本科层次职业教育的政策变迁、现实问题与行动路径

本科层次职业教育政策文件的出台,有效推动了本科层次职业教育试点的实施及进程。通过对政策文本研究可知,本科层次职业教育大致经历了探索发展、试点实施、稳步推进三个阶段。试点过程中尚存在内涵和定位认识不清、实施主体尚未明确、师资力量薄弱、规模体量偏小、专业开设整体布局欠规划等问题。由此提出本科层次职业教育发展的路径为:支持高职院校作为发展本科层次职业教育的主渠道,明确本科层次职业教育类型定位,加强本科层次职业教育专业课程建设,强化本科层次职业教育师资队伍建设。

大健康背景下全球健康课程开设的初步探索

在我国大健康理念背景下,伴随着健康问题全球化进程的加速,世界卫生健康体系面临巨大挑战。伴随着全球健康问题不断升级,通过跨国家、多学科合作开展全球健康课程,加强对全球健康人才的培养,成为医学高校人才教育的一项重点工作。中国医科大学以本博连读临床医学专业(红医班)为试点,开设全球健康必修课程,在教学方案、培养目标、师资建设、教学模式和课程计划等方面进行了初步探索。

面向专业建设的高校图书馆服务体系构建

专业建设包括教学团队建设、课程建设、实践和实训资源建设、创新创业训练建设等内容。高校图书馆是服务教学和科研的重要机构,应该充分利用资源和人才优势在专业建设中发挥建设性作用。高校图书馆在把握本校专业建设需求的基础上,选用合适的技术手段和分析工具,强化资源融合,开展智慧服务,通过需求调研、动力驱动、协同合作,完善服务体系,促进资源的整合和利用,发挥图书馆在专业建设方面的作用。

基础教育强国建设的多维思考(笔谈)

教育强国建设是中国式现代化建设的题中之义,也是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程,是当前教育改革发展的总方向。建设教育强国,基点在基础教育。基础教育要为教育强国建设奠定扎实的基础,具体可以从以下几个方面重点发力:一是通过对教材价值使命的重新厘定和加快教材数字化转型、推进教材治理现代化等高质量教材建设行动推进基础教育强国建设;二是通过课程理念、内容、实施和评价的现代化支撑基础教育强国建设;三是把师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍建设作为基础教育强国建设的核心工作抓好;四是以核心素养为导向的教学变革奠实基础教育强国建设的人才之基;五是激活并持续探索智慧评价赋能基础教育强国建设价值与路向。在深刻领悟教育强国建设核心要义的基础上,将基础教育作为教育强国建设的基点,特别需要在课程教材、教师队伍、教学改革、评价转向等方面深化理论阐释并推进实践探索。惟其如此,基础教育强国建设目标才可能稳步实现,也才可能更好彰显基础教育在教育强国建设中的基点作用。

体育课程思政建设的理论框架与推进策略

采用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法,从课程思政与思想政治教育的关系入手,依据体育课程思政的实质内涵构建体育课程思政建设的理论框架与推进策略。研究认为:体育课程思政建设需坚持以人的全面发展为价值理念,以“三全育人”为长效机制,以显隐结合为实践路向形成动态立体的理论框架。在推进体育课程思政建设过程中,需坚持以培育学生成为德才兼备且完整的人为价值目标,打造全员、全程、全方位的长效育人机制,采用显隐结合的形式,形成具有特色的体育课程思政元素库与课程模式,开创体育课程思政新局面。

新课程标准下高职信息技术课程教学困境与路径探究

高职信息技术课程凭借其教学对象范围广、影响面大等特点,在职业教育人才培养中发挥着重要作用。尤其是在当前我国各行各业向数字化转型的关键时期,该课程承担着信息化、数字化人才素养培养的重要职责。目前,在新课标背景下,高职信息技术课程存在现有教学资源不足、教学队伍新技术水平较弱、教学模式固化陈旧、学生学业水平评价方式单一等困境,使得该课程无法满足新课标的教学目标、教学内容和人才培养的要求。高职信息技术课程的教改需要多种措施并举,创建常态化教师培训机制;多种教学资源协同开发,加快数字化资源库的建设;多种教学模式灵活选用,不断创新教学方法;多种考核方式相结合,促进考核客观、公正、合理。

