Enhancing Collaborative Talent Development:A Two-Tutor System Model for Chinese Universities and Enterprises

This paper explores the collaboration between P University in Guangzhou and Guangdong enterprises for talent development,utilizing a phenomenological research approach.The study includes participants from students,teachers,and enterprise employees.It uncovers challenges such as differing talent development philosophies,a gap between university education and practical teaching,and an imbalance between theoretical knowledge and practical skills.The paper proposes solutions,emphasizing the need for urgent action to drive educational reform.It also highlights the benefits for students,school administrators,and enterprises.The research methodology,data collection,and analysis process are detailed.The aim is to provide theoretical support for enhancing cooperation between education and industry.

面向新质生产力需求的高校人才队伍建设与发展模型及生态环境

本文通过研究创新型人才成长与发展所经历的孕育期、成长期、发展期和成熟期,提出以优秀博士生和博士后、优秀青年科技人才、高层次领军人才及其创新团队以及具有世界影响力的顶尖人才所构建的高校创新型人才队伍建设与发展模型。在此基础上,基于科技创新活动的运行规律,系统研究高校人才队伍及科研活动在科技创新活动的不同阶段所扮演的主要角色,指出高校具有跨学科交叉融合、相对稳定的资金支持、多主体协调互动以及开放包容的长周期学术研究生态四个方面的独特优势,讨论重点要素配置在创新型人才队伍建设与发展方面的必要性。最后,以四所“双一流”大学的相关实践为例,通过分析在构建支撑科技创新的最优人才生态等方面的举措及成效,为高校推动科技创新、支撑新质生产力发展、建设高水平创新型人才队伍提供经验借鉴。

高质量发展视角下新阶段水利人才队伍建设机制研究

新阶段水利高质量发展亟须与之相适配的人才队伍,专业技术人才是推动新阶段水利高质量发展的骨干力量。从高质量发展视角出发,基于人力资本理论,搭建跨边界专业技术人才池,集聚并储备行业发展所需的关键人才,并从引进、培养、使用、评价、流动、激励全链条创新人才发展模式。基于灰色模型预测了人才需求特点,结合人力资本理论构建了跨边界人才池的开发机制和实施路径。结果表明:水利人才分布的空间异质性问题将持续存在,集聚并储备行业关键人才需要构建跨边界人才池;应通过内部培养和外部引进双轮驱动等措施满足行业人才需求,创新人才发展模式,从而在强化宏观调控的基础上实现人才的统筹调配、跨界蓄用与动态共享。

数智经济时代财会人才培养模式的构建

随着大数据时代的到来,财会人员的作用正在被重新定义。财务人的角色已逐步从提供报告演变为业务合作伙伴。基于我国2019年《中国管理会计职业能力框架》,同时借鉴IMA《2022管理会计能力素质框架》,构建具有成长型特色的财会人才培养模式。该模式以培养职业适应力和可持续发展力为引擎,设置业财融合、技财融合、人财融合的专业课程体系,明确知识、能力、素质和元学习四个维度的培养规格和四级递增的专业能力水平,为我国财会专业的人才培养和职业发展规划提供了参考。

职教本科背景下现代通信技术专业人才培养模式研究与实践

职教本科是深化职业教育人才培养质量和实践教学效果的一种“跨界”教育形态,是新时期探索职业教育改革的重要战略方向。现阶段,职教本科技术技能人才培养面临办学模式不匹配、教学结构不合理、管理制度不完善等诸多现实问题。以现代通信技术专业为研究对象,分析了当前人才培养模式存在的问题,提出了相应的创新实践措施。

创新创业教育融入涉农高校机械设计制造及其自动化人才培养模式研究

为适应新技术、新业态、新模式、新产业的需求,创新创业教育融入高校人才培养体系提出更高要求。该研究结合黑龙江八一农垦大学发展现状,将创新创业教育和机械工程教育相结合,围绕毕业达成度,完善人才培养方案,通过强化树人强基培养,通融并举,突出创新训练实践教学体系,实现工农结合,全方位、个性化、多元培养路径,实现时空融合、知行耦合、师生多维互动新范式,全面提升地方高等农业院校人才的专业技能和社会适应能力,满足区域应用型人才需求。

系统观视域下新时代我国竞技体育后备人才多元培养困境与优化策略

借助新时代党的系统观理念,对当前我国竞技体育后备人才多元培养动向、特征及其现实困境进行分析,并提出优化策略。结果表明:体教系统各级学校高水平运动队建设规模大幅增长,部分运动项目已形成涵盖11~19岁范围的竞赛体系,体教系统U系列立体竞赛网络初步形成,社会多系统合作普遍展开。以环境适应需要、赛事平台引领和资源优势推动的多元培养模式逐渐成形,但仍面临人才培养提质增效有待加强、竞技体育多元价值挖掘不足、人才培养环节衔接亟待优化等困境。优化策略:加快多元培养新模式建设,完善多系统协同共促机制;提升赛事平台规模与质量,带动竞技体育多元价值转化;增强多主体利益共识,发挥各系统资源优势,进而有效推动后备人才培养规模和质量的双提升。

