中等特殊职业教育课程体系构建的逻辑框架探究

特殊职业教育是现代职业教育体系构建的重要环节,中等特殊职业教育是残疾学生实现生涯发展的主要教育阶段和途径。基于逻辑原点、逻辑结构和逻辑路向对中等特殊职业教育课程体系构建进行逻辑框架探析。以认知逻辑、技术逻辑和文化逻辑作为逻辑原点,反映学习者技能习得的认知逻辑,课程本体的技术逻辑以及课程蕴含的文化逻辑。在逻辑结构上设计宏观架构、中观模块和微观项目,用以反映培养目标的一般价值。通过解析逻辑路向在国家层面指导形成教材文本、实施标准和政策支持,地方层面协调组织实施所需资源、探索残疾学生就业模式,学校层面形成基于校本的课程组织实施模式。

世界卫生组织康复胜任力架构在康复科学教育体系和课程开发中的应用

目的 分析世界卫生组织康复胜任力架构(RCF)及其配套指南在康复科学教育领域和课程开发中的应用。方法 分析RCF及其配套指南的应用领域和应用模式,参考基于能力的临床医学教育框架,构建基于RCF的康复科学教育体系。结果 基于RCF构建康复科学教育体系,定义和调查康复特定情景需要的胜任力,构建结构化的康复工作者胜任力鉴定体系和职业能力标准,建立康复科学核心专业教育体系,并进行康复课程开发,从而有助于培养有胜任力的康复工作者。结论 基于RCF构建符合康复科学发展要求的学科教育体系,开发对应的课程内容体系,为我国康复科学高等教育体系建立康复从业人员的教育认证、职业准入和职业标准提供了规范、统一的方法和路径,可提升康复科学教育的质量和康复工作者的职业发展能力。

基于1+X证书制度的课程改革研究

国家出台1+X证书制度,以促进人才培养模式改革,提高职业教育育人水平,培养符合国家社会需求的高技能人才。构建基于1+X证书制度的课程改革框架,从课程教学模式、授课方法、课堂组织、考核评价等方面融入“X”证书内容的课程改革实施方案,推动了1+X证书制度的落地实施。

框架式教学法在物理化学课程教学中的应用

针对以往物理化学课程教学过程中存在的局限性,我们结合物理化学教学中的经验和学生学习中的困惑,提出了物理化学课程体系的框架式教学法,对教学内容作了相应的变革,并应用于教学实践。

土地资源管理专业课程体系编制

课程体系设置是人才培养质量的保障,引入框架模型能够系统科学地进行课程体系的设计。本文参考Dresel分析框架,分培养目标、课程体系、时序安排三个步骤,编制了中国矿业大学土地资源管理专业的课程体系。最后就对与土地管理专业课程体系设置密切相关的教育定位、专业归属、培养目标、课程内容融合等问题进行了探讨。

地方性综合性本科院校生物科学专业人才培养方案研究

从地方性综合性本科院校的特点出发 ,就人才的培养目标和培养规格、课程结构体系和第二课堂活动等方面论述了生物科学专业人才培养方案。

国际物流管理专业课程体系建设与优化——北部湾经济区高职院校特色品牌专业建设研究与实践系列之一

本文首先界定国际物流管理专业内涵,然后分析国际物流管理专业的学科基础;并按照现代课程体系构建的方法,通过分析国际物流的培养目标、工作过程和典型工作任务,完成从行动领域到学习领域转换,构建国际物流管理专业课程体系框架;最后从融入国际物流前沿知识技能、引入国际物流标准和建设国际物流管理专业核心课程资源库的角度提出了国际物流管理专业课程体系优化的思路与方法。

会计专业人才培养与课程体系开发

阐述新时代会计人才培养环境变化,借鉴美国十大名校会计人才培养模式,提出适应新时代的培养思路,利用"多因素-能力要素法"构建会计人才的"知识储备-综合素养-实践能力-学术创新"四维能力框架,以高等教育教学质量国家标准为导向,结合能力框架和社会对会计人才培养的要求,对MPAcc培养的课程体系进行开发。

以“模块-综合”架构构建电力、能源类电子系列课程体系

电子技术系列课程是工科专业的重要专业基础课,对培养学生的实践应用能力、工程思维模式、创新工作能力起着重要作用。构建基于"模块-综合"架构的电力、能源类本科电子技术系列课程体系是文章讨论的重点。该课程体系的建立改善了目前高校电子技术系列课程之间、电子课程与前后续课程之间、理论与实践之间相互脱节的局面。在"模块-综合"架构下,学生的基础知识与专业知识融会贯通,工程实际能力、创新思维能力综合提高,更重要的是拥有了用模块观点迅速学习新知识的能力和综合思维方法,有助于培养出基底牢、上手快、会应用、能创新、后劲足的一专多能的高级应用型工程技术人才,也极大地有助于推进相似办学模式其他高校专业基础课教学改革进程。