课程思政融入植物育种学课程的教学改革探索

该研究首先分析植物育种学课程教学与思政育人的重要性,阐述为何要积极开展课程思政教学。并针对该课程分别从学校和院系层面、课程教学层面、学生层面提出课程教学与思政教育的融合设计理念。进一步提出植物育种学课程思政的教学改革措施,具体包括优化课程教学方案、建设一体化教学资源、加强师资队伍建设、整合和拓展课程教学内容及创新教学模式。该研究内容可以为其他本科生课程的课程思政教学改革提供理论依据。

职业院校数字技能人才培养的现实困境与应对之策

产业数字化转型之基、技能型社会建设之要与经济高质量发展之需是职业院校数字技能人才培养的时代诉求。培养标准之困、课程设置之困、师资短缺之困以及实践薄弱之困是职业院校数字技能人才培养的现实困境。基于此,职业院校数字技能人才培养应做到:以行业需求和趋势为准则,系统制定培养标准;以突出实践导向为重点,科学设置课程;以提升数字胜任力为旨向,加强教师队伍建设;以综合应用能力培养为引领,提升实践教学效果。

医学高校附属医院课程思政教师队伍建设存在的问题及对策

医学人才德育培养是医学高校附属医院的首要教学目标,课程思政是达成这一目标的有效途径,临床教师是实施课程思政的关键。目前,医学高校附属医院课程思政所面临的最主要问题是临床医生的教师职业认同感和归属感缺失、医院课程思政保障机制不健全、临床教师育德意识和育德能力不足。规范临床教师选聘准入程序,将师德医德高尚的临床教师纳入高校教师体系中;医院从医院管理、师资培训、教学评价和激励机制四方面,构建一个全面、系统、科学的课程思政师资队伍培养和建设体系,为推动医院课程思政的落地实践提供有力保障;临床教师从加强自身政治素养、强化育德意识、找准育人角度、提升育德能力四方面,加强自我课程思政能力建设,进而全面推进医学课程思政建设。

新工科大学生创新能力培养的挑战与路径选择

工程科技的进步和创新将成为推动人类社会发展的重要引擎,面对新一轮科技革命和产业变革所带来的挑战和机遇,新工科大学生的创新能力培养至关重要。当前,大学生创新能力培养在价值引领、师资力量、课程体系、保障机制等方面存在问题。高校可以从坚持价值塑造的思政引领,优化专兼一体的师资队伍,完善包含融合性、前沿性、实践性三大属性的创新课程体系,构建科学高效的资源共享、多方协同、能力评价、创新激励四大保障机制等方面构建大学生创新能力培养的“一二三四”新路径。

数智赋能视域下西藏高校档案学一流专业建设路径研究

西藏高校档案学一流专业应对数智时代数字化转型、人工智能等的挑战,以国家、自治区相关政策、行业规划、标准、要求为支撑,对接西藏经济社会发展和档案行业特色发展需求,探索创新,通过数智赋能教学基础设施建设、师资队伍建设、专业培养方案调整和课程建设等四个方面,促进档案学省级一流专业建设,着力提升档案学专业人才培养质量,为西藏档案学专业教育和档案事业的崛起与变革蓄力,推动西藏档案领域数字化智能化。

职业启蒙教育实践路径探索——以铜陵市中小学职业启蒙教育实践为例

中小学开展职业启蒙教育,对完善现代化基础教育和职业教育体系具有双重意义。目前,我国中小学职业启蒙教育的实践与研究尚处于初级阶段,各地教育水平不一、质量参差不齐。相较于全国领先地域,铜陵市中小学职业启蒙教育起步较早,但瓶颈现象过早出现且比较明显,教育规模、成效和认可度均有待进一步提升。统筹推进以加强工作主体建设、宣传交流以提高工作认知度、专兼结合以提升师资队伍水平,分层递进以强化课程资源建设,多措并举以完善工作保障体系等对策,有利于实现学生全面发展。

基于OBE理念的高校经济管理类实验室运营的影响因素分析

经济管理类实验室是培养学生实践能力的重要平台,其建设和运营效果直接影响着经济管理类人才的培养质量。基于OBE理念深入分析高校经济管理类实验室运营效果的影响因素。结果显示,设备完善程度、课程设置及学生参与度是影响实验室运营效果的重要因素,这些因素的优化能够显著提升实验室的运营效果,并为学生提供更加优质的学习体验。尽管师资力量并未显示出显著影响,但不能忽视其在实验室运营中的重要作用。基于此,应持续投入实验设备,优化课程设计,激发学生参与热情,以优化高校经济管理类实验室的运营。

