聋哑大学生体质测试结果及其分析

首次对聋哑大学生进行多指标体质检测,结果显示:聋生的身高、体重、胸围、简单反应时、判断移动反应时、50m跑、立定跳远等指标与普通大学生无显著差异;肺活量和1000m(女800m)跑则非常显著的差于普通大学生,提示加强聋生体育锻炼的科学指导,增强聋生体质是重要的。

聋哑学生生理心理健康状况的研究

据全国抽样调查,残疾人约占总人口的5～10％。残疾人与正常人一样,应该享有学习、工作与生活的一切权利。然而,至今有关残疾儿童的生理心理健康状况的研究报道甚少(1)。为此,我们于1988年对南京聋哑学校学生进行了听力、视力、形态发育、肺活量、智力、人格、情绪等生理心理健康状况的研究,为了与正常儿童少年作比较,采用配对方法(共133对)和逐步回归分析等探讨了聋哑儿童生长发育与生理心理健康的一些问题。

聋哑高中学生口腔健康状况调查分析

目的:了解并分析江苏省某聋哑学校高中学生口腔健康状况,为聋哑学生的口腔预防保健工作提供依据。方法:对江苏省某聋哑学校在校高中生共229名进行了口腔健康状况检查以及有关口腔卫生知识和行为习惯的问卷调查,通过单因素(χ2检验)和多因素logistic回归分析龋病的影响因素。结果:聋哑高中生的患龋率为55.9%,龋均为1.41;充填率为13.9%。牙龈出血、牙石和软垢检出率分别为85.2%、86.5%和91.7%。患龋率、牙龈出血率无性别差异(P>0.05);充填率女生高于男生(P<0.05);牙石、软垢检出率男生高于女生(P<0.05)。多因素logistic回归分析显示进食甜点是龋病的危险因素,而刷牙次数和持续时间是预防龋病的保护因素。结论:聋哑中学生龋病、牙周疾患患病率较高,口腔健康状况较差,且有较多不利于口腔健康的行为习惯,提示应加强针对聋哑学生这一特殊群体的口腔健康服务。

聋哑生的情绪调节自我效能感及应对方式

目的:探究聋哑生的情绪调节自我效能感的特点及与应对方式的关系,为制订聋哑青少年心理健康教育、个性化教育计划并实施方案提供有价值的依据。方法:选取广东省两所特殊学校聋哑生共105名,根据经济和地域因素抽取两所普通学校学生104名作为对照组,用情绪调节自我效能感量表(RESE)和中学生应对方式量表(CSSMSS)进行调查。结果:聋哑生RESE的3个维度得分及CSSMSS的问题解决、寻求支持、合理解释和忍耐因子得分均低于普通生[如,问题解决(3.5±0.9)vs.(3.9±0.9),均P<0.05],而CSSMSS的幻想/否认因子得分高于普通生[(2.4±0.5)vs.(2.3±0.6),P<0.05]。聋哑生RESE的表达积极情绪自我效能感与问题解决、寻求支持和忍耐正相关(β=0.24、0.37、0.22;均P<0.05),调节痛苦情绪自我效能感与合理解释和幻想/否认正相关(β=0.28、0.21,均P<0.05),调节愤怒情绪自我效能感与问题解决、寻求支持、忍耐和发泄情绪正相关(β=0.29、0.23、0.34、0.30,P<0.05)。结论:聋哑初中生的情绪凋节自我效能低于酱通初中生,问题解决、寻求支持、合理解释和忍耐的使用少于普通初中生,但幻想/否认的使用多于普通初中生;聋哑初中生的情绪调节自我效能感越高其应对效果越积极。

瑜伽对提升聋哑大学生身心素质的实验研究

目的:通过16周"瑜伽"教学探讨瑜伽运动对聋哑大学生身体和心理素质的影响。方法:大一聋哑大学生随机分为对照组和实验组,测试实验前、实验后身体和心理素质指标。结果:与对照组相互比较,实验组体重和皮褶厚度明显低于对照组(P<0.05),腰围非常显著低于对照组(P<0.01);实验组肺活量显著大于对照组(P<0.05),心率非常明显低于对照组(P<0.01);实验组立定跳远和闭眼单脚站立时间有显著性差异(P<0.05),坐位体前屈非常明显高于对照组(P<0.01);实验组记忆力、情绪稳定和意志顽强有显著性差异(P<0.05),实验组环境适应非常显著(P<0.01);实验组记忆力、情绪稳定和意志力有显著性差异(P<0.05),环境适应非常显著(P<0.01)。结论:16周瑜伽运动能有效提高聋哑大学生身体和心理素质水平。

