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校企合作课程开发与实施初探——以智慧停车应用系统开发为例
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作者 张亮 郭静 王超 《河北软件职业技术学院学报》 2024年第1期51-55,共5页
产教融合和校企合作是职业教育课程改革的必由之路,扬州工业职业技术学院通过校企合作开发了“智慧停车应用系统开发”这门技能拔尖课程,对课程的整体教学设计和实施进行了探索实践,取得了一定成效,可为其他同类课程的开发提供借鉴与参考。
关键词 校企合作 课程实施 职业教育
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课程思政视域下化工单元操作课程体系重构的研究 被引量:1
2
作者 聂莉莎 《广东化工》 CAS 2024年第2期169-170,188,共3页
新时代背景下高职课程思政改革持续进行,本文研究课程思政视域下化工单元操作的课程体系改革和重构,分析原有课程体系的问题,从而构建新的课程体系框架,坚持全方位、全程育人的原则,以化工企业岗位需求为主线,引进企业文化和思政元素,... 新时代背景下高职课程思政改革持续进行,本文研究课程思政视域下化工单元操作的课程体系改革和重构,分析原有课程体系的问题,从而构建新的课程体系框架,坚持全方位、全程育人的原则,以化工企业岗位需求为主线,引进企业文化和思政元素,深化校企合作,优化高职教学模式与思政教育的融合途径,以达到培养高素质高技能型人才的目标。 展开更多
关键词 课程思政视域 体系重构 评价体系 校企合作 化工单元操作
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基于产教融合的校企合作课程设计与实施 被引量:1
3
作者 刘颖 《科教导刊》 2024年第15期26-28,共3页
产教融合作为高职教育改革的重要方向,旨在促进学校与行业的深度合作,提高学生的实践能力和就业竞争力。文章以移动应用开发专业小程序开发课程为例,分析传统课程教学中存在的问题,并提出产教融合背景下,校企合作课程的设计思路与实施... 产教融合作为高职教育改革的重要方向,旨在促进学校与行业的深度合作,提高学生的实践能力和就业竞争力。文章以移动应用开发专业小程序开发课程为例,分析传统课程教学中存在的问题,并提出产教融合背景下,校企合作课程的设计思路与实施步骤。 展开更多
关键词 产教融合 校企合作 课程设计
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基于校企合作的高职院校电力类专业人才培养模式研究与实践
4
作者 刘洋 彭娟娟 《山东电力高等专科学校学报》 2024年第1期49-53,共5页
针对高职院校供用电技术专业人才培养,对电力企业供用电技术人才素质、知识和技能需求进行调研,分析高职电力类专业人才培养现状及存在的问题,从构建校企合作长效机制、共同确定人才培养目标等6个方面进行改革,创新人才培养模式,提升人... 针对高职院校供用电技术专业人才培养,对电力企业供用电技术人才素质、知识和技能需求进行调研,分析高职电力类专业人才培养现状及存在的问题,从构建校企合作长效机制、共同确定人才培养目标等6个方面进行改革,创新人才培养模式,提升人才培养质量,推动高职院校电力类专业人才培养模式的改革和发展。 展开更多
关键词 高职院校 校企合作 人才培养模式 课程体系
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现代学徒制人才培养模式的创新与实践研究——以辽宁机电职业技术学院为例
5
作者 李涛 《辽宁高职学报》 2024年第6期5-9,共5页
产教融合、校企合作是现代职业教育发展的主要模式,是提高人才培养质量的有效途径。辽宁机电职业技术学院装备制造技术专业群选定优质企业(沈阳鼓风机集团股份有限公司),共同制订人才培养方案,共同确定了“以岗导学,产教融合”项目化课... 产教融合、校企合作是现代职业教育发展的主要模式,是提高人才培养质量的有效途径。辽宁机电职业技术学院装备制造技术专业群选定优质企业(沈阳鼓风机集团股份有限公司),共同制订人才培养方案,共同确定了“以岗导学,产教融合”项目化课程体系。经过探索,最终成功构建了“一体、双元、三师、四融合”现代学徒制人才培养模式,推动企业参与人才培养的全过程,使学生的文化素养、职业精神和技术技能得到提升,为社会和企业培养大量的技术技能人才。 展开更多
