高职院校报关与国际货运专业学生就业竞争力研究——以上海济光职业技术学院为例

在新的外贸和职教背景下,如何做好报关与国际货运专业的建设,培养出符合新背景下的专业人才,成为当前高职院校面临的新问题。本文综合多种方法,确定了报关与国际货运专业学生就业竞争力评价指标,并采用因子分析法对评价指标进行分析,提取出影响学生就业竞争力的主要因子。针对各影响因子进行梳理分析,提出相应的改进措施,为提升学生就业竞争力提供参考。

适应自贸区跨境物流业需求的高职报关与国际货运专业人才培养研究

在我国全面推进自由贸易区建设的新形势下,自贸区跨境物流业对高职院校报关与国际货运专业提出了增强人才支撑、提高人才培养质量的新要求。文章首先分析了适应自贸区跨境物流业需求的高职报关与国际货运专业人才培养总体要求;然后提出了人才培养路径,包括深入调研自贸区跨境物流业重点业务领域、调整优化人才培养方案、构建课岗耦合的专业课程体系、着重培养学生实践动手能力;最后提出了三个人才培养的突破点。

适应珠三角地区物流产业转型升级的高职报关与国际货运专业改革

珠三角地区物流产业转型升级需要大量高职报关与国际货运专业人才,并明确提出了职业能力提升要求,高职院校为适应人才需求和职业能力的更高要求必须进行专业改革,提高人才培养质量。文中分析了珠三角地区物流产业转型升级主要方向和职业能力提升要求,以广东交通职业技术学院报关与国际货运专业为例,提出了一系列专业改革措施,介绍了改革方案实施状况;改革成效表明,专业改革有效增强了学生的职业能力和岗位适应性,初步为珠三角地区物流产业转型升级提供了人才支撑。

珠三角物流产业转型升级下高职报关与国际货运专业人才需求调查分析

首先分析了珠三角物流产业转型升级对高职报关与国际货运专业人才培养的新需求。然后通过企业实证调查,分析了珠三角物流产业转型升级下人才需求的总体状况、核心业务领域和主要工作岗位,以及职业核心能力、专业课程设置和专业技能证书等方面的要求,最后得出调查结果对高职报关与国际货运专业改革的启示与建议。

报关与国际货运专业适应跨境物流业转型升级的职业能力标准分析

跨境物流业转型升级对高职报关与国际货运专业提出了提高人才培养质量、全面增强职业能力的迫切要求。文中首先介绍了跨境物流业转型升级下开展职业能力标准分析的背景与意义;然后阐述了如何组织与实施报关与国际货运专业职业能力标准分析,包括严格按标准邀请企业专家参会、分析跨境物流转型升级主要业务领域与职业岗位、制定职业能力标准;最后提出了职业能力标准与专业课程标准的转换方向与转换路径。

报关与国际货运专业职业技能与职业精神融合培养实践--以陕西工商职业学院为例

职业技能与职业精神融合培养是高等职业院校走内涵式发展道路的必然要求。陕西工商职业学院报关与国际货运专业以国家高职教育方针政策作为行动指引,探索职业技能与职业精神融合培养在人才培养不同阶段的路径和方法,整体上分为准备、实施和总结三个阶段,其中实施阶段以学期为单元,分为导入、萌芽、成长、成熟、检验、反思六个步骤,每个步骤有若干条培养路径和实施方法,循序渐进,促进职业技能培养与职业精神养成的深度融合和高等职业教育"高素质技术技能人才"培养目标的实现。

对高职报关与国际货运专业学生知识、素质和能力的调查与提升途径探析

近年来,我国对外贸易呈现良好的增长态势,外贸人才需求增加。通过对高职院校报关与国际货运专业学生以及相关企业的调查,对学生的专业认知、自我认知、学校教学和企业人才需求情况做了分析,从而提出了提升学生知识、素质和能力的途径,以期为学校加强培养针对性和增强学生就业能力提供参考。

高职教育供给侧改革下“一带一路”报关与国际货运人才培养路径探索

文章以供给侧改革理论为指导,以"优化人才供给结构、提高人才供给质量"为核心,紧密对接"一带一路"贸易畅通业务模式对高职教育中报关与国际货运人才能力素质的新要求,围绕人才供给结构优化、专业课程体系结构调整、学生能力短板提升、人才培养质量评价完善等方面,提出了"一带一路"报关与国际货运人才培养的基本路径以及实施的关键点。

物流业新常态下提高报关与国际货运专业人才培养质量的研究

物流业新常态下,物流企业转型升级对高职教育提出了提高人才培养质量的迫切要求,亟待高职院校增强专业人才支撑。文章深入分析了物流业新常态下转型升级企业核心业务领域和主要岗位群对职业能力提出的更高要求,以广东交通职业技术学院报关与国际货运专业为例,提出了提高人才培养质量的一系列专业改革措施,介绍了提高人才培养质量的实践成效。结果显示,专业改革显著增强了学生的职业能力和就业质量,为物流企业转型升级增强了人才支撑,同时显著改进了专业教学质量,增强了专业团队教学研究能力。

报关与国际货运人才需求及专业培养模式探析

我国对外贸易范围的不断扩大及其业务量的快速增长,产生了对报关与国际货运专业人才的大量需求。然而,当前行业专业人才培养普遍存在层次结构不合理、专业性不强、实践能力弱、体系不健全等问题,为了解决这些问题,可以从"行标导向、四位一体""工作岗位群分类层级""教学做一体化与工学结合"三个层面建立报关与国际货运专业人才的新型培养模式。

