特殊学校听语障碍者体能提升困境与路径

为了提高特殊学校听语障碍者体能水平,促进身体健康发育,以秦皇岛市、唐山市特殊学校164名听语障碍者为研究对象,对听语障碍者体能水平影响因素进行了有序多分类logistic回归分析,发现与听语障碍者体能水平有显著相关性的自变量有自理能力、家庭条件、空闲时间、投资资金、教师学历、课程改革6个指标。分析听语障碍者体能水平显著相关性自变量,探寻听语障碍者体能提升存在的困境,结合研究提出提高听语障碍者体能水平的有效路径。

湘西地区特殊学校聋哑儿童社会适应体育干预影响研究

目的:探讨体育对聋哑儿童社会适应的干预作用,为提高聋哑儿童的社会适应能力提供参考;研究方法:采用问卷调查法和实验法对43名湘西地区特殊学校的聋哑儿童进行为期12周的体育干预,并对实验前后聋哑儿童社会适应(学习能力、生活能力、交际能力)三个维度进行统计学分析。研究结果:经过12周的体育干预,聋哑儿童的交际能力和学习能力前后测结果分别为p=0.013,p=0.044均小于0.05,实验前后具有统计学意义;结论:(1)体育干预可以促进聋哑儿童的交际能力和学习能力(P<0.05);(2)体育干预对聋哑儿童生活能力效果不明显(P>0.05);(3)篮球等集体体育项目更有利于促进聋哑儿童的社会适应。建议:(1)政府、学校及相关教育部门要加强对聋哑儿童体育健身相关建设的重视;(2)家长要鼓励孩子参与体育活动,提高社会适应能力;(3)聋哑儿童也需要正确认识和接纳自我,积极参与体育文化活动,努力提升自我的社会适应能力。

聋哑学校教室照明设计

该文根据现行有关建筑设计和照明设计标准,讨论和分析了聋哑学校教室照明设计中的特殊照度要求,指出在制定此类标准或规范时,应根据实际技术经济条件对照明设计参数做适当规定,以保证特殊教育过程所期望的基本教学效果得以实现。

张謇与盲哑儿童教育

张謇受儒家思想熏陶,很重视盲哑儿童的教育,在盲哑儿童教育的师资培养、课程设置、教学方法和思想品德教育等方面进行了积极探索与实践,成效显著,推动了我国近代盲哑儿童教育事业的发展。

湖湘文化对湘西聋哑体育教育的影响研究

湘西州聋哑体育教育是湖南特殊教育和学校教育不可分割的组成部分,聋哑体育教育有与普通教育完全不同的价值和功能,对促进聋哑学生建立"健康第一、终身锻炼、快乐体育"的体育思想,培养学生良好的体育运动行为习惯,提高其人际交往、社会适应和体现个人价值等起着特殊作用,同时促进特殊学校体育的发展。拟从文化人类学的角度出发,运用文献资料、归纳演绎及文化分析等方法针对湖湘文化对聋哑体育教育的积极影响进行探讨,认为影响主要表现在:伟人体育思想对湘西特殊学校聋哑体育教育的促进发展、地理环境和民族风俗对湘西聋哑体育教学内容的补充、湖湘文化的精神力量对湘西聋哑竞技体育的鼓舞作用等。

宁夏银川市聋哑初中生心理行为问题相关因素的研究

目的调查影响宁夏银川市聋哑初中生心理行为问题的相关因素。方法采用Achenbach’s儿童行为量表(CBCL)、社会支持评定量表(SSRS)、身体自我描述问卷(PSDQ)对随机整群抽样的51例聋哑初中生和46例健康初中生进行问卷调查。结果聋哑组和健康组行为问题检出率(15.69%和10.87%)、CBCL总分[(15.32±10.09)和(11.18±8.41)],经比较差异均无统计学意义(P均>0.05)。相关性分析结果显示:聋哑男初中生CBCL总分与PSDQ总分呈负相关(P<0.01);聋哑女初中生CBCL总分与PSDQ总分、SSRS总分呈负相关(P<0.05)。将各相关量表包含的因子进一步分析得出:聋哑男生心理行为问题与运动能力、身体自尊、外表和灵活性负相关,其中外表被纳入逐步回归方程;聋哑女初中生心理行为问题与协调性、运动能力、身体自尊、外表、灵活性、耐力、主观支持及支持利用度均呈负相关,其中支持利用度、协调性被纳入逐步回归方程。结论可通过锻炼、文体课程等方式改善聋哑初中生的外表、协调性等,并给予适当的社会支持,从而减少聋哑初中生心理行为问题的发生。

