“……的时候,……”偏误分析

对中国人民大学高级留学生作文中常出现的"……的时候,……"的语义偏误进行分析,将其归纳为三种类型:同时性偏误、主观性背景-前景关系偏误、条件性关系偏误。研究表明在对外汉语教学中,必须关注结构的语义教学,构式教学应是解决语义偏误的重要方法。在教授时应重视动词结构各种时间表达手段的教学,提醒学生注意该句式的主观情绪表达。

从社会语用视角看“(的)时候”的语用偏误

"的时候"子句为主句提供"时间框架",文章基于社会语用视角,对这一句式中的"的时候"的羡余现象进行描述性分析,强调了时点与时段的区别与联系,从深层次提出了时候短语的时点层级系统性,并主张以其表达功能类型来克服这一语用偏误现象。

《我在霞村的时候》与作者自辩

由于私生活和历史问题的影响,丁玲的内心有一股辩诬情结。她的一生是自我辩护的一生,一生的许多创作打下了或鲜明或隐晦的自我辩护的烙印。《我在霞村的时候》正是她第一次精心打磨的自辩之作。该文创作于作者遭遇众多流言而急于辩解的时候,她希望传达出自己的清白和对党的忠诚的形象。

英汉主从同时复句的比较研究

同时复句细分为点与点的同时、点与段的同时、段与段的同时,同时关系在整个时间系统中的特殊性在于它比前时、后时的语言表达更加复杂多样。英汉同时复句都以带从属关联标记when或“(当)……(的)时”的从属形式为主要表达形式。英汉同时复句也采用复合形式:英语用连词and;汉语用连词“而”或者并置两个无连接标记的分句。英语同时复句中时间从句可在前可在后,汉语时间分句往往前置。制约分句语序的因素主要有六个:整句平衡美感、信息组织结构、分句间逻辑语义关系、语篇连贯性、大脑加工信息难易度、语言与认知的象似性,它们的竞争与合作形成同时复句中分句间的顺序。