关键词 校企合作 现代学徒制 人才培养 课程体系
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数字经济背景下商务数据分析课程教学改革实践与探索
6
作者 孙晶晶 《对外经贸》 2024年第1期128-131,共4页
数字经济为企业发展提供了重要机遇,也对专业教学提出了新要求。基于数字经济背景下门店数字化运营的实际工作需求,商务数据分析课程也需要从教学内容、教学方法、教学资源、课程评价等方面进行了相应的课程改革。融入岗课赛证,构建基... 数字经济为企业发展提供了重要机遇,也对专业教学提出了新要求。基于数字经济背景下门店数字化运营的实际工作需求,商务数据分析课程也需要从教学内容、教学方法、教学资源、课程评价等方面进行了相应的课程改革。融入岗课赛证,构建基于“人、货、场、财”的商务数据分析内容体系。通过“三阶段六环节”开展教学,采用任务驱动、案例分析、情景模拟、小组协作等教学方法实施教学。充分利用校内外各类实训资源开展教学,发挥校内校外、线上线下资源最大潜力。健全多元立体多维课程评价体系,推动“教、学、做、评”一体化,注重知识、能力、素养目标的同步推进,全面提升教学实效。 展开更多
关键词 数字经济 课程改革 校企合作 实践教学
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校企协同口腔医学技术专业创新创业课程体系构建与实践
7
作者 尹崇志 《智慧健康》 2024年第1期168-171,176,共5页
目前,我国在推行校企合作创新创业教育模式,学校教育与企业需求在一定程度仍存在着脱节的问题,尤其是口腔医学技术这种专业性较强的学科。本文基于校企融合的背景,对目前校企融合背景下口腔医学技术专业创新创业课程存在的问题进行分析... 目前,我国在推行校企合作创新创业教育模式,学校教育与企业需求在一定程度仍存在着脱节的问题,尤其是口腔医学技术这种专业性较强的学科。本文基于校企融合的背景,对目前校企融合背景下口腔医学技术专业创新创业课程存在的问题进行分析,并探讨了相应的课程体系构建策略,包括改革课程体系、融入专业课程、加强师资力量、建立创业教育平台等。 展开更多
关键词 校企协同 口腔医学技术 创新创业 课程体系
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“校企合作、双元育人”视域下课程思政建设的创新与实践——以《铁道概论》课程为例
8
作者 刘新强 《西安轨道交通职业教育研究》 2024年第1期38-41,共4页
根据教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》和《高等学校课程思政建设指导纲要》,《铁道概论》课程团队深入探索轨道交通领域的职业要求与当代大学生思想现状,基于“校企合作、双元育人”的理念,构建了专业教育和思政教育的... 根据教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》和《高等学校课程思政建设指导纲要》,《铁道概论》课程团队深入探索轨道交通领域的职业要求与当代大学生思想现状,基于“校企合作、双元育人”的理念,构建了专业教育和思政教育的课程思政建设体系,明确了课程建设目标,设计了“一挖掘、二引领、三融入”的课程思政建设模式,实施了“三阶六步”的课程思政教学活动,取得了良好教学效果,在教师教学创新团队的模块化课程思政教学改革中发挥了示范引领作用。 展开更多
关键词 校企合作 课程思政 双元育人 铁道概论
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我国专业学位研究生教育协同育人培养的现状与对策 被引量:14
9
作者 王一然 宋晓静 张丽华 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第3期9-14,共6页
新时代加快推进高等教育的现代化发展是建设创新型国家的重要举措,实现专业学位研究生教育的高质量发展是其关键的一环。立足新时代对专业学位研究生教育的新要求,我国专业学位研究生教育在协同育人机制中存在的问题主要有:专业学位研... 新时代加快推进高等教育的现代化发展是建设创新型国家的重要举措,实现专业学位研究生教育的高质量发展是其关键的一环。立足新时代对专业学位研究生教育的新要求,我国专业学位研究生教育在协同育人机制中存在的问题主要有:专业学位研究生培养模式弱差异化,专业学位研究生实践教学环节薄弱,缺乏协同育人长效机制,协同育人评价机制不够完善。我国专业学位研究生协同育人的策略是,强化专业学位研究生分类培养,强化协同育人实践教学环节,建立协同育人长效合作机制,完善协同育人评价机制。只有如此才能为国家行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。 展开更多
