论课程领导与学校角色转变

课程领导是一种不同于课程管理的新的管理观 ,在课程领导的背景下 ,传统学校的工具型组织角色已经不能满足其要求 。

论中小学校长课程领导的角色行为

校长课程领导关系着课程发展和学校教育的质量,是校长专业发展的重要标志。作为课程领导者的中小学校长,应该成长为课程愿景的规划者,课程实施的管理者,课程团队、课程资源的组织者,课程改革的推动者,课程文化的倡导者,课程反馈的评价者。校长在课程实施中角色及行为的实践中不断提高课程领导力,从而推动课程改革和发展。

新课程背景下中学校长课程领导力探究

当下基础教育课程的深度改革正由单纯的知识本位向集知识与能力并重的素质本位过渡,课程领导力问题日渐成为中学校长职业生涯中不容回避的关键词。其真正实现有赖于中学校长对于新课程背景的正确领会,有赖于对校长课程领导力科学内涵的深刻把握,更有赖于全体师生基于课程文化的共同认知、共同参与、共同实施、共同评价的改革愿景。惟其如此,校长的课程领导力才有望实现应有的功效。

提升中、小学校长课程领导力的调查与思考

校长课程领导力是推动学校课程发展的重要因素之一。当前我国中、小学校长课程领导力普遍不强,其原因主要有社会环境的影响、教育制度的制约以及校长自身的素养等。提升校长课程领导力的策略主要有:一是刷新观念——增强校长的课程领导意识;二是优化制度——改善校长的课程领导行为;三是创新实践——提高校长的课程领导能力。

高校青年女性领导力课程建设——课程建设研讨会综述

2019年12月27—28日,高校青年女性领导力课程建设研讨会在汕头大学召开,来自全国多所高校的女性教育专家和学者共同参会。研讨会的主题是高校青年女性领导力课程的建设,旨在研讨新学科背景下,如何建设和完善高校青年女性领导力课程体系。与会学者围绕课程的意义、建设目标、教学内容、授课方式、教学团队建设和课程展望等内容展开深入的讨论,并交流和总结各高校已有课程的教学经验,以期对高校进一步开展青年女性领导力课程提供借鉴和指引。