聋校英语课堂多媒体使用现状、问题及对策——以甘肃省某聋校为例

大数据时代,多媒体教学已经成为学校必不可少的教学辅助手段。在特殊教育和英语学习备受关注的今天,聋校英语课堂教学受到师生及家长的普遍关注。文章以甘肃省某聋校为例,从学生的视角去了解聋校英语课堂多媒体的使用现状。调查发现:部分聋生不能适应多媒体教学,并且认为多媒体教学效果不明显以及教师多媒体使用不当。对此,笔者提出关注聋生学习能力差异,因材施教、合理规划多媒体使用时间、积极鼓励聋生交流学习及加强聋校教师多媒体技术培训等对策。

聋哑中学生社会比较倾向、自尊与主观幸福感的关系

目的考察聋哑中学生社会比较倾向、自尊与主观幸福感的关系。方法采用横断面研究用社会比较倾向问卷、自尊量表和幸福感指数量表调查80位聋哑中学生。结果聋哑中学生主观幸福感程度在性别和城乡上差异无统计学意义(P>0.05),在年龄上差异有统计学意义(F=14.582,P<0.005)。聋哑中学生社会比较倾向和自尊负相关(r=-0.145,P=0.207);回归分析表明,聋哑中学生能力比较倾向、观点比较倾向和自尊能解释主观幸福感总方差30.8%。结论聋哑中学生社会比较倾向、自尊是影响其主观幸福感的重要因素。

筚路蓝缕 沐雨栉风——余淑芬特教实践及思想研究

本文从余淑芬生平、特教思想及其渊源、教育观、学生观等方面,对贵州特教的开拓者、贵阳盲聋哑学校的主要创始人余淑芬女士在贵阳的聋哑教育实践进行研究,肯定了她对贵州特殊教育的开拓和发展所作出的重要贡献。

上海市聋高中英语学科走班制教学改革的初步探索

由于目前上海地区九年义务教育阶段聋校英语课开设情况的各不相同,造成聋高中一年级新生的英语水平参差不齐,现有的固定班级授课制模式,已不能照顾到学生们的个别差异。走班制教学作为一种新的教学模式,目前还在探索阶段,已经有了初步的效果。本文以上海聋哑青年技术学校为例,对这一教学模式的具体做法和教学效果作了简单的论述,并提出了一些思考意见。

聋校古诗教学策略刍论

学习古诗,不仅能发展聋生的思维,培养其想象力、审美情趣和欣赏能力,还有利于聋生学习语言文字。但目前聋校的语文教材,9年中仅有10首古诗,聋生很少有机会赏读优美的古典诗歌。因此,聋校语文教学中应适度增补贴近聋生实际的古诗,并运用朗读指导、图文相融、情景表演、以画代讲、故事编写等行之有效的教学策略,激发聋生学习古诗的兴趣,提高古诗教学的质量。

加强学法指导提高聋校数学教学的有效性

聋生由于听觉和言语功能的障碍,抽象思维发展迟缓,形象思维占优势,在学习数学过程中主要体现为以机械识记和模仿为主,很难做到举一反三和触类旁通.在聋校数学课堂教学中加强对聋生的学法指导,帮助其掌握最佳最适合的学习方法,坚持以生为本,培养聋生自主学习能力,使聋生成为学习的主人,能轻松愉快的学习,提高聋校数学教学的有效性.