关键词 专业学位研究生 协同育人 人才培养 分类培养 课程体系 校企合作 评价机制
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高职院校数字化转型的挑战与对策——以北京工业职业技术学院为例
10
作者 程聪 朱元忠 张仙妮 《北京工业职业技术学院学报》 2024年第3期47-50,共4页
数字技术的蓬勃发展,成为产业结构调整和新兴产业涌现的重要驱动力。高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地,需要紧跟时代步伐进行数字化转型。针对高职院校数字化转型中课程体系数字化特征不明显、教师数字素养欠缺、校企合作深度... 数字技术的蓬勃发展,成为产业结构调整和新兴产业涌现的重要驱动力。高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地,需要紧跟时代步伐进行数字化转型。针对高职院校数字化转型中课程体系数字化特征不明显、教师数字素养欠缺、校企合作深度不够等问题,从课程体系的数字化重构、教师数字素养的多举措提升、打造校企合作创新发展新生态等方面提供应对策略,助力学校高质量发展。 展开更多
关键词 数字化转型 数字素养 校企合作 课程体系
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新工科背景下大数据分析课程改革与探索
11
作者 姚准 王玲 +2 位作者 张浩 李兰兰 李贵强 《高教学刊》 2024年第30期144-147,共4页
大数据分析是在新工科背景下,着眼于使学生掌握大数据分析方法,能应用大数据软件对数据进行智能加工处理,深入挖掘数据的价值而开设的一门专业必修课程。该文以大数据分析课程教学为例,从解决大数据分析课堂存在理论知识陈旧、学生课堂... 大数据分析是在新工科背景下,着眼于使学生掌握大数据分析方法,能应用大数据软件对数据进行智能加工处理,深入挖掘数据的价值而开设的一门专业必修课程。该文以大数据分析课程教学为例,从解决大数据分析课堂存在理论知识陈旧、学生课堂参与率低、实践能力薄弱的问题出发,通过拓展教学内容、实施案例实践教学方式、校企联合、引入实践性评估机制课程改革和探索方法,实现课堂知识与时俱进,提高学生参与度,培养学生创新思维,增强个人实践能力的目的,为学生今后的职业发展打下坚实基础。实践证明,课程改革之后的教学模式,更加适应时代发展,能够培养更多满足社会发展需求的人才。 展开更多
关键词 新工科 大数据分析 课程改革 校企联合 实践性评估
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校企合作“岗课赛证融通”课程体系构建——以智能产品开发与应用专业为例 被引量:1
12
作者 张洋 郭丹 《湖北开放职业学院学报》 2024年第7期82-84,共3页
智能产品开发与应用专业作为新兴技能类专业,其专业领域广泛,课程体系存在滞后于行业发展、开课顺序不合理、课程设置广而不精的困境,所培养的人才与市场需求之间有较大差距。为了满足智能产品开发与应用行业的人才需求和该领域毕业生... 智能产品开发与应用专业作为新兴技能类专业,其专业领域广泛,课程体系存在滞后于行业发展、开课顺序不合理、课程设置广而不精的困境,所培养的人才与市场需求之间有较大差距。为了满足智能产品开发与应用行业的人才需求和该领域毕业生的就业诉求,本文从校企合作角度阐述了“岗课赛证融通”的内涵、“岗课赛证融通”课程体系构建的现实要求与实施路径,以期为智能产品开发与应用专业等新兴技能类专业提供一种可行的校企合作“岗课赛证融通”课程体系构建方案。 展开更多
关键词 岗课赛证 校企合作 课程体系 实施路径
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课程思政融入高等职业院校校企合作的基本模式与创新路径
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作者 刘雅卿 《绵阳师范学院学报》 2024年第6期43-52,88,共11页
