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高职行业英语项目课程开发的实践策略--以《机电行业英语》课程为例 被引量:7
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作者 杨修平 《职业技术教育》 北大核心 2015年第20期8-12,共5页
行业英语是高职英语课程体系的重要组成部分,是衔接先修基础英语课程和后续专业英语课程的桥梁,承载着提升学生英语职业能力和素养的重任。行业英语课程的上述属性和特征,为职业教育项目课程理念在外语教学中的实践应用提供了适宜的土壤... 行业英语是高职英语课程体系的重要组成部分,是衔接先修基础英语课程和后续专业英语课程的桥梁,承载着提升学生英语职业能力和素养的重任。行业英语课程的上述属性和特征,为职业教育项目课程理念在外语教学中的实践应用提供了适宜的土壤,其项目化改造的实践策略旨在有效解决"三大问题":在宏观层面,要统筹解决情境创设、模式建构、内容选择及活动设计等项目课程开发的理念统摄问题;在中观层面,要科学架构任务模块和学习情境等项目课程开发的结构设计问题;在微观层面,要着力体现职业教育、外语教育和有效教学规律的项目课程开发的内容序化问题。 展开更多
关键词 高职教育 行业英语 项目课程 课程开发 实践策略
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工程逻辑下项目式学习课程的开发路径及实践 被引量:1
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作者 曹辰 邵容与 李睿思 《北京教育学院学报》 2023年第5期21-28,共8页
项目式学习课程开发存在的困境是制约项目式学习推广的重要因素。在以往研究中,一些学者提出了“学习目标先行”与“驱动问题先行”两种项目式学习课程开发路径,但皆未能实现知识线与任务线紧密融合的理想效果。在工程逻辑的指导下,将... 项目式学习课程开发存在的困境是制约项目式学习推广的重要因素。在以往研究中,一些学者提出了“学习目标先行”与“驱动问题先行”两种项目式学习课程开发路径,但皆未能实现知识线与任务线紧密融合的理想效果。在工程逻辑的指导下,将项目的预期成果置于首要位置,提出了“成果先行”的项目式学习课程开发路径,包含明确研究对象、设想预期成果、设计进阶路径、形成原型设计、评估原型设计与呈现最终设计六个环节,并以七年级数学“制定后勤运输方案”为例阐述了项目式学习课程的开发过程。 展开更多
关键词 项目式学习 课程开发 工程逻辑 数学教学 核心素养
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挖掘城市公园课程资源,践行生态文明教育——以“西洋湖公园”综合实践活动课为例
3
作者 刘琳荟 尹雨婷 +1 位作者 韩菲 崔楷 《中国校外教育》 2023年第6期94-107,共14页
“西洋湖公园”综合实践活动课是依托项目学习理论,将学校周边城市公园作为课程开发资源所开展的跨学科综合实践活动课程。以“生态景观”“生态安全”和“生态保护”为主题,按照课程内容、驱动型问题、项目任务和活动及课程评价开展课... “西洋湖公园”综合实践活动课是依托项目学习理论,将学校周边城市公园作为课程开发资源所开展的跨学科综合实践活动课程。以“生态景观”“生态安全”和“生态保护”为主题,按照课程内容、驱动型问题、项目任务和活动及课程评价开展课程设计。选取“西洋湖水体质量检测”任务进行分析,针对其中存在的问题进行讨论,如怎样提高资料获取的质量,怎样提高课程评价效力,怎样更好地开展生态文明教育课程等。在培养学生的生态观和社会责任等核心素养的同时,也为教师开发校内外课程提供了宝贵经验。 展开更多
关键词 生态文明教育 综合实践活动 城市公园 项目学习 课程开发
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职业教育项目课程的内涵、原理与开发 被引量:229
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作者 徐国庆 《职业技术教育》 2008年第19期5-11,共7页