大数据时代学员课程学习成败预测研究

为了顺应教育"大数据"时代,设计了学员课程学习大数据体系架构,给出了基于该架构的学员课程学习成败预测模型,并进行了基于大数据的课程学习成败因素分析。通过挖掘学员大数据的价值,为学员课程学习给以提醒和建议,为教员提供了学员全面的学习情况和全过程反馈,从而不断提高教学效果。

关于科学教育专业人才培养方案的思考

论文从设立科学教育专业的必要性出发 ,就人才的培养目标和培养规格。

基于工作过程导向的国际贸易专业课程体系的构建

构建基于工作过程导向的高职国际贸易专业课程体系,要从高职国际贸易专业人才培养目标定位分析、对外贸易工作领域分析和国际贸易专业学习领域分析三个方面对课程体系进行思考,从而准确地把握高职国际贸易专业人才培养目标,开展国际贸易专业学习领域分析,构建更接近于职业教育的本质与目的的、与专业人才培养目标和企业需求有机统一的课程模式。

点—轴—网框架下城乡规划专业课程体系建设研究

文章依据学校城乡规划专业的特点,依托点—轴—网的框架结构理念,从原则、培养目标、知识、能力、素质等多方面探讨了城乡规划专业课程体系的构建,将知识、能力、素质作为有机整体,提升城乡规划专业学生应具备的能力,达到城乡规划专业人才培养目的。

高校增设“学科与专业导论”课程的探索与展望

长期以来,我国高校在课程设置方面较为普遍地存在着体系单一老化、忽视能力培养、缺乏人性关怀等问题,业已构成高校培养高素质人才的重要障碍。课程体系中增设"学科与专业导论",对于创新人才培养模式、提高人才培养质量具有积极意义。因此,应确立"专业导论"鲜明的教学目标并强化其在课程体系中的基础地位、需要有过硬的师资队伍以保证教学效果、科学灵活的教学方法使学生学到知识的同时得到能力的启迪、课程考核方式应综合多方因素、应尽快制订教学大纲并加快教材建设。

南京大学建筑学教育的基本框架和课程体系概述

本文介绍了南京大学建筑学教育的基本框架、教育思路和教学特色,并重点阐述课程体系设置的内容。南京大学建筑学专业借鉴了国际一流院校建筑学教育的培养模式,建立了本硕贯通的教学体制,形成了学术型、应用型和复合型三类人才的培养模式。课程体系的设置对传统建筑教学内容和方法进行了全面的改革,形成了以空间为核心、以建造为特色、注重设计能力培养的设计课程新体系。

基于四大模块构架的人居环境设计学研究生专业课程体系重构探索

探索研究生专业课程体系对于新时期研究生创新能力的培养具有至关重要的作用。以湖南工业大学人居环境设计学研究生专业为例,在简要回顾专业办学概况的基础上,深入分析了专业课程体系建设现状,客观剖析了专业课程体系存在的问题,创新构建了基于四大模块的湖南工业大学"4+3+4+3"人居环境设计学新课程体系,提出了相关的实施保障措施。

信息管理与信息系统专业课程体系构建的探究与实践——基于厦门大学嘉庚学院的实例分析

针对区域经济、社会需求和行业发展趋势,结合自身实际,从明晰培养目标和专业定位入手,通过调研、分析专业学科知识体系和能力框架,提出信息管理与信息系统专业课程体系的设计思路和方法,并据此积极实践,探索出该课程体系执行保障措施。

对接广州产业转型升级的中高职专业教学标准研究——以机械制造与自动化专业为例

专业教学标准是对各专业人才培养目标、培养过程、教学内容、教学方式、实施条件等方面进行总体筹划和安排的规范性文件，是学校组织日常教学、实施教学管理的基本依据。本文针对机械制造与自动化专业，分析了中高职衔接专业教学标准研制的基本要求、基本流程，并对机械制造与自动化专业进行了工作任务和职业能力分析，制定了中高职衔接专业核心课程体系的基本框架。

苏格兰现代学徒制与其他教育类型的联系机理、运行机制及经验启示

苏格兰学徒制基于其灵活、特色的学分与资历框架建立了与其他教育纵横沟通的"立交桥"。剖析其运行机制,借鉴其成功经验,我国可通过建立国家资历框架来完善现代学徒制与其他教育的联系机制,在多层面保障企业决策权,维护好企业主体地位,引入市场机制整合多方优质资源参与现代学徒培养,政府部门可采用购买服务或自设机构的形式协调各参与方的利益诉求,转移承接协调成本,同时制定规范合理的补贴机制,降低培养成本。

现代学徒制在高职计算机应用技术专业中的探索与实践

文章从现代学徒制的重要意义、内涵和计算机行业人才需求特点等方面分析,把现代学徒制教育模式渗透到高职院校计算机应用技术专业的改革当中。从现代学徒制的教育模式出发,把学校与企业联合起来,深度合作,完善以往传统合作的缺陷,完成计算机应用技术专业现代学徒制框架体系设计、管理体系设计和课程体系设计,使高职院校的计算机应用技术专业得到可持续的发展。