聋哑学生心理健康状况比较分析

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等方法,对安徽省5城市聋哑学生心理健康状况进行调查研究,并将其与普通健康学生进行对比分析。结果表明:聋哑学生存在着一定的心理问题,其焦虑总分高于普通健康学生,焦虑倾向主要集中于对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向等方面;聋哑女生的焦虑程度比聋哑男生更为广泛和强烈,尤其是恐怖倾向方面;不同年龄之间的聋哑学生也存在一定的差异;聋哑学生心理也有强于普通健康学生的项目,主要表现在学习焦虑、过敏倾向和自责倾向方面。为此针对性提出建议。

聋哑大学生心理健康状况评估分析

目的 了解聋哑大学生的心理健康状况及相关因素。方法 使用 SCL-90量表和自编的调查问卷对天津理工大学聋人工学院 1 5 8名聋哑大学生进行测查。结果 1聋哑大学生除人际敏感因子外 ,其他各因子均值全部显著高于 1 986年全国常模 ,阳性项目数和阳性筛查率也显著高于其它各种群体。但同 1 999年大学生修正常模相比没有显著性差异 ,只有躯体化、焦虑和精神病性 3项因子分略高 ;阳性项目数显著低于聋校学生。 2家庭经济状况和所学专业是影响聋哑大学生心理健康状况的重要因素 ,性别、年级、城乡地区、残疾等级、残疾年限等因素对聋哑大学生心理健康状况无显著性影响。结论 应重视聋哑大学生心理卫生问题 ,加强聋哑大学生心理健康教育和咨询工作 。

湘西州聋哑学生课堂体育参与内容与身体自尊

运用文献资料、问卷调查、心理测量、数理统计等研究方法,对湘西州特殊学校聋哑学生的课堂体育参与内容与身体自尊的现状进行调查,并对两者之间的关系进行深入分析。结果显示:湘西州聋哑学生选择的课堂体育参与内容主要有田径、篮球、游戏、乒乓球和羽毛球等锻炼项目;湘西州聋哑学生的身体自尊各维度指标得分均在各分量表的平均分以上,说明聋哑学生身体自尊意识处于中等以上水平;聋哑学生课堂体育参与内容与身体自尊呈互相影响、互相作用的关系。

体育锻炼与聋哑学生心理健康的关系

目前,有关体育锻炼与心理健康关系的研究多局限于普通人群,对于残障人士特别是聋哑学生的心理健康状态研究较少。心理健康是人最重要的一个健康指标。聋哑学生在心理上常常会产生自卑心理,体育锻炼与聋哑学生心理健康存在正相应关系,体育锻炼改善其心理健康状态,运动强度根据医学监督,应采用中等强度的体育活动。

聋哑学生休闲体育生活方式构建研究

聋哑学生休闲体育生活方式构建是促进聋哑学生身心健康发展的重要途径,是基本人权的体现,是社会文明发展的需要。本文通过文献查阅和实地考察等对聋哑学生这一特殊群体的休闲体育生活方式内涵、构成及构建策略进行探究。认为,聋哑学生休闲体育生活方式构建有其特殊性。对聋哑学生休闲体育生活方式提出了针对性的构建策略。目的更好地为聋哑学生的健康成长服务。

徐州地区聋哑学生身高、体重偏低的致因与对策研究

本文根据教育部和国家体育总局颁发的《学生体质健康标准》中相关指标,对徐州地区抽样聋哑学生进行了连续两年的跟踪测试,测试与统计结果发现,8—12岁聋哑学生与健全学生相比,在体重、身高两个指标上存在一定的差异。本文对产生差异的原因,从药物、心理、饮食和运动等四个方面进行了分析,并提出了相应的对策。

浅谈特殊教育美术教学中的美术欣赏教学

美术欣赏教学的培养目标是培养学生的审美能力及审美情趣。只有充分认识美术欣赏教学的任务和作用 ,努力探索美术欣赏教学的方法 ,才能使美术欣赏教学真正在素质教育中发挥重要作用。作为特殊教育的美术欣赏教学 ,应充分掌握聋哑人的形象思维特点及在审美活动中的心理特征开展教学活动。

聋中学生自我价值感特点及其与负面身体自我的关系

本文采用青少年自我价值感量表和身体自我量表对359名聋中学生进行调查的方法,探讨了聋中学生自我价值感的特点及其与负面身体自我的关系。结果显示:在TSE、GS、GI、IS、SS上聋中学生与普通中学生自我价值感差异极为显著。在SSR、SSPS上差异显著。聋中学生只在ISM、SSF上存在着显著的性别差异,而其他维度的差异不显著。随着年级的变化,在IS、ISR、ISPS、ISM维度度上存在着显著的年级差异,在SSM维度上年级差异极为显著。聋中学生负面身体自我与自我价值感总分在整体、相貌维度呈显著负相关。