项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式,既不同于技能训练课程,也不同于任务本位课程,能最为有效地突显职业教育特色,培养学生职业能力。其基本原理可概括为联系论、结构论、综合论和结果论。项目... 项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式,既不同于技能训练课程,也不同于任务本位课程,能最为有效地突显职业教育特色,培养学生职业能力。其基本原理可概括为联系论、结构论、综合论和结果论。项目课程开发需要教师和企业专家共同完成,方法上则要注意把握任务与项目的匹配模式。 展开更多
关键词 项目课程 内涵 原理 开发
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职业教育项目课程研究综述 被引量:48
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作者 刘宝 《职业技术教育》 北大核心 2010年第22期44-49,共6页
对我国近年来项目课程研究成果的回顾分析发现,目前我国职业教育领域项目课程的理论基础仍然薄弱,对项目课程的应用范围和标准认识不清,对项目课程开发和实施的微观环节缺乏深入细致的研究,研究主要以校本为基础。针对这些不足,我国未... 对我国近年来项目课程研究成果的回顾分析发现,目前我国职业教育领域项目课程的理论基础仍然薄弱,对项目课程的应用范围和标准认识不清,对项目课程开发和实施的微观环节缺乏深入细致的研究,研究主要以校本为基础。针对这些不足,我国未来的项目课程研究需要从多学科角度寻找项目课程的理论支撑,仔细考虑项目课程的适用范围,加强对课程系统的深入解构和综合,关注项目课程开发的具体方法和细节,加强研究中的沟通合作,重视研究项目课程自身存在的局限和不足。 展开更多
关键词 项目课程 职业教育 理论基础 课程开发 课程实施
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基于工作过程的项目课程体系开发与实践 被引量:4
6
作者 邱丽芳 谭耀辉 +1 位作者 王皑 黄立峰 《湖南工业职业技术学院学报》 2009年第5期126-129,共4页
电子信息工程技术专业打破以知识传授为主的传统教学模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容。以校企合作办学模式为基础,以工学结合人才培养模式为平台,以专业建设为龙头,以课程改革为根本,调整课程结构,改革教学方法。构建基于工作... 电子信息工程技术专业打破以知识传授为主的传统教学模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容。以校企合作办学模式为基础,以工学结合人才培养模式为平台,以专业建设为龙头,以课程改革为根本,调整课程结构,改革教学方法。构建基于工作过程的项目课程体系,激发学生的学习兴趣,提升学生的职业能力,提高教学质量。本文重点介绍电子信息工程技术专业的课程体系设计、项目课程开发、课程教学与实施等内容,并归纳出基于工作过程的项目课程实施措施及效果。 展开更多
关键词 高职教育 工作过程 项目课程开发
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基于学科课程重构的小学STEAM课程设计 被引量:29
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作者 袁磊 王健博乐 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期25-32,共8页
STEAM教育理念自提出以来便以其学生高度参与、学科深度整合的特点受到广泛的关注,而新兴的项目化学习模式(PBL)能够促使在学生解决真实的复杂问题的过程中实现知识迁移,是STEAM教育理念与现行课程体系融合的恰当载体和切入点。在分析... STEAM教育理念自提出以来便以其学生高度参与、学科深度整合的特点受到广泛的关注,而新兴的项目化学习模式(PBL)能够促使在学生解决真实的复杂问题的过程中实现知识迁移,是STEAM教育理念与现行课程体系融合的恰当载体和切入点。在分析现行课程标准的基础上,依据知识、项目、能力提升三者的关联关系,提出基于学科课程项目化重构的小学STEAM课程设计与开发的完整流程,并通过实践案例展示该课程设计与开发流程在小学课程的应用,有助于培养学生的高阶思维与动手实践能力,促进本土化STEAM课程发展。 展开更多
关键词 课程设计与开发:课程重构 项目化学习 STEAM教育
