基于少数民族学生大学英语教学研究进展谈两个关键问题

语言迁移与认知、文化差异视角下,少数民族学生的大学英语教学研究越来越受重视。多元文化背景的少数民族大学生,其英语学习往往要经历母语→汉语→英语的三语思维转换,语言迁移与学习过程极具复杂性与特殊性;另外,少数民族大学生有其独特的文化背景和生活环境,英语学习深受本民族文化的影响。在总结少数民族学生大学英语教学研究进展的基础上,对现存的三语转换和文化差异关键问题进行分析。针对三语转换问题,从语言迁移与认知理论出发,提出注重三语对比分析及结构共性认知、加强少数民族语言与英语之间的思维直接转换的应对方法;针对文化差异问题,从文化维度理论出发,提出加强多元文化及其品质倾向认知、融入少数民族文化的解决方法,为少数民族学生的大学英语教学研究与改革提供有益的参考。

云南少数民族大学生英语学习方法的专业差异研究

策略作为学习成绩的重要决定因素,主要分为认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。本文对云南省不同专业的少数民族大学生的英语学习策略进行调查,结果发现,英语专业的少数民族学生倾向于使用更多策略,尤其是元认知策略。这一结果对今后的策略训练有一定的借鉴意义。

基于差异性培养的少数民族学生创业引导策略研究

分析了高校针对少数民族学生开展创业教育的意义,认为高校对少数民族学生进行创业教育是少数民族地区经济发展的需要,对少数民族学生核心竞争力的培养及就业率的提升具有重要意义。对高校少数民族学生差异性进行了探讨,指出高校少数民族学生具有较为明显的差异性,认为我国高校对少数民族学生的创业教育存在创业教育认识深度不足、创业教育理论体系不健全、创业教育师资力量薄弱等问题。认为构建个性化创新创业人才培养模式、探索以"互联网+"为基础的创业路径,基于国家"一带一路"战略进行创新创业教育,营造"政府-校园-家庭"三维关爱氛围和树立少数民族学生创业信心是引导少数民族学生创业的有效途径。

西北少数民族大学生就业影响因素的性别差异化研究

西北地区少数民族大学生的就业状况,关系到少数民族大学生个人及其家庭的切身利益,关系到其未来的人生规划,更是对西部边疆地区的民族关系、社会稳定和经济发展具有重大影响。研究结果表明,少数民族大学生就业较之汉族学生具有特殊性,少数民族大学生之间也时有不同,特别是男女学生在就业影响因素上存在着差异性。少数民族男女大学生都认为专业、学历以及个人能力是影响未来就业的最重要因素,而且对于就业形势有着不同程度的轻视和期望过高;传统文化和家庭对于少数民族女大学生就业的影响作用更深。为此,建议政府和学校根据具体情况建立少数民族高校毕业生就业保障、培训机制和知识技能支持系统,以扩大少数民族大学生就业的空间与机会。

以生为本,因校制宜,加强民族聚居区高校学生的差异管理

针对民族聚居区高校及学生差异实际,着重从学习管理制度、学习标准、形成管理合力、双语教学及双语化管理四个方面探讨民族聚居区高校学生的差异管理,其实质就是要以生为本,因校制宜,提倡人文管理,实施人性化教育。

文化差异与民族地区学生低学业成就分析

加强民族地区教育是提高民族地区人口素质,实现民族地区跨越式发展的关键。民族地区的教育实际上是一个游离于内部文化和外部文化两套文化体系的存在。文化差异是导致民族地区学生低学业成就不可忽视的重要因素之一。结合贵州实际,从家庭和社区两个层面,分析文化差异对学生学业成就的影响,并提出一些解决办法。

我国西部少数民族地区大学生“标准”测试结果比较研究

通过对我国西部少数民族地区汉族、藏族、彝族、羌族和回族大学生参加《标准》测试所反馈的身体形态、机能、素质指标进行对比研究,寻找体质健康状况的差异,为相关部门对西部少数民族地区的学校体育、卫生保健制定增进相应干预措施提供参考,以期提高少数民族地区学生体质健康。

临床医学专业少数民族预科学生与非预科班学生学习效果差异分析

根据内蒙古民族大学临床医学专业办学规模和办学目标定位,分析临床医学专业相同培养方案下不同民族班级学习效果的不同,从观测点找出差异,明确差异所在,为进一步改进培养临床医学专业少数民族预科学生提供依据.

