基于活动理论的适应性过程集成框架

依据产品开发过程的现状和特点,通过分析活动理论中的有关概念、原理及活动理论下过程集成的方法,提出了基于活动理论的过程集成体系结构。以活动理论为基础,分别阐述了过程集成的方法、过程的描述、适应性计划原理、过程的跟踪及监控显示方式等,并且给出了适应性过程管理反馈结构的框架。最后示范了在该体系下弹丸设计过程的应用情况。

语义启动模型以及启动范围

启动效应一般分为两种——知觉启动和语义启动(概念启动)。语义启动的范式逐渐成为研究语义知识在大脑中是如何存储的主要研究手段。该文针对语义启动发生的3种机制:激活扩散模型,复合线索模型和分布式记忆模型进行了简要的评述,并且重点介绍了分布式记忆模型。同时对启动效应可以激活语义知识的范围作了一个简要的概括。

诗篇中的空间映射

Fauconnier提出的空间映射论把人们的联想过程比喻成从一个心智空间跨越到其他心智空间的过程。作者在创作诗篇时有时自然而然地要利用人们的联想规律,因此空间映射法是一种艺术手法,可从空间映射的角度来解析某些诗篇的构建和理解过程。诗篇中的空间映射主要分为类比映射、语用函项映射、角色与其值之间的映射、对比映射以及复合式映射。

基于构词的英语词汇教学探索

词汇教学是英语教学中不可或缺的一环。然而,长期以来,课堂词汇教学却远未达到理想效果。国内外不少学者将构词法引入词汇教学,即开展基于构词的英语词汇教学,也未能从根本上改变词汇教学效果欠佳的状况,其原因在于教师没能解决如何轻松记住一个词根、一个单词、一组单词三个基本问题。要解决这些问题,须依据原型理论,把词根放到一个最熟悉的单词中去记;运用溯因推理逐个记住单词;运用激活扩散模型逐组记住单词。基本问题解决以后,学习者的接受性词汇学习效果将得到相应提升。

基于活动理论的CTMA区域网络教研模式研究

网络教研作为"互联网+"教育背景下教师教研活动的有效补充,是破解传统教师教研活动中"时间空间受限、资源共享不充分"等难题、促进教师自身专业发展的有效途径。针对如何更有效地组织与实施面向区域的教师网络教研活动,该文在分析教师网络教研存在问题的基础上,以活动理论为依据,构建了CTMA区域网络教研模式,并分别围绕如何构建四方协同环境下多层级教研共同体、建设以多平台有效融合的综合网络教研支撑平台、制定有效可持续的保障机制、组织开展三层次七阶段的主题教研活动这四个方面进行了详细论述。最后,以湖北省咸宁市咸安区的应用实践为例,具体介绍了基于CTMA的区域教师网络教研建设实践及成效。

基于统一建模语言和多色集合理论的工作流建模方法研究

在分析了统一建模语言和多色集合理论两种工作流建模方法优缺点的基础上,提出了基于统一建模语言和多色集合理论的工作流建模方法。将活动节点的两两组合作为多色集合的元素,将节点间的连接关系作为多色集合的围道,由此建立了从统一建模语言活动图到多色集合围道矩阵模型的转换机制,给出了工作流过程模型的路径求取算法。以企业备件采购申请过程为例,应用以上理论和方法,定量评价了工作流执行效率,从而重组和优化了该工作流过程。

基于统一建模语言和多色集合的并行设计过程研究

在分析现有并行设计过程建模研究的基础上,提出了一种基于统一建模语言(UML)和多色集合理论的并行设计过程建模与分析方法,分析了并行设计活动的连接形式、UML活动图的基本建模元素和基本模型结构.采用多色集合理论,将UML活动图节点间的连接关系和基本模型结构形式化,结合基于特征的零件和工艺并行设计过程,建立了UML活动图模型,从模型简化、路径求取和时间消耗等方面定量地分析了并行设计过程,实现了该模型到多色集合围道矩阵的映射.研究表明,该方法具有面向对象且易于被非专业人员理解和使用的特点,可以为产品设计过程建立形式化模型.通过对设计活动进行布尔运算和定量分析,发现了影响产品设计进程的关键环节,从而为并行设计的组织和实施提供了理论指导.

