新时代职业教育评价改革困囿与创新探索

职业教育评价是实现职业教育高质量发展和培养技术技能人才的关键抓手。当前,国内职业教育评价多囿于传统教育评价体制所限,普遍存在以总结性评价为主、发展性评价不足等泛化现象。新时代的职业教育评价改革创新是推进当前职业院校自身变革、提升职业教育质量的关键性内驱动力,应通过定位教育类型、办学特点、实现路径等要素,创新评价生态模式和质量考核理念,构建一体联动的专业化强效评价体系,达到改进职业教育评价的效果。

英国学校发展性督导评价改革及其启示

英国学校发展性督导评价改革是特定的政治经济 期间经过了国家政策体系的建立与完善和评价机制 尤其是学校自评机制 的建立与完善两个阶段目前已触及改革的最终目标

数据循证支持的高中教育质量发展性评价:基本内涵、模型构建与实践探索

高中教育质量发展性评价需要落实立德树人的根本任务,指向学生全面发展的基本目标,是新时代我国教育评价改革需要关注的焦点问题。为此,文章基于国家政策文件,梳理了高中教育质量发展性评价的基本内涵;接着采用由办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展五大维度构成的普通高中教育教学质量评价指标体系作为评价依据;随后结合评价操作需求,构建了由CIPP评价模型和反馈循环模型构成的数据循证支持的高中教育质量发展性评价模型;最后通过评价理论导向的经验研究,在发展性评价理论与合肥市评价实践工作的交互验证中探索高中教育质量发展性评价实践,为落实《普通高中学校办学质量评价指南》,提升高中教育质量发展性评价质量提供了参考。

越南新一轮小学生评价:体系框架、特征及启示

为适应教育改革的深化与推进,越南于2020年启动新一轮小学生评价改革。该项改革基于发展性评价理念,锚定核心素养,聚焦增值与发展,采取量化评价与质性评价、结果评价与过程评价等方式,评价和实施主体多元平衡,权责明晰。结合当前我国基础教育评价改革不断推进的背景,得到3点启示:(1)打破理论与实践的壁垒,回归发展性评价理念,将宏观的理念具体化为可操作的实施方案;(2)跨越结果与过程的沟壑,改进评价方式并配备多样的评价工具,提高评价的实效性;(3)坚守多元主义立场,健全评价共同体,共同驱动建设主体多元、责任明晰、组织高效的评价体系。