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中职计算机及应用专业项目课程校本教材开发的思考 被引量:13
8
作者 丁春明 《职业技术教育》 北大核心 2010年第8期65-67,共3页
中职计算机及应用专业项目课程开发的关键是将企业的实际工作过程、工作任务和职业活动的真实场景引入到教学中,以学生能胜任的工作任务为核心单元形成学习项目或模块。对此,各学校应根据特定计算机相关职业岗位对人才知识和能力的需求... 中职计算机及应用专业项目课程开发的关键是将企业的实际工作过程、工作任务和职业活动的真实场景引入到教学中,以学生能胜任的工作任务为核心单元形成学习项目或模块。对此,各学校应根据特定计算机相关职业岗位对人才知识和能力的需求,开发出符合区域经济发展特点和学校实际情况的校本教材。在校本教材开发过程中,要把握企业项目与课程转换、模块设定与教材编写两个环节,同时校本教材必须是动态的,应及时更新内容。 展开更多
关键词 中等职业学校 计算机及应用专业 项目课程 校本教材 课程开发
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大学数学类课程项目驱动教学模式的实践与探讨 被引量:7
9
作者 孟璀 吴培群 《大学数学》 2016年第4期50-55,共6页
作者以面向行政管理专业开设的"概率论与数理统计"和公选课"社会调查研究方法"为主,实施了项目驱动教学模式,使这两门课建设成为富有特色的"课程群",又将课程建设和教学改革经验迁移到"数学建模&qu... 作者以面向行政管理专业开设的"概率论与数理统计"和公选课"社会调查研究方法"为主,实施了项目驱动教学模式,使这两门课建设成为富有特色的"课程群",又将课程建设和教学改革经验迁移到"数学建模"、"高等数学"等其他大学数学类公共课中,取得了很好的成效.对传统基础课程的改造与建设、精心设计组织用于驱动教学的"项目"或"问题"、教师的科研积累尤其是跨学科学术资源,是成功实施该教学模式的重要因素. 展开更多
关键词 项目驱动 课程开发与建设 教学改革 信息收集与分析 实践
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数控技术专业《电切削加工》项目课程的设计开发 被引量:1
10
作者 王军 熊达 洪广 《武汉职业技术学院学报》 2015年第2期60-63,共4页
《电切削加工》是数控技术专业一门重要的专业课,课程的设计开发可以从岗位工作过程和职业能力分析入手,结合职业资格标准,明确电加工岗位职业能力要求,进而采用项目-任务式结构设计课程的训练项目和学习任务,同时根据课程的可实施性与... 《电切削加工》是数控技术专业一门重要的专业课,课程的设计开发可以从岗位工作过程和职业能力分析入手,结合职业资格标准,明确电加工岗位职业能力要求,进而采用项目-任务式结构设计课程的训练项目和学习任务,同时根据课程的可实施性与适应性、真实的生产情况、由浅入深、涵盖课程要求等原则,选择确定贴合生产实际的训练载体。 展开更多
关键词 数控专业 电加工 项目课程 设计开发
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教师教学行为的现状分析与变革路径——以研究性学习指导教师为例 被引量:5
11
作者 胡红杏 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第2期57-63,共7页
教师的教学行为对课程实施效果和课堂教学质量起着至为关键的作用。调查表明,研究性学习指导教师的教学行为呈现出多元和复杂的特征。多数教师认同新课程倡导的教学方式和学习方式,但在实践中要践行这种理念会遭遇很多困境,教师教学行... 教师的教学行为对课程实施效果和课堂教学质量起着至为关键的作用。调查表明,研究性学习指导教师的教学行为呈现出多元和复杂的特征。多数教师认同新课程倡导的教学方式和学习方式,但在实践中要践行这种理念会遭遇很多困境,教师教学行为与课程改革的要求有一定的差距。变革教师教学行为的有效路径和策略包括引导教师从学生发展的角度认识教育的价值,提升教师变革动力;建构具有共同的价值观和教育理想的学校文化;重建合作开放的教师专业文化;构建基于人格和谐发展的课程评价体系;建立动态互惠的院校合作伙伴关系;以教师专业发展理论为指导改进教师培训模式,提升教师的课程实施能力等。 展开更多