从职业技能竞赛看高职报关与国际货运专业建设

本文在分析近年来全国性报关职业技能竞赛的基本情况和特点的基础上,提出高职报关与国际货运专业的建设应当从深化校企合作、构建以能力为本位的课程体系、推进教学方法改革、加强师资队伍建设、改善校内外实训条件等方面大力推进。

五因素导向的报关与国际货运专业课程建设研究与实践——以陕西工商职业学院为例

《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》中将报关与国际货运专业、海关管理专业整合为报关与国际货运专业,归入财经商贸大类中经济贸易大类,在当前贸易形势快速变化的背景下,改革报关与国际货运专业人才培养模式势在必行。系统介绍和总结了陕西工商职业学院以校企合作、技能竞赛、资格考证、行业发展和地方经济等五因素为导向,在改革课程建设,进而探索人才培养模式方面进行的研究与实践,对实施过程中仍然存在的突出问题进行了分析。

综合素养提高视野中的报关与国际货运专业人才培养探析

我国对外贸易的发展和通关方式的改革,要求报关行业从业者必须具备较高的综合素质,这对高等职业教育报关与国际货运专业的人才培养提出了挑战。基于专业人才培养的现状,面对理论与实训课程开设不平衡、经费投入和交流协作不够、教学研究相对羸弱等突出问题,必须进行专业教学改革,加强行业协会的办学指导,深化与企业的合作办学,在规划好现有课程体系的同时丰富课余专业活动,同时,全方位提高教师的综合素养。

CBE视角下高职报关专业教学模式改革与实践

该文结合当前高职报关与国际货运专业的人才培养要求,以提高学生职业能力为中心,在CBE视角下积极探索“三课堂、四聚焦”的专业核心课程教学模式改革;构建了课、证、岗深度融合的“模块化”的课程体系;以四级职业能力培养为核心,重构专业核心课程“组合式、板块式”教学内容;以思想引领为前提,采用“一平台、两环境、三阶段、四结合”的创新教学方式,打造“三控六环节”的高效课堂,并取得良好的效果。

报关与国际货运专业国际化人才培养研究

在世界经济一体化大背景下,各国争相培养具有国际竞争力的国际化人才。基于此文本以报关与国际货运专业为切入点,以高职教育国际化为研究背景,介绍了报关与国际货运专业国际化人才培养的必要性,分析了国外报关与国际货运相关专业人才培养要点,提出了该专业国际化人才培养对策。

基于“学习领域”的课程方案设计与应用——以高职“报关与国际货运专业”为例

高职报关与国际货运专业“学习领域”课程方案的设计与应用，首先应着眼于“行动领域”的开发和典型工作任务的确定．然后在此基础上描述“学习领域”课程方案并使之细化。形成后的“学习领域”课程方案应具体化于若干“学习情境”中。

高职院校报关与国际货运专业“以赛促教”改革与实践

职业技能竞赛成为检验职业教育发展成果的有效平台之一,能够推动高职院校的教育教学改革,但是目前一些参赛院校对于比赛的认识出现了一些偏差,在分析目前报关技能竞赛引领下的教学改革存在问题的基础上,对产生问题的原因进行了分析。最后就如何有效参与职业技能竞赛,进而引领专业的教学改革,提出了相应的对策。

跨境物流业转型升级下报关与国际货运专业特色建设

跨境物流业转型升级对高职报关与国际货运专业提出了推进专业特色建设、提高人才培养质量的迫切要求。文章深入分析了跨境物流业转型升级核心业务领域和主要岗位群对职业能力提出的更高要求,以广东交通职业技术学院报关与国际货运专业为例,提出了打造专业特色的一系列专业建设措施。研究与实践结果显示:专业特色建设提高了人才培养和就业质量,为珠三角跨境物流业转型升级提供了高技能人才支撑;提升了专业整体课程重要度与满足度,适应了跨境综合物流职业能力要求;学生参加技能竞赛成果丰富,提高了企业对学生实践动手能力评价;提高了团队教学水平与专业教学质量。

“报关与国际货运”专业建设的探究与思考

专业建设在高职院校内涵建设工程中处于基础性地位。人才培养方案、课程体系及课程教学内容,是高职院校专业建设的三大核心内容。专业建设要由专业带头人带领专业教学团队在专业建设委员会的指导下进行。必须对接行业企业,树立"为专业而教学"的理念,围绕专业人才培养目标构建课程体系,取舍课程教学内容,改革教学手段方法,围绕培养学生综合职业能力进行教学。突出学生综合素质和综合职业能力的培养,是报关与国际货运专业建设的方向所在。

校企合作“双主体”办学的实践与反思——陕西工商职业学院报关与国际货运专业的案例研究

校企合作"双主体"办学是现代职业教育发展的必然要求,也是产教融合的重要途径。陕西工商职业学院报关与国际货运专业在人才培养过程中与海程邦达国际物流有限公司开展了全方位的"双主体"办学实践,在专业认知教育、师资培训、课程教学、资源建设、实习实训、教改研究和技能竞赛等方面取得了比较突出的成果。要进一步深化"双主体"办学,企业还需投入更多资源,学校还应积极变革、主动作为,行业组织要有效发挥桥梁纽带作用,教育行政部门要给予更多的教学指导和政策支持。