课程思政融入高等职业院校校企合作,提升协同育人效果,构建专业实训与职业实践结合的教学体系,充分发挥双方优势资源,加强思政育人成效至关重要。目前高等职业院校的课程思政教学改革主要体现为三种模式:高等职业院校主导的双师模式、... 课程思政融入高等职业院校校企合作,提升协同育人效果,构建专业实训与职业实践结合的教学体系,充分发挥双方优势资源,加强思政育人成效至关重要。目前高等职业院校的课程思政教学改革主要体现为三种模式:高等职业院校主导的双师模式、企业主导的现代学徒模式和职业技能主导的证书模式。然而,这些模式未能充分发挥校企双方作用,存在单打独斗问题,表现为缺乏系统理论指导、校企合作推动不足、协同程度不够、评价方式不统一。解决之道在于在系统理论指导下,找准利益协同点,政府主导加强建设推动力,从育人目标、课程资源、师资资源等方面协同建设,建立规范评价体系,确立课程思政融入高等职业院校校企合作的长远路径。 展开更多
关键词 高等职业院校 课程思政 校企合作 协同育人 产教融合
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校企合作模式下的化工专业教学策略
14
作者 李婷 张永帅 +1 位作者 巴·巴音白力格 朱宏涛 《化工管理》 2024年第21期41-44,共4页
文章针对校企合作模式下化工专业教学中存在的理论与实践脱节、教学内容与企业需求不匹配等问题,提出了优化课程体系以增强实践教学、建立产学研协同育人机制等策略。通过系统重构课程内容、融入企业实践案例、引入企业专家参与教学等方... 文章针对校企合作模式下化工专业教学中存在的理论与实践脱节、教学内容与企业需求不匹配等问题,提出了优化课程体系以增强实践教学、建立产学研协同育人机制等策略。通过系统重构课程内容、融入企业实践案例、引入企业专家参与教学等方式,有利于实现理论教学与实践锻炼的有机融合,使教学内容与企业需求高度契合,并推动校企合作向多领域延伸,从而全面提升化工专业人才培养质量。 展开更多
关键词 校企合作 化工专业 课程体系
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“人工智能+”应用型人才培养模式探析——基于校企融合视域
15
作者 郁云 《船舶职业教育》 2024年第5期11-13,共3页
随着人工智能产业的发展,行业对人工智能应用型人才的需求快速增加,“人工智能+”应用型人才培养模式构建迫在眉睫。从高职人工智能技术应用专业的人才培养目标、课程体系、实践体系和综合评价标准四个维度出发,构建校企融合的“人工智... 随着人工智能产业的发展,行业对人工智能应用型人才的需求快速增加,“人工智能+”应用型人才培养模式构建迫在眉睫。从高职人工智能技术应用专业的人才培养目标、课程体系、实践体系和综合评价标准四个维度出发,构建校企融合的“人工智能+”应用型人才培养模式,为高职院校人工智能技术应用专业人才培养提供参考,更好地满足人工智能产业的需求,促进人工智能行业的持续发展。 展开更多
关键词 “人工智能+” 校企融合 人才培养 课程体系
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“1+X”证书制度下建筑类专业校企协同的“课证融通”课程体系构建研究
16
作者 李涤怡 《广东交通职业技术学院学报》 2024年第2期78-82,共5页
在“1+X”证书制度下,基于近年来建筑行业大力度地引进BIM相关技术发展的新视域,对传统的高职建筑类专业课程进行全面改造,构建将专业人才培养模式目标与建筑行业BIM技术的发展趋势相结合、学历教育和学生职业技能教学相互融通、校企协... 在“1+X”证书制度下,基于近年来建筑行业大力度地引进BIM相关技术发展的新视域,对传统的高职建筑类专业课程进行全面改造,构建将专业人才培养模式目标与建筑行业BIM技术的发展趋势相结合、学历教育和学生职业技能教学相互融通、校企协同双元育人的“1+X”证书制度下的“课证融通”课程体系,进而有效提升高职学校的多元化技术技能型人才的培养水准。 展开更多
关键词 “1+X”证书 校企协同 课证融通 课程体系
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民航高职院校“钳工中级实训与鉴定”课程思政探究
17
作者 姜克凯 《教育教学论坛》 2024年第24期175-179,共5页