新能源背景下高职汽车电控专业型人才培养研究

现今新能源汽车快速发展,高职院校作为汽车行业技术性人才的重要来源,其作用越来越重要。文章就现今高职院校新能源汽车电子控制系统专业人才培养存在的问题进行研究分析,并提出相应的解决方案。首先分析新能源汽车技术对电子控制系统专业人才需求的变化,指出高职院校的传统教育模式在课程更新、师资力量和学生实习、实践等方面的不足。针对高职院校相关问题推出解决方案,具体包括及时更新课程内容、提升教师队伍技术储备、推广校企合作模式。这些举措为学生提供更全面、更实用的教学体验,进而应对新能源汽车电子控制系统行业日益复杂的挑战。

高职院校“在地国际化”教育的思考——以广西高职院校为例

世界百年未有之大变局加速演进,跨境国际化教育工作受到单边主义、保护主义影响,面临着新的困局。“在地国际化”作为一种弱化空间的国际化教育理念,可以作为广西高职院校国际化教育探索的新方向。文章汲取国际“在地国际化”教育经验,在结合广西国际化教育实践基础上,对广西高职教育在地国际化发展进行思考,并从政策支持、课程建设、师资团队、评价体系等方面给出策略建议。

高校学前教育专业校企合作共建机制的实践与思考

随着教育事业的快速发展,学前教育对幼儿教师提出的要求越来越高,需要高校学前教育专业进行科学有效的教学改革,由此,校企合作共建机制的建立和实践成为高校学前教育专业顺利完成全面革新的关键所在。文章阐述高校学前教育专业开展校企合作的必要性,并提出包括共建人才培养方案、共建实践教学基地、共建课程体系、共建师资队伍在内的高校学前教育专业校企合作共建机制的实践策略,以期提升学前教育专业人才培养质量,培养更多符合实际岗位需求的学前教育专业人才。

“课程思政+科研思政”的新时代医学研究生教育主渠道模式初探

作为国民教育体系的顶端,研究生教育是国家急需的高层次创新性人才培养的主要途径。本文契合党和国家事业发展对研究生教育的要求,总结医学研究生课程“分子药理学”和研究生科研素质培养的实践,探索“课程思政+科研思政”的新时代医学研究生培养的主渠道模式。本文提出思政领衔,有机整合研究生课程教育和科研训练,通过加强师资队伍建设和规章制度建设,促进思政教育贯穿研究生培养的全过程,培养可担当民族复兴大任的栋梁。

乡村振兴战略背景下高职电子商务专业直播人才培养路径研究——以山西工程职业学院为例

党的十九大提出的乡村振兴战略,明确了人才培养的方向。乡村振兴需要各行各业的专业人才作为支撑,因此高职院校需要为乡村振兴战略的深入实施培养专业的技能型人才。在乡村振兴过程中,助农直播占据着重要地位,高职院校电子商务专业应加强直播人才培养,为促进农村电商发展提供人才支持。文章以山西工程职业学院电子商务专业为例,研究乡村振兴背景下山西高职院校电商直播人才培养存在的问题,并提出高职电子商务专业直播人才培养的有效路径。

高质量发展背景下高校《形势与政策》课程建设研究

本文在高质量发展背景下,对高校《形势与政策》课程建设进行了深入研究。通过分析课程现状、建设目标与要求、建设策略与方法、保障措施和实践探索等方面,提出了加强课程建设的建议。本文认为,高校应完善课程设置与内容,创新教学方法与手段,强化实践教学环节,加强师资队伍建设,推动课程信息化与智能化,以适应高质量发展的要求。同时,高校应加强组织领导与支持,完善政策法规与制度建设,加强教学资源建设与共享,强化教学管理与质量监控,加强学术研究与交流合作,为课程建设提供有力保障。

基于生态系统理论的高校大学生创新创业教育体系构建研究

在生态系统理论指导下,构建创新创业教育体系,培养高质量的创新创业人才,是高校服务中国特色社会主义建设、顺应创新驱动发展战略的必要环节。从“微系统”“中系统”“外系统”和“宏系统”四个层次出发,剖析生态系统理论下创新创业教育体系的构成要素,并基于此提出提升创新创业教育者队伍质量、组建多专业创新创业学习型团队、构建“三位一体”创新创业课程体系、建设“模拟+学习+孵化”融合实践平台、营造“校园+家庭”众创氛围、创建“政府+高校+企业”保障体系等构建大学生创新创业教育体系的策略。