产科教融合应用型本科人才培养改革创新

中国式现代化对高等教育人才培养提出了新要求,产教融合、科教融汇理念为地方应用型本科院校的教育教学改革指明了方向。以课程教学模式创新改革建设为抓手,从管理模式、构建团队、拓展平台等方面入手,探索政校地企多方协同育人新形式,践行产科教深度融合一体化发展的应用型本科人才培养路径,使地方应用型本科教育更好地适应区域经济社会与产业发展的需要。

江苏高校人才培养与区域经济发展协同发展研究

本文基于江苏2000—2020年高校人才培养与区域经济发展的统计年鉴数据,研究江苏高校人才培养与经济发展之间的互动关系。结果表明,江苏高校人才培养对区域经济发展具有显著的正向影响,高校人才培养是区域经济发展的单向格兰杰(Granger)原因,有较大的促进作用并且贡献较高,现阶段江苏经济发展对高校人才培养的影响并不显著。

基于哈肯模型的“才富”与“财富”对绿色技术创新共轭效应研究

为探讨科技人才集聚与绿色金融发展的共轭关系及其对绿色技术创新的作用,分析影响共轭效应水平的因素。选取2007—2020年我国30个省份的样本数据,利用熵权法测度科技人才集聚与绿色金融发展水平,通过识别二者间共轭关系、判断共轭效应存在性并借助哈肯模型将其量化纳入回归模型,进行异质性分析及影响因素分析。结果表明:(1)首先,科技人才集聚与绿色金融发展两系统之间相互促进;其次,两系统对绿色技术创新均存在直接促进作用;最后,科技人才集聚与绿色金融发展各自也在对方促进绿色技术创新的过程中发挥中介作用,表明存在共轭效应。(2)异质性分析发现,共轭效应对绿色技术创新的赋能作用在中部地区和信息化水平高的地区更加显著,而在环境规制水平高、人口规模小的地区却难以发挥赋能作用。(3)绿色经济发展水平、交通水平、外商直接投资对共轭效应均表现出积极影响,而能源结构的贡献显著为负,城镇化水平与环境规制存在不显著正影响。因此,从“才富”与“财富”两大要素非独立性角度,回答了二者在共轭驱动下能否促进绿色技术创新的问题,强调各地区应兼顾“聚才”与“积财”,为实现绿色低碳提供经验证据与政策参考。

“三创五育”背景下“双一流”高校本科人才培养的DIE模式初探及评价

针对新时代背景下“双一流”高校人才培养的发展需求,在“三创五育”理念指导下,解析基于产学研合作理论引入的DIE模式的内涵,系统阐述了DIE理念贯彻下的教学系统设计并付诸实践,旨在打破教学系、研究所、企业之间的壁垒,为学生学习、实践提供更多样化的渠道。问卷调查结果表明DIE模式在本科生团队协作、学术创造、自信心树立等方面有切实作用,为培养全面发展的高素质本科人才提供了参考。

1+X证书制度下Web前端开发人才培养模式探索——以海南软件职业技术学院为例

Web前端开发职业技能等级证书是首批启动试点的6个1+X职业技能等级证书之一,海南软件职业技术学院是Web前端开发职业技能等级证书首批启动试点院校之一。文章以海南软件职业技术学院为例,研究了Web前端开发职业技能等级标准,分析了Web前端开发人才培养方案及其存在的问题,优化了基于1+X证书制度的人才培养模式和人才培养评价模式。

德国“双元制”视角下产教深度融合的途径探究

校企合作、产教融合是职业教育提质培优的必然选择。近年来,我国在推动职业院校和企业良性互动方面多措并举,为产教深度融合打下了坚实基础,但也暴露出一些新的问题。另外,德国“双元制”模式正是产教融合的先进典型,汲取其可行性思路,为我国校企合作、产教融合提供一些参考,主要提炼为:政府要在制度完善、资源统筹、监督评价等机制优化上持续发力;学校要在内涵建设、共赢合作机制探究上稳步推进;企业也须强化责任担当,深入参与人才培养过程,为实现可持续发展而精耕细作。

新质生产力视角下体育康养专业人才培养研究

本文采用文献资料法、案例分析法、逻辑分析法等研究方法,探讨新质生产力视角下体育康养专业人才培养。研究发现,新质生产力理论在人才培养领域具有重要意义,具体包括教育模式创新、产教融合、国际视野拓展、终身学习支持、法规遵守与伦理教育、领导力与团队协作能力培养、研究与分析能力提升、教育评估与反馈等方面。研究指出,体育康养专业人才培养面临的主要挑战包括创新能力与跨学科整合的挑战、终身学习与实践教学的强化、国际视野与人文素养的培育、教育政策与资源配置的挑战等。为了应对这些挑战,提出了改进策略,包括创新教育模式、产教结合与实践强化、国际视野与人文素养、终身学习与自我发展、法规遵守与伦理教育、领导力与团队协作、研究与分析能力提升及教育评估与反馈。这些策略的实施,旨在构建一个系统化、多元化、国际化的人才培养体系,以满足体育康养行业发展的需求,培养出能够适应新时代发展需求的高素质体育康养专业人才。

