大学生思政课翻转课堂教学改革探索研究

近两年来,大规模网络开放课程(MOOCs)新潮流迅速席卷全球,并对现实大学的教学改革和学生学习产生重大影响。东西部高校课程共享联盟整合多所大学的优质教育资源,建设《思想道德修养与法律基础》网络共享平台课程,探索大学生思政课"翻转课堂"教学改革。文章探讨了《思想道德修养与法律基础》课程与博雅教育理念的关系,并对推进《思想道德修养与法律基础》网络共享平台课程建设进行了思考。

《思想道德修养与法律基础》课实践教学模式创新研究

为提高《思想道德修养与法律基础》课教学效果,进一步深化课程的教学改革,对该课程的实践教学模式进行了探讨。基于河北农业大学的办学特色,分析了该课程实践教学的指导思想和条件保障,提出开展一次爱国主义教育、一次爱校教育、一次法制教育、一次公益活动、一次社会调查和一次社会实践活动的实践教学模式。

《思想道德修养与法律基础》课程面临的问题及改革思考

《思想道德修养与法律基础》(以下简称"基础")是高校思想政治理论课新课程方案最先尝试教学改革的课程,分析"基础"课程在教学改革中出现的新情况、新问题,提出相关的解决对策,不仅有利于提高"基础"课程本身教学的针对性、吸引力和感染力,增强实效性,实现育人功能,对整个教改后思想政治理论课的教学都具有重要的借鉴意义。

学生成长成才的需要——《思想道德修养与法律基础》课创新探索

高校《思想道德修养与法律基础》课的教学要取得令人满意的效果,关键在于将党和国家的培养目标与学生成长成才的需要有机统一。高校要创建理论教学、能力训练和实践能力培养相结合的教学模式,丰富教学内容,高度重视社会主义荣辱观教育,突出爱国主义教育的永恒主题,加强诚信教育,吸收马克思主义中国化研究的最新成果;在把握学生关心的"热点"、"难点"问题时,可采取"专题式"、"辩论式"、"案例式"或"讨论式"等教学方式;在教学方法上采用"讲、议、看、行、问"五环教学法。

“思想道德修养与法律基础”课程模块化初探

分析了"思想道德修养与法律基础"课程建设方面存在的主要问题、具体表现及其成因;阐述了课程模块化的含义以及"思想道德修养与法律基础"课程模块化的基本思路;指出了这门课程在进行模块化过程中应把握的几个问题。

《思想道德修养与法律基础》新课改的实效性调查与分析

"思想道德修养与法律基础课"作为新课改的第一门课程,围绕其实施新教材体系以来的实效性,在问卷调查的基础上,通过对问卷数据进行变量分析,总结出的基本结论是新教材体系的教学实效性已经有较大幅度的提升。在此基础上,要进一步提高课程教学实效性还需从三方面努力:一是在教材体系转化为教学体系时,要进一步优化教学内容,着力展示教学的时代感和针对性,提高学生对课程教学的认同感;二是结合教学内容的时效性,适时设置和选用教学方式方法,着力体现教学的灵活性和科学性,提高课堂教学的可接受度;三是弘扬师德师风的示范性,增强课堂教学的感召力。

高校思想道德修养与法律基础教学研究

课堂教学的有效性是教学的本质特征。在高校《思想道德修养与法律基础》课教学中,传统的以教师为中心的注入式教学模式仍占主导地位,其特点是重授课效率,轻学习效益,导致教学效果的低效或无效,影响了思想道德教育根本目标的实现。研究和实践表明,案例教学法的恰当应用,是提高思修课教学效果的有效途径之一。

《思想道德修养与法律基础》的主旨与内在逻辑分析

把握主旨和内在逻辑是教好《思想道德修养与法律基础》的前提。关于主旨,从意识形态与人学两个维度把握,就是为实现中华民族伟大复兴提供"四有"新人。关于该课程的内在逻辑,现有教材按照"思想(意识形态)—道德修养(人学)—法律基础"架构编排,其弊端是缺乏内在逻辑理路,不利于教与学。对治之道是本乎主旨的理解,运用"问题导向教学法",按照"道德修养(人学)—思想(意识形态)—法律基础"进行重构,显得更加清晰合理。

思想道德修养与法律基础课教学改革路径研究

为增强思想道德修养与法律基础课教学的实效性,使这门课程成为大学生真心喜爱、终身受益的课程,教学改革势在必行。思想道德修养与法律基础课教学改革需要更新教育理念,改进教学方法,加强实践教学,创新考核模式。

