国外地方课程开发机制的几类模式及其启示

地方课程开发机制主要涉及地方课程规划主体的认定,以及谁来编制、实施、管理与监督地方课程的问题。依此对国外地方课程开发机制进行梳理,主要有共创、整合、补充、桥梁四种模式。国外地方课程开发机制四类模式表现出的特点给我们在地方课程开发的诸多方面带来启示。

创新高校心理健康课程实施模式的探索与效果——基于发展性咨询的视角

本文为考查依据发展性咨询理念设计的心理健康课程实施模式是否比传统心理健康课程实施模式有更好的教学效果、更受学生喜欢,对实验组班级和对照组班级分别实施新设计的心理健康课程和传统的心理健康课程。课程结束后,对学生进行教学效果问卷调查。结果表明依据发展性咨询理念设计的心理健康课程实施模式在课程内容、教学方法、教学效果和实际应用价值方面均受到了学生好评,是一种有效的课程实施模式,对心理健康课程改革有一定的参考价值。

美国游戏课程模式及其对我国新课程改革的启示

美国现行游戏课程模式有四种:无游戏课程模式、非干预课程模式、目的单一游戏干预课程模 式、目的广泛游戏干预课程模式。这四类课程模式对我国现行课程改革从学生学习方式、课程内容设置、师 生交往、反思性学习等方面均给予启示。

基于馆校合作的美国教师教育课程探索及挑战

美国馆校合作教师教育课程是回应美国教育改革要求、变革传统教师教育模式以及深化馆校合作关系等各种因素综合作用的结果。美国大学和场馆在合作中探索和开发了具有不同特色的课程模式,研究将其分为场馆在线课程模式、场馆现场课程模式以及混合课程模式三种类型,并从课程规划与设计、课程内容、授课模式、课程管理、课程评估以及课程文化等不同维度,对不同课程模式的创新进行了研究和分析。但是,馆校合作教师教育课程在可持续发展方面仍然面临许多问题和挑战:如场馆经验的制度化、稳定的资金投入以及有效的课程管理。

体育课程设计中的发展模式研究

通过文献资料调研和准实验研究法,对发展模式进行了深入研究,并运用此理论在国内首次开展了教学实验。指出:发展模式是一种体育课程模式,具备较为完善的理论体系,它在提高学生的学习情感态度方面效果良好,促进男生的运动技能掌握优于女生,对我国体育教学改革具有较高的借鉴和参考价值。