基于波特五力模型的我国高校高水平运动队发展战略研究

在新时代体教融合背景下,为积极响应政策改革,运用战略管理理论,通过波特五力模型分析工具对我国高校高水平运动队外部竞争态势进行分析,探究五种竞争力量带来的机会和威胁。研究发现:国际范围内高校高水平运动队的竞争激烈;企业、政府机构、学校和各类体育组织购买者议价能力较低;运动员、教练员和场地设施供应商议价能力较高;潜在进入者威胁较小;替代品效应不明显。基于分析结果,研究提出:形成多元主体协同效应,实现共治的人才培养模式;彰显创新引领示范效应,推动人才培养理念落实;强化人才激励与评价机制,融创多维的管理体系。旨在推动我国高校高水平运动队发展战略的选择与更新。

铁路科技人才胜任力模型构建研究

铁路科技人才是实现铁路高水平科技自立自强、增强中国铁路战略科技力量的关键要素,建设高水平铁路科技人才队伍是推动铁路高质量发展、率先实现铁路现代化的重要举措。基于冰山模型理论,从专业素养、学习创新、管理能力、动机、人际能力、个性品质等6个维度,提出铁路科技人才胜任力模型理论框架,通过BEI访谈、问卷调查等实证研究编制铁路科技人才胜任特征词典,构建铁路科技人才胜任力模型,提出细化完善铁路科技人才培养目标、健全铁路科技人才教育培训体系、健全铁路科技人才梯队培养机制、完善铁路科技人才数字化管理模式、构建有效的铁路科技人才胜任力测评方式方法体系等铁路科技人才胜任力提升对策,以期为高水平铁路科技人才队伍建设提供支持。

新药研发技术服务型人才培养中的PTP大思政教育模式探讨

杭州医学院药学专业为满足国家对新药研发技术服务型人才的迫切需求,实施了基于实践-理论-实践(practice-theory-practice,PTP)的大思政教育模式,通过整合假日课堂、学校小课堂和社会大课堂的资源,构建了一个以职业需求为导向、实践能力培养为核心的综合教育体系。在假日课堂中,学生参与社会实践活动,增强职业素养;在学校小课堂中,专业理论与思政教育相结合,提升学生的专业知识和政治素养;在社会大课堂中,安排学生在实际工作环境中进行实习和开展科研项目,提高解决复杂问题的能力。PTP大思政教育模式的实施,有效提升了学生的知识水平、实践技能和思政素养,培养了具有良好职业道德和社会责任感的药学人才。未来,将继续优化PTP大思政教育模式,通过深化产教融合、创新教育方法、完善评价机制等措施,进一步提高教学质量,为新药研发领域输送更多高素质的技术服务型专业人才。

后疫情时代广东高校设计专业双创教育生态体系的构建

双创教育作为高等教育人才培养的新模式,是当前各高校关注的焦点。广东高校设计专业构建双创教育生态体系是响应国家政策、加速高校转型发展和深化应用型人才培养的必然举措。文章借助案例,分析了广东省各高校设计专业双创教育的实施现状和改革特点。发现了一些问题,如教育资源不均衡、产学研缺乏深度合作、激励机制不完善和教学模式革新不够深入等。文章利用三重螺旋模型,提出适合省情的广东地区设计专业双创教育的生态体系。期望以此能够培养具备创新能力和创业精神的双创人才,同时促进高校双创教育的质量和效果,进而为其他高校设计专业的双创教育提供了借鉴和参考。

“工学一体分阶分层育训并举”一体化技能人才培养模式的探索实践

工学一体化培养模式能够进一步将工作过程和学习过程融为一体,激发学生的学习兴趣和热情,有助于提升职业院校教学效果,提高人才培养质量。介绍了甘肃有色金属技师学院工学一体化课程教学改革的措施、成效及经验,指出了工学一体化技能人才培养模式在实施过程中要注重整个教学过程,在课程标准、师资建设、场地建设、评价方案等细节方面还需进一步完善和改进,进一步落实落地工学一体化培养模式建设。

新工科背景下基于多学科交叉融合的计算机专业人才培养模式探索

在新工科背景下,多学科交叉融合的计算机专业人才培养模式成为一种重要的发展趋势。这种模式强调学生需具备跨学科基础知识,通过参与多学科项目实践和建立跨学科实训室来培养学生的团队合作能力、解决问题的能力。除此之外,设立职业导向的课程和提供实践与实习机会也是培养人才的重要手段。该模式的目标是培养具备综合能力和跨学科思维的计算机专业人才,以满足多样化的职业需求,并为创新和创造价值作出贡献。