对高校思想政治理论课案例教学法的思考——以《思想道德修养与法律基础》课为例

案例教学法是通过分析问题、逻辑推理、师生互动、教师总结而深化教学目的一种新的教学方式。新时代的高校思想政治理论课对案例教学法发出了强烈的呼唤,而案例教学法既可适用于《思想道德修养与法律基础》课教学中的各个环节,又对《思想道德修养与法律基础》课的教师提出了更为全新的要求。

高校“思想道德修养与法律基础”中道德观“立体教育”的探索与实践

高校《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分,是帮助大学生提高道德素质的重要课程。通过坚持中华传统美德、中国革命道德和社会主义道德教育的融会贯通,坚持社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育的融会贯通,坚持马克思主义的立场、观点、方法和分析道德热点的融会贯通,紧密结合全国道德模范的典型事迹、紧密结合大学生自身实际开展道德短剧表演等活动,实现道德观教育的入耳、入脑、入心、入行。

“思想道德修养与法律基础”课“3+2”多维度、立体化实践教学模式探析

理论教学和实践教学密切结合、相互促进,是提高"思想道德修养与法律基础"课程教学效果的重要途径,防灾科技学院思政部在具体的教学实践中设计形成了"思想道德修养与法律基础"课"3+2"多维度、立体化实践教学模式并推广实施,取得了较为理想的教学效果,本文对此实践教学模式的基本内容、实施过程和教学效果进行了总结和分析,以期对提高大学生思想政治理论课教学实效性有所启迪。

实现思政课教材体系向教学体系转化的思考——思想道德修养与法律基础课教学体系的设计

思想道德修养与法律基础课是大学生思想政治理论课中重要的组成部分。该课程由教材理论向教学理论转化,首先应明确教师是教材理论学习和研究的主体,学生是教师理论研究成果的接受者。思修课的教学效果直接作用于学生的行为规范,因此,思修课的教学体系应该是教师在深入的理论研究的基础上,帮助学生规范行为的实践过程,即教师通过理论研究向学生实践飞跃的过程。实现思修课由原来的教材体系转向教学体系的转化,达到高效、实用和良好的教学效果。

思想道德修养与法律基础学科体系构建的思考

思想道德修养与法律基础课学科体系的理论基础,在于道德与法律的内在统一性。在有机整合思想道德教育与法制教育的前提下,要明确本门课程的学科定位,理清新教材所体现的学科内在体系,并在教学中创造性地处理教材内容。

“中国梦”主题教育在“思想道德修养与法律基础”课的教学策略——从情感共鸣到价值共振

"中国梦"是思想道德修养与法律基础课堂教学中应有的题中之义。"中国梦"主题教育的重要性使得课堂教学策略成为值得探讨的问题,而探讨教学策略的直接目的就是使大学生在情感上接受提升为价值观上的内化。教学策略要成为有效策略,应该包括三大策略:教学准备策略、教学实施策略、教学监控策略等。

医学案例在医学生思政课教学改革中的应用浅析——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

思想政治课程作为大学生思想政治教育的主要形式,在思想引领与灵魂塑造方面发挥了重大的作用。然而不同专业领域的学生对此类人文素质教育课程有着截然不同的反映,要实施好医学专业领域学生的思想政治教育,就要在教学的设计上、案例的选择上下功夫,将医学案例引入思政课程教学中。

浅论《思想道德修养与法律基础》课教学中大学生学习能力的培养

为了培养和提高大学生的学习能力,对《思想道德修养与法律基础》课教学中大学生学习能力的培养进行了探讨。针对当前大一新生学习理念有待更新、学习动机有待明确的现状提出培养学习能力的相应对策:课堂教学需实现"两个转化",培养学生的自主学习能力;深化课程考试改革,培养学生的全面学习能力;探索多种实践教学路径,培养学生的创新学习能力;师生一起树立终身学习的理念。

理工科院校《思想道德修养与法律基础》课互动教学研究

试从理工科院校大学生人文素质的缺失入手,阐述了思想政治理论课互动教学的基础,从三个方面对《思想道德修养与法律基础》课设计互动教学环节提出构思,建立思想政治理论课教与学的良好互动机制,从而达到和谐良性的课堂教学效果。

对提高高职《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的一些思考

提高高职《思想道德修养与法律基础》课的教学效果，应结合高职学生的特点，从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等方面对该课程进行全方位改革，努力培养学生良好的思想道德素质、法律素质和心理健康素质，使该课真正成为帮助学生健康成长、成才的一门课。

增强《思想道德修养与法律基础》课程的实效性探析

本文作者结合讲授《思想道德修养与法律基础》课的实际,就增强《思想道德修养与法律基础》课教育教学的实效性进行了分析,并提出了与之相关的若干值得思考和研究的问题。