兰州市盲聋哑学校的创办及早期变迁发展

特殊教育学校的发展是一个地区特殊教育发展的标志。采用文献研究法,对兰州市盲聋哑学校的创办及早期发展进行历史回溯,发现兰州市盲聋哑学校创办于“大跃进”时期,在“三年困难时期”仍坚持发展,为甘肃省残疾儿童提供了受教育的机会,培养了大量残疾人成才,在一定程度上满足了甘肃人民群众对特殊教育发展的需求,推动了社会对残疾人,尤其是盲聋哑人群体的关注与支持。

关爱聋生灵活多样开展聋哑学校德育工作探究

立德树人是教育的根本任务,如何将德育工作渗透到学生的日常生活之中,提高德育实效性,是特殊教育工作者需要加以重视的。文章针对聋哑学校德育工作存在的问题,从教师发挥带头示范作用、关爱学生并尊重学生的人格、培养学生自律习惯、建立完善的激励机制、结合生活进行合理评价等方面,探讨聋哑学校德育工作的有效途径。

聋哑学校体育教学的现状及改革创新初探

体育运动能够增强学生的体质,锻炼学生心智,对学生身心健康有良好的促进作用。聋哑学生虽然在听力和语言上存在一些障碍,但是他们的身体四肢是健全的。学校应该注重体育教学,为学生营造一个安全、愉快的体育教学环境,让聋哑学生也能正常的享受体育教育的权利。

聋校小学数学教学模式探究

聋哑学生是学生中的特殊群体,区别于普通人,聋哑学生获取知识的主要途径是个人的认知和理解,在学习过程中会遇到更多困难。在实际教学过程中,怎样有效地渗透教师的教学观念,让聋哑学生掌握快捷简单的答题技巧,使学生透彻地明白题干并且树立学科学习的信心,这是教师要重点关注的。针对聋哑学生教学时,教师要有充分的耐心,要营造良好的教学环境,实现教学的循序渐进,充分发挥多媒体和教学工具的作用,提高课堂质量,组织小组学习,增强师生间的交流与沟通,进一步树立数学学习的自信。

特殊教学体育教学的开展策略

随着国家对残疾人方面的关怀,目前也特别重视特殊学校方面的教育工作。特殊教育学校也相对开展了德、智、体、美全方位的课程。聋哑学生属于特殊学生的一种,但是聋哑学生有健全的四肢,因此他们和像正常学生一样参与到常规的体育锻炼当中。

聋校数学“小组合作学习”的误区浅析

在新课程理念引领下,合作学习作为新型学习方式被广泛运用于聋校数学课堂教学实践中,课堂教学气氛变活跃了,但热闹背后却存在着种种问题。本文浅析了这些问题,并提出了一些解决问题的策略。

聋哑中学生和普通中学生社会比较水平的差异研究

目的对聋哑中学生和普通中学生的社会比较水平进行对比。方法以社会比较倾向问卷为研究工具,对73名聋哑中学生和221名普通中学生进行施测。结果聋哑中学生的能力比较倾向得分[(19.45±3.19)分]显著高于普通中学生[(18.28±3.45)分,t=2.582,P<0.05]。聋哑中学生和普通中学生社会比较的性别差异以及独生子女与非独生子女的社会比较差异均无显著性。聋哑中学生高、中社会比较倾向水平的比例(46.6%)明显高于普通中学生(2.7%)(χ~2=77.010,P<0.01)。结论聋哑中学生具有较高的社会比较倾向,应对聋哑中学生进行进一步的心理健康教育,以使他们能更健康地成长。

上海市聋哑青年技术学校毕业生工作情况的调查报告

聋人职业教育是当前聋人教育的重要方面。本研究自编调查问卷,对我校2000—2006年的部分毕业生的就业状况随机进行了追踪调查。研究表明参与调查的大部分聋校毕业生在较为稳定的三资企业、企事业、机关单位任职,少部分毕业生选择了自主创业。有近半数聋生毕业后调换过工作单位。影响我校毕业生工作满意度的主要因素是月收入情况、单位的重用程度、自己胜任工作程度、心理愉快程度以及与同事的关系等等。