课程超市:新发展形势下高职教育课程组织模式研究

"课程超市"以课程为管理单位,是一种运用"商品超市"经营理念,由学校提供"课程库"、学生自主"选购"课程,最终根据学生课程学习结果进行"结算"和"支付"并授予学生相应专业学历证书的课程组织模式。"课程超市"主要由学生、教职工、课程三部分构成,具有开放性、丰富性和自主性等特点。首先,"课程超市"通过采用"职业-课程-教学-专业"的课程组织运行路径,实行模块化课程设计和管理,提高高职教育与劳动力市场之间的紧密性,彰显高职教育的特殊性。其次,"课程超市"通过灵活自由的课程组织形式,在选择课程内容、学习时间、学习方式上赋予学生最大自主权,满足不同学生的学习需求,促进高职学生个性化学习。最后,"课程超市"通过实现各专业之间、学历证书与职业技能等级证书之间以及学历教育与社会培训之间相似或相同课程学习成果的认定、转换和积累,提高高职教育的沟通衔接性。

柔性化培养与学生个性自主选择的应用性人才培养模式研究

我们认为柔性化培养就是根据培养对象的个性特点,采用弹性、灵活的培养方式,培养具有个性的、不同规格、不同层次的人才。柔性化应用型人才培养应该包括三个方面:一是向纵深发展,不断加强学生应用能力和应用技术的培养,实现人才培养与工作岗位的零距离对接;二是向宽广方向发展,进行跨专业培养,以适应工作岗位的综合化,三是在课程设置上,实行动态化,对市场需求的动态变化能够快速响应。在目前的条件下,柔性化培养与学生个性自主选择的人才培养模式目标,可以通过分阶段、分类别方式和模块化课程超市方式实现。

数值模拟课程中培养学生创新能力的教学探索

数值模拟技术是土木工程专业学生开展学术研究的基本技能,通过开设数值模拟课程,在教学实践中提出"软件超市"的教学模式,满足了学生的多样化及个性化需求。以结构设计竞赛题目和工程案例为训练任务,锻炼学生团队协作能力,激发学生学习兴趣,培养学生创新意识和解决实际问题的能力。经过土木工程分析软件与应用课程的三年教学实践,教学效果良好,提高了学生的科研水平。

高校课程系数:内涵、价值与提高途径

高校课程系数是指一所高等学校所开设的全部课程的门数与学生总数的比值,即高校生均课程。高校课程系数的高低可以体现出高校学生的课程选择权的大小,也可以在一定程度上反映出高校课程资源的丰富状况以及高校办学质量与办学水平。而要提高高校课程系数,建设课程超市是重要途径。

关于地方本科高校转型发展的几点思考

推动地方本科高校转型发展,培养高水平的应用技术型人才,是国家经济发展、产业升级的必然要求,也是社会进步的时代需要。要坚持以培养学生的应用能力与创新创业能力为核心,积极推进人才培养模式改革,加强教师队伍及创新团队建设,建立有效的评价考核制度,促进地方本科高校实现特色发展。

应用技术型高校“课程超市”评价指标体系构建——以机械制造及其自动化专业为例

"课程超市"的建设目标是为受教育者营造一个开放、主动参与学习设计的课程环境,以课程组合的多样性来适应学生的个性发展。针对应用技术型高校侧重培养学生实践能力、创新能力的特点,在中观层次上建立"课程超市"评价指标体系,以机械设计及其自动化专业为例,建立基于"课程超市"的培养方案课程体系,对课程体系进行评价,并根据评价结果改进和完善"课程超市"课程体系。

高职校本课程管理的探索与实践

针对目前我国高职教育课程建设与管理的薄弱环节,提出建设校本课程模块超市的构想。介绍该校校本课程建设与管理的做法与成效,指出课程标准的设定在课程建设中的重要性。

校园快递超市的发展对快递专业建设的影响研究

随着电子商务和快递业的不断发展,网购成为当下人们购买商品的主要消费方式之一。对于一般民众而言,快递是便捷的,但高校作为特殊群体却并不能享受到此便利。文章通过分析校园快递超市在学院的建立与发展历程,说明快递超市的建立是符合高校快递的发展趋势的。同时超市的经营有助于推动快递专业课程改革,促进本专业的内涵建设,培养更多应用型快递人才。

教师远程培训课程超市资源库构建研究

教师远程培训自主学习需求逐渐成为趋势,然而传统的教师远程培训课程体系无法满足教师自主学习的发展需求。文章在梳理福建省中小学教师校长远程研修平台的传统课程库结构的基础上,辅以参训教师的调研问卷,分析现有课程资源体系存在课程种类不够丰富、课程模块维度单一、局限虚拟班级学习等不足之处,提出课程分层分类、模块多维度等实现基于超市体系的教师远程培训课程库结构改进方案,以解决教师远程培训自主学习的个性化需求。

普通高校体育课程“超市”选课模式的研究

通过文献研究、逻辑分析法和归纳法,结合中国当代高等教育发展趋势和高校体育课程改革的要求,论述了中国普通高校公共体育"超市"选课模式产生的背景及其课程设置,建构"超市"选课模式,满足网络时代大学生自主性和个性化的体育学习要求,提高学生学习兴趣和教学效果。