聋哑学生社会支持与人际信任的关系研究

采用问卷法对衡阳市特殊教育学校的小学高年级、初中和高中聋哑学生的社会支持、人际信任及其关系进行调查研究。结果表明:①男生在支持利用度上的得分显著高于女生;②小学高年级学生在客观支持上的得分显著高于初高中生;③聋哑学生的支持利用度与依靠性呈显著正相关。进一步的回归分析发现,支持利用度和社会支持对他们的依靠性及人际信任度都有显著的预测作用。

聋哑高职生就业过程中的思想政治教育问题及对策研究

随着我国高等特殊教育事业的不断发展壮大,聋哑高职生的数量逐年增多,然而面对严峻的就业形势,聋哑高职生就业过程中的思想政治问题也日趋凸显。从国内聋哑高职生就业遇到的问题出发,对高校思想政治教育在聋哑高职生就业中存在的问题进行了系统分析,并提出聋哑高职生就业中思想政治教育的对策和建议。

高校图书馆聋哑大学生人文关怀之“四心”说——以南京特殊教育师范学院为例

本文通过对南京特殊教育师范学院聋哑大学生利用图书馆借阅现状的统计分析,阐述在为聋哑大学生服务方面高校图书馆应体现的人文关怀,并从用心、爱心、细心、恒心四个角度提出了高校图书馆人文关怀服务的策略。

聋声与艺术教育初体验

大学的艺术教育,无论是设计还是纯艺术,学生首先学到的是系统的艺术规则和运用方式。整个教学过程有统一的计划、统一的实施步骤和统一的评价标准等,而严谨、规划的课程是以训练学生能够准确地运用技法和观察方式为目的教学,是对艺术必然性的实践。学生通过大学的学习能够很快地掌握技巧,并导出与之相匹配的作品,但仅仅是掌握技术肯定是不够的。大学更需要激发出学生潜在的创造力,引导学生去思考、去创新。特别是在聋声的教育中。当听力缺失时,在视觉上是有一定的弥补作用。所以教师更因该调动起他们的想象力和创造力。他们将会在自己的作品中出现一些意想不到的精彩。

宁夏银川市聋哑初中生心理行为问题相关因素的研究

目的调查影响宁夏银川市聋哑初中生心理行为问题的相关因素。方法采用Achenbach’s儿童行为量表(CBCL)、社会支持评定量表(SSRS)、身体自我描述问卷(PSDQ)对随机整群抽样的51例聋哑初中生和46例健康初中生进行问卷调查。结果聋哑组和健康组行为问题检出率(15.69%和10.87%)、CBCL总分[(15.32±10.09)和(11.18±8.41)],经比较差异均无统计学意义(P均>0.05)。相关性分析结果显示:聋哑男初中生CBCL总分与PSDQ总分呈负相关(P<0.01);聋哑女初中生CBCL总分与PSDQ总分、SSRS总分呈负相关(P<0.05)。将各相关量表包含的因子进一步分析得出:聋哑男生心理行为问题与运动能力、身体自尊、外表和灵活性负相关,其中外表被纳入逐步回归方程;聋哑女初中生心理行为问题与协调性、运动能力、身体自尊、外表、灵活性、耐力、主观支持及支持利用度均呈负相关,其中支持利用度、协调性被纳入逐步回归方程。结论可通过锻炼、文体课程等方式改善聋哑初中生的外表、协调性等,并给予适当的社会支持,从而减少聋哑初中生心理行为问题的发生。

聋哑学生心理健康状况调查分析

研究采用《心理健康诊断测验MHT》对小学三年级到高中三年级140名聋哑学生进行调查,并采用描述性统计、t检验、方差检验等方法对数据分析,结果表明:(1)聋哑学生心理健康问题检出率接近25%,学习焦虑居于首位;(2)不同条件下的聋哑学生心理发展不同,女生比男生更易出现心理问题,尤其是过敏、恐怖以及冲动倾向等方面存在极其显著的差异(P≤0.01);聋哑独生子女相较于非独生子女易出现心理问题,在总体趋势、孤独、恐怖和冲动等方面差异极其显著(P≤0.01);不同学历层次的聋哑学生心理健康问题的出现也是存在显著差异,主要表现在孤独、恐怖倾向(P≤0.01)以及对人与自责等焦虑方面(P≤0.05)。并针对聋哑学生的现状提出两点教育建议以供参考。

聋哑中学生自尊与主观幸福感的关系:性别的调节作用分析

采用方便抽样的方法,选用Rosenberg自尊量表、幸福感指数量表对贵州省110名聋哑中学生进行调查。结果显示:聋哑中学生自尊与主观幸福感呈显著正相关(r=0. 45,P <0. 01),且正向显著预测主观幸福感(β=0. 42,t=4. 37,P <0. 001);性别在聋哑中学生自尊与主观幸福感之间的调节效应显著。