“钳工中级实训与鉴定”是机械制造类专业学生的必修课,旨在锻炼学生实际动手操作能力,提高学生职业素养,夯实理论基础,理实结合,培养德智体美劳“五育并举”的高素质技术技能型人才。通过教学实践发现,学生在实训课程学习中,存在学习... “钳工中级实训与鉴定”是机械制造类专业学生的必修课,旨在锻炼学生实际动手操作能力,提高学生职业素养,夯实理论基础,理实结合,培养德智体美劳“五育并举”的高素质技术技能型人才。通过教学实践发现,学生在实训课程学习中,存在学习无动力、无目标、态度消极等问题,在课程中融入思想政治内容,能够有效激发学生的学习动力,树立积极的学习态度,课程思政体系建设成为亟待解决的问题。以高职院校“钳工中级实训与鉴定”课程为例,以课题为切入点,将思政元素契合地融入课程教学内容,围绕课程思政视域下的钳工课程教学目标、实施方案、实施保障和教学效果等,全方位、多角度地阐述了新时代职业技能课程思政体系建设思路。 展开更多
关键词 课程思政 校企合作 教学改革 工匠精神 钳工实训
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工学结合下中职数控铣削课程改革的案例研究
18
作者 钱浩 《农机使用与维修》 2024年第10期110-113,共4页
随着现代制造技术的飞速发展,数控铣削技术在工业生产中占据了越来越重要的地位。然而,传统中职教育中的数控铣削课程存在与实际生产需求脱节、教学方法单一等问题,为满足企业对高素质技术人才的需求,该文基于工学结合的教学理念,对中... 随着现代制造技术的飞速发展,数控铣削技术在工业生产中占据了越来越重要的地位。然而,传统中职教育中的数控铣削课程存在与实际生产需求脱节、教学方法单一等问题,为满足企业对高素质技术人才的需求,该文基于工学结合的教学理念,对中职数控铣削课程进行了系统的改革研究,通过校企合作、实习实践、项目导向等方式,让学生在学习理论知识的同时,能够将其应用到实际工作中,增强了学生的实际操作能力和职业素养。研究结果表明,改革后的课程不仅提高了学生的学习兴趣和动手能力,还显著提升了学生的就业竞争力和职业适应能力。对推动中职数控铣削课程的创新发展,培养符合现代工业需求的高技能人才具有重要意义。 展开更多
关键词 工学结合 中职教育 数控铣削 课程改革 校企合作
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基于华为“智能基座”的数据库系统原理金课建设探索与实践
19
作者 邹先霞 赵森 《高教学刊》 2024年第2期88-91,共4页
数据库系统是复杂的基础软件,国家信息化的核心技术,具有理论性强,工程实践要求高等特点。数据库系统原理是计算机科学技术专业的核心课程,要求学生掌握数据库的基本理论,具备系统分析能力和工程实践能力,了解数据库领域的研究热点,把... 数据库系统是复杂的基础软件,国家信息化的核心技术,具有理论性强,工程实践要求高等特点。数据库系统原理是计算机科学技术专业的核心课程,要求学生掌握数据库的基本理论,具备系统分析能力和工程实践能力,了解数据库领域的研究热点,把握好学科动态。该课程团队在华为“智能基座”的支撑下,以金课建设为目标,通过线上线下混合式教学、校企联合、虚实一体的分层实践教学等多种教学形式,注重思政融合、知识点的广度和深度融合,从教学设计、教学活动、考核方法上实现课程的高阶性、创新性和挑战度。 展开更多
关键词 一流课程 课程思政 智能基座 线上线下混合学习 校企合作
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基于校企合作的通信工程专业课课程思政探索——以“数据通信技术”课程为例
20
作者 刘馨 秦玉娟 +1 位作者 宋继江 李文祥 《教育教学论坛》 2024年第11期125-128,共4页
在中兴通讯-北京华晟经世有限公司与兰州工业学院共同推进ICT产教融合项目背景下,以“数据通信技术”课程为例,校企双方共同组成教学团队,充分发挥双方优势,从岗位职业素质、科学精神、工匠精神等多个层面挖掘思政元素,以“专业基本素质... 在中兴通讯-北京华晟经世有限公司与兰州工业学院共同推进ICT产教融合项目背景下,以“数据通信技术”课程为例,校企双方共同组成教学团队,充分发挥双方优势,从岗位职业素质、科学精神、工匠精神等多个层面挖掘思政元素,以“专业基本素质+专业核心素质+岗位综合素质”为总体设计思路,以岗课赛证为基础,从教学资源、教学内容、教学方法和教学评价四个维度实施课程改革,有效提升教学效果,实现多维度育人目标,并为校企合作的通信工程专业课课程思政建设提供参考。 展开更多
关键词 校企合作 课程思政 一课双师 职业素质
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