基于活动方法的协同设计过程管理系统研究

通过分析活动的组成及与过程建模的关系,提出了一种协同环境下设计过程管理的体系结构。根据产品开发过程的现状和特点,讨论了过程建模、多活动单元设计环境、过程监控以及系统间的数据交换等一系列重要的问题。最后,给出了协同设计过程管理和过程监控显示情况。

网络信息寻求行为研究理论框架之活动理论

本文尝试对网络信息寻求行为研究框架——活动理论,及其在信息寻求研究中的适切性进行论述,并尝试给出活动过程模型。

基于认知广度和深度的个性化信息检索模型

受心理学激活-扩散模型的启发,提出了在领域本体基础上的用户认知结构模型。该模型依据用户提供的认知中心,一方面,根据领域本体中概念之间的语义相关性推导出用户的认知范围;另一方面,根据概念之间的语义相关度刻画出用户的认知深度。从认知范围和认知深度两方面,描述用户对某领域知识的认知结构。实验结果表明,该模型与通用本体模型相比。

非周期扩频CDMA系统中时空信道的盲估计

时空信道可以用矢量信道冲激响应 (VCIR)来描述 ,正确估计VCIR是智能天线系统实现的关键技术 .本文从多用户解相关的思想出发 ,利用子空间技术实现了非周期扩频的CDMA系统时空信道的盲估计 ,所给出的时空信道估计方法具有抗远近效应的能力 .计算机仿真实验表明 。

口译笔记的认知理据

口译笔记是影响口译质量的一个重要因素。文章从认知科学的角度出发分析了口译笔记的特点和规律,指出口译笔记的具体操作和激活扩散模型、图式理论、连通主义等许多认知领域的研究成果有密切的联系,其中尤其是吉尔的精力分配理论,对如何做口译笔记有很强的实践指导作用。

概念整合理论在口译中的应用

概念整合理论是认知科学中的一个重要理论成果。本文借助该理论,阐释了口译实践中译员大脑的动态操作过程,同时联系神经网络学说、激活扩散模型、图式理论等其他认知领域的研究成果,分析了概念整合网络中各心理空间之间的映射关系,特别是合成空间的层创结构中的认知操作特点。

激活扩散模型与二语词汇知识深度习得

作为二语习得研究领域中的一个重大课题,词汇习得问题正引起越来越多的关注。文章讨论了激活扩散模型、词汇知识中的语义、词汇深度习得,指出激活扩散模型对词汇深度习得的作用。试图寻找出一条有效的词汇学习方法。

论学习者的协作知识构建——基于反思性思维的过程模型

文章引入"反思"和"社会活动"的概念,把协作知识建构看作是学习者在不断进行反思并参与到社会活动中与他人互动建构知识的过程。文章将知识构建的过程按照活动类型的不同分成了4个阶段,并详细阐述了反思对于各类知识的转化和传播、成员间知识的产生和获取所起到的作用,最后创建了基于反思的协作知识构建过程模型。

探析关键词法的认知心理学理论基础

关键词法要求学习者在所学的目标语词汇与母语/目标语中读音相同或相近的词汇之间建立听觉联系并以形象的方式记忆,实质是借助言语和表象的共同加工过程来帮助记忆。从认知心理学的角度分析,它涉及到双重编码理论、加工水平说和激活扩散模型。因为关键词法涉及了多种形式的认知活动,词汇的记忆效果也得到加强,所以它受到研究者越来越多的关注。

从认知心理学角度探析关键词法

词汇习得的研究在当今外语教学领域具有举足轻重的地位,而认知心理学理论的不断发展对词汇学习策略的研究产生了积极的影响和推动作用。其中,涉及到双重编码理论、加工水平说和激活扩散模型的关键词法就受到愈来愈多研究者的关注。关键词法要求学习者在所学的目标语词汇与母语/目标语中读音相近或部分相近的词汇之间建立听觉联系并以形象的方式记忆,实质是借助言语和表象的共同加工过程来帮助记忆。

现代汉语中几种表示相同比较的句式

本文将比较句以比较对象、比较点、比较结果等要素的划分为切入点，从语义和形式的结合以及认知等方面考察表示相同比较的五种句式及其相互关系，着重讨论了比较点的隐现问题，并从语义蕴含等方面给予一定的解释。

基于瞬时无功功率理论的谐波电流检测方法及实现

对比分析各种谐波电流检测方法的基础上,提出一种基于瞬时无功功率理论的谐波电流检测方法及实现方法,详细分析了谐波电流的检测算法和数字锁相环的设计实现。最后,利用MATLAB/Simulink对所提出检测方法进行了仿真验证,并设计了一台基于DSP(Digital Signal Processor数字信号处理器)的实验样机。仿真和样机实验结果证明了所提方法的可行性和正确性。

略论赫尔巴特统觉理论的心理学基础

本文简述了赫尔巴特的生平及对教育学的贡献,从心理学思想入手,论述了他的统觉思想以及在教学过程中的启示。他以心理学作为教育学的基础,在一定程度上揭示了教育发展的规律,并使教育学第一次具有科学的形式。他毕生致力于把教育学建立在心理学基础上的伟大尝试。