关键词 教学行为 教师观念 研究性学习 课程实施 教师专业发展
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基于以企业研发项目工作过程的焙烤综合实训课程开发研究 被引量:1
12
作者 吴巨贤 李咏梅 +4 位作者 曾初欢 程学勋 赵玲华 谢婧 黄百祺 《高教学刊》 2020年第2期58-60,共3页
综合实训课程是学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的一门实践课程,是所学知识、技能的综合运用。但是目前在高职院校焙烤食品综合实训教学中存在部分教材内容针对性不够、教学模式不够灵活、缺乏具有企业实践经历的师资及考核方... 综合实训课程是学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的一门实践课程,是所学知识、技能的综合运用。但是目前在高职院校焙烤食品综合实训教学中存在部分教材内容针对性不够、教学模式不够灵活、缺乏具有企业实践经历的师资及考核方式没有符合企业项目开发评价标准等问题。因此,本课题组以食品加工专业的焙烤食品综合实训课程为例,详细介绍了该课程模式的实施情况。实施基于工作过程的焙烤食品综合实训课程,应根据企业焙烤产品研发的工作过程,改进课程内容,构建具有模块化和立体化的教学课程体系,并采用科学的课程教学评价方法,结合企业的实际研发项目方式来训练学生。 展开更多
关键词 基于企业研发项目工作过程 焙烤综合实训 课程开发 评价
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智能产品开发专业群构建及其课程开发研究 被引量:2
13
作者 程院莲 甘庆军 +1 位作者 卢飞跃 石伟平 《现代制造技术与装备》 2021年第8期218-220,共3页
“双高”计划提出围绕办好新时代职业教育的新要求,集中力量建设好高水平专业群。在分析专业群与产业对接的基础上,提出依托粤港澳大湾区智能电子消费品产业链构建智能产品开发专业群,明确专业群的人才培养定位,阐述群内的专业逻辑性,... “双高”计划提出围绕办好新时代职业教育的新要求,集中力量建设好高水平专业群。在分析专业群与产业对接的基础上,提出依托粤港澳大湾区智能电子消费品产业链构建智能产品开发专业群,明确专业群的人才培养定位,阐述群内的专业逻辑性,重点探讨了专业群项目课程开发。 展开更多
关键词 专业群 项目化课程开发 工作室平台
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基于“课证融合”的项目化课程开发研究与实践——以《机械制图与计算机绘图》课程为例 被引量:1
14
作者 文学红 李柏青 《河南机电高等专科学校学报》 CAS 2012年第6期97-100,共4页
高职院校推行"双证书"制度,对于增强学生的职业能力和实践能力至关重要,"课证融合"是"双证书"制度的保障。文章以《机械制图与计算机绘图》课程为例,详细论述了依据国家职业标准,开发课程项目及教学实施... 高职院校推行"双证书"制度,对于增强学生的职业能力和实践能力至关重要,"课证融合"是"双证书"制度的保障。文章以《机械制图与计算机绘图》课程为例,详细论述了依据国家职业标准,开发课程项目及教学实施的过程。 展开更多
关键词 课证融合 项目化课程 课程开发
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澳中职业教育课程开发的对比分析——以《澳大利亚本土文化》与《广东导游实务》为例 被引量:1
15
作者 徐洋 《职业技术教育》 北大核心 2013年第8期90-92,共3页
通过构建项目式课程评价指标并选取澳大利亚的I级培训包课程《澳大利亚本土文化》和中国高职《广东导游实务》两门课程进行对比和评价,发现中国高职项目式课程开发在结构性指标上与澳大利亚有差距,但在联系性、综合性和结果性上都取得... 通过构建项目式课程评价指标并选取澳大利亚的I级培训包课程《澳大利亚本土文化》和中国高职《广东导游实务》两门课程进行对比和评价,发现中国高职项目式课程开发在结构性指标上与澳大利亚有差距,但在联系性、综合性和结果性上都取得了较大进步。 展开更多
关键词 澳大利亚 中国 高等职业教育 旅游专业 项目式课程 课程开发
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基于双元制的高职项目化课程开发与实践 被引量:2
