本科工程类课程的创新教育模式改革提供有益经验和依据,为工程化创新综合能力人才培养改革提供参考。

博与专:我国高等职业教育课程设置的哲学思辨

我国高职课程长期沿用普通高等教育的课程设置方式,严重影响高职的定位和发展。根据约翰.S.布鲁贝克的高等教育哲学观,高职课程设置应该辩证地处理"博"与"专"的关系,即在保证核心技能精专的基础上兼顾知识和能力的广博,以便构建人才发展的"立交桥"。

项目驱动的应用型人才培养模式改革研究

应用型人才培养已经上升到国家战略层面。通过产教融合、校企合作的途径,从人才培养方案制定、理论与实践课程体系构建、双师双能型师资队伍建设、教学方法的改革、课程的设计等不同方面介绍从标准化培养转变为个性化培养的模式设计,以及为缩小高校当前培养模式与企业实际技术创新需求的差距的具体做法。

我国“985工程”大学“卓越工程师教育培养计划”的实践与反思——基于课程的考察

为了解"卓越工程师教育培养计划"的实施现状,选取了3所"985工程"大学,通过对其第一批"卓越工程师教育培养计划"本科专业课程体系的统计与分析发现,卓越工程师的培养存在通识课程设置不合理;企业学习时间尤其是直接的实践技能培养时间不足;专门的伦理课程缺失等问题。与普通专业课程体系的比较发现,"卓越工程师教育培养计划"专业的特色在实践教学方面表现得较为明显,但在通识教育部分以及课程结构上,"卓越计划"专业并没有表现出明显的差异性。为进一步完善该计划,加强其特色,建议完善通识课程;保证实践教学时间并细化各实践课程(环节)的学时和实施场域;设置专门的工程伦理课程。

生成性课程理念下的高等职业教育专业课程群设计

基于生成性课程理念构建专业课程群是提升高等职业院校整体办学质量的重要举措。由于教学活动不论从本体上还是价值上均需要生成于特定情境下的教学交往,人们需要将生成性课程作为推动学校课程建设与发展的理论基础。从强化专业教育资源的建设和尊重学习主体的教育选择出发,构建开放的选课学分机制,乃是高等职业院校在课程制度操作平台上推进专业课程群建设与优化的必然选择。

注册测绘师制度和专业认证条件下测绘工程专业改革探索

目前我国施行注册测绘师制度,并鼓励各测绘办学单位积极申报专业认证以推进测绘教育改革,逐步构建与注册测绘师制度相衔接的测绘教育与管理体系。文章结合工程教育专业认证的特点、标准和要求,提出以"能力产出"为导向,通过建立动态模块化课程体系、调整课堂教学模式、改革课程考核方式、改善办学软硬件条件、拓展实践教学基地等措施,从而建立一套能使我校测绘人才质量持续提高、符合注册测绘师后备要求的良性循环的测绘工程人才培养体系。