平行构式的存在理据:对话句法+认知构式语法的视角

本文从对话句法和认知构式语法的视角,把平行结构视作一种构式-平行构式,并从构式的定义、场景编码假设、语言的体认性、平行构式对于组成词汇的压制等方面,进一步论证了平行构式存在的理据。平行构式能够改变其中词汇的读音、词性、意义,引起词义的转换,并可能产生新词。对于平行构式的研究有助于我们理解小句层级之上语篇的句法结构,有助于把构式的概念真正扩展到语篇的层面和语言之外的模态,有助于将构式语法应用到语篇层面的分析和多模态话语分析。

A Natural Language Generation Algorithm for Greek by Using Hole Semantics and a Systemic Grammatical Formalism

This work is about the progress of previous related work based on an experiment to improve the intelligence of robotic systems,with the aim of achieving more linguistic communication capabilities between humans and robots.In this paper,the authors attempt an algorithmic approach to natural language generation through hole semantics and by applying the OMAS-III computational model as a grammatical formalism.In the original work,a technical language is used,while in the later works,this has been replaced by a limited Greek natural language dictionary.This particular effort was made to give the evolving system the ability to ask questions,as well as the authors developed an initial dialogue system using these techniques.The results show that the use of these techniques the authors apply can give us a more sophisticated dialogue system in the future.

演绎式、归纳式和对话式语法教学法的比较和PACE模型的应用

着重于外语教学领域的语法教学,介绍了三种主要的语法教学法——演绎式语法教学法、归纳式语法教学法和对话式语法教学法。每种教学法的方式和优缺点都被详细阐明。根据社会文化理论和语言作为中介工具支持最近发展区的理论,证实对话式语法教学法比之另外两种语法教学法,是最为优选的一种。此外,还给出了对话式语法教学的一个模式PACE以及具体的示例。最后提供了一些在使用对话式语法教学法时教师需要注意的事项。

论对话句法之“句法”

传统句法处理语句内部的结构关系,而对话句法处理两个独立的、在对话并置中由不同说话者产出的话句之间的关系。作为对话句法理论核心概念的"句法",不同于传统的句法概念,这一新奇的界定,为传统句法带来了挑战,也带来一些令人深思的问题。本文首先介绍了对话句法理论的基本主张,继而从动因、界定和根源对对话句法中的句法概念进行了深入分析,并区分了与之相近的、容易混淆的概念,如线性句法、跨句句法、话语语法和互文性等。在讨论对话句法的基础上,我们重新审视了"语法"和"句法"的概念以及语法与句法的关系,重点讨论了句法能否跨越句子的藩篱。对话句法理论挑战了传统的句法概念,拓展了句法的内涵,是近年来语言研究的重要探索。

话语认知分析:从对话句法走向对话构式

对话构式语法整合认知语言学框架下的对话句法和构式语法理论,主张在对话环境中考察语法构型的临时浮现,并在话轮层面分析其构式特征,揭示“基于构式建构话语”的语言表达机制。基于意义的认知对话观,对话构式语法研究着重强调话语间由于共振效应形成的局部句法相似性和语义类推特征,以及说话人之间对意义的协商过程。对话构式语法拓展构式研究的范围,体现语法构式的变异特征,反映当前话语分析的对话构式语法研究进路,同时体现认知语言学研究中的对话转向特征。