16
作者 毛丹丹 《南宁职业技术学院学报》 2016年第6期69-72,共4页
借鉴德国"双元制"的教育模式,在教学现状和问题分析的基础上,按照课程开发思路,基于项目化教学的工作过程导向,开发适合高职制造类专业的一体化课程,进一步探讨课程的任务与安排、学习方法、项目任务实施和评价方法,总结项目... 借鉴德国"双元制"的教育模式,在教学现状和问题分析的基础上,按照课程开发思路,基于项目化教学的工作过程导向,开发适合高职制造类专业的一体化课程,进一步探讨课程的任务与安排、学习方法、项目任务实施和评价方法,总结项目化课程开发的效果。 展开更多
关键词 高职 双元制 项目化教学 课程开发 制造类专业
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开发基于职业技能竞赛项目化课程的思考 被引量:12
17
作者 李贵炎 《科教文汇》 2013年第3期122-122,124,共2页
文章概述了职业技能竞赛作为人才培养的重要手段将逐步进行制度化和日常化,并将推动专业课程实践的变革;探讨以项目化为主要形式,从设计竞赛式课程实践项目、开发基于职业技能竞赛的典型课例、培养技能研究型教学团队和改革课程考核模... 文章概述了职业技能竞赛作为人才培养的重要手段将逐步进行制度化和日常化,并将推动专业课程实践的变革;探讨以项目化为主要形式,从设计竞赛式课程实践项目、开发基于职业技能竞赛的典型课例、培养技能研究型教学团队和改革课程考核模式等方面开发基于职业技能竞赛的专业课程实践项目,创新实施技能教学,提高人才培养质量探究新的途径。 展开更多
关键词 技能竞赛 项目化 课例开发 课程实践 考核模式
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基于工学结合的高职涉外旅游专业项目课程开发 被引量:6
18
作者 张燕如 《南通纺织职业技术学院学报》 2010年第4期89-92,共4页
通过分析涉外旅游专业学科型课程设置的局限性,提出了高职涉外旅游专业课程设置必须以工作过程为导向、以典型工作任务为逻辑起点来进行重构的观点。探讨了涉外旅游专业项目课程开发的思路及几个重要环节。
关键词 工学结合 涉外旅游专业 项目课程 开发
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基于工作过程系统化《Linux网络操作系统》项目式课程开发 被引量:5
19
作者 唐灯平 《青岛职业技术学院学报》 2011年第2期40-42,共3页
加强高职院校课程建设与改革是高职院校内涵建设的关键,开发基于工作过程系统化项目课程是高职院校课程建设的趋势,符合当今的职教理念。基于工作过程系统化《Linux网络操作系统》项目课程体系的开发主要从课程的基本信息、课程开发的... 加强高职院校课程建设与改革是高职院校内涵建设的关键,开发基于工作过程系统化项目课程是高职院校课程建设的趋势,符合当今的职教理念。基于工作过程系统化《Linux网络操作系统》项目课程体系的开发主要从课程的基本信息、课程开发的基本思想以及课程开发的具体实现几个方面进行。该课程体系的开发有助于提高教学效果,受到学生的广泛好评。 展开更多
关键词 工作过程 系统化 网络操作系统 项目式 课程开发
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从课程开发到课程领导:高职教师项目课程实施策略探索 被引量:1
20
作者 张宏博 《广州职业教育论坛》 2013年第4期5-8,共4页
从教师专业发展的视角,针对部分高职教师参与课程开发的动力不足的问题,论证了课程资源建设与教师专业发展之间的正相关性关系,提出了高职教师采取主动参与课程开发、开展教研进行研究反思以及合力打造课程团队等策略,可以通过从入门—... 从教师专业发展的视角,针对部分高职教师参与课程开发的动力不足的问题,论证了课程资源建设与教师专业发展之间的正相关性关系,提出了高职教师采取主动参与课程开发、开展教研进行研究反思以及合力打造课程团队等策略,可以通过从入门——成长——熟练——专家的专业发展的四个阶段,逐步完成从课程开发者成长为课程领导者的过渡,而这也是教师专业发展成熟的重要标志。 展开更多
关键词 项目课程 课程开发 课程领导 教师专业发展
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