中国24个少数民族14～18岁年龄段学生身体形态的综合评价排序

应用文献资料法和集对分析联系数的综合评价法,处理2005年度中国24个少数民族14～18岁年龄段学生身体形态检测数据.结果显示,男子形态位于前5名的依次为:朝鲜族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、羌族;女子形态位于前5名的依次为:维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、蒙古族、回族;男女综合位于前5名的依次为:哈萨克族、维吾尔族、朝鲜族、蒙古族、柯尔克孜族.

基于性别差异的新疆少数民族大学生写作中的产出性词汇复杂性和多样性的比较研究

为探索新疆少数民族大学生写作中的产出性词汇复杂性和多样性的性别差异情况,本研究对学生进行了为期一年的写作跟踪,并借助RANGE32和SPSS21对学生作文进行分类对比分析。研究发现,经过一年的英语学习,学生第二次写作中的词汇复杂性要明显高于第一次,并且男生的词汇复杂性的增加程度稍高于女生;除了在"以上范围外的词汇"这个词频级,男生的词汇多样性发展不存在显著差异以外,在其他各个词频级,无论男生还是女生的产出性词汇多样性发展均存在显著性差异。同时,只有在"以上范围外的词汇"这个词频级,女生的产出性词汇多样性发展快于男生;在其他词频级,男生的产出性词汇多样性的发展速度则超过女生。由此本研究多角度分析成因并提出相应的教学策略。

大学生心理旋转能力的文化差异性实验研究

以60名大学生为被试,采用2(实验材料:二维和三维)×3(民族:汉族、维族、藏族)被试间实验设计探讨了我国藏族、维族和汉族大学生的心理旋转能力,了解不同民族的文化及性别差异是否会对心理旋转产生影响。结果表明:(1)藏族、维族、汉族被试的心理旋转能力存在显著性差异;(2)不同维度图像的旋转反应时存在差异性,但并不显著;(3)大学生心理旋转能力存在着显著的性别差异。

新疆高校民、汉大学生课余体育锻炼差异性研究——以塔里木大学为例

课余体育锻炼是发展身体素质的一个重要途径。运用文献资料发、问卷调查法、数理统计法、比较分析法,对民、汉大学生参与课余体育锻炼情况进行调查分析。研究发现:与汉族大学生相比,民族大学生身体处于亚健康和疾病的比例较高;余暇时间选择体育锻炼的汉族大学生比例低于民族大学生。民、汉大学生在课余体育锻炼态度和动机方面存在显著性差异,民族大学生参与体育锻炼的态度较汉族大学生积极,强身健体和调节情绪的动机更加强烈。民、汉大学生在课余体育锻炼场所、项目选择上存在差异性,而在锻炼频度和形式上无差异性。民族大学生参与课余体育锻炼的影响因素相对集中,汉族大学生参与课余体育锻炼的影响因素则比较分散。

少数民族与汉族大学生英语听力心理特征对比分析

以云南民族大学2010级非英语专业部分汉族学生和少数民族学生为对象,探究这两组学生在英语听力学习中的心理差异,以便针对少数民族学生的实际情况改进教学方法,提高教学质量。

论文化整合中少数民族大学生之间的文化差异及共同精神

少数民族大学生的茁壮成长,对于国家的繁荣、稳定都具有十分重要的意义。如何才能更有效地进行文化整合,使他们形成相对稳定且符合社会发展要求的意识形态,这就需要探讨少数民族大学生之间的文化差异及共同精神。

新疆师范大学小学教育专业学生专业认同的调查研究

运用资料搜集、访谈和问卷等方法,对新疆师范大学初等教育学院的97名小学教育专业本科生,从专业价值认同、专业认同效能、专业课程设置的态度、教师认同、就业认同几个维度对其专业认同情况作初步的调查。结果显示:小学教育专业本科生对本专业的专业价值认同低,认同效能不高,专业课程设置有待完善;专业发展前景有待提升;少数民族学生的专业认同显著高于汉族学生。

不同教学方法在新疆少数民族医学生儿科实践教学中应用的探讨

目的探讨6种不同教学方法在新疆少数民族医学生儿科教学中的教学效果。方法选取我校2010级1班临床专业学生79名,观察组39名,对照组40名,对照组给予传统的教学方法以及多媒体教学、技能训练实验室化进行教学。观察组在传统教学方法的基础上加用6种教学方法进行教学。对两组学生的儿科考试成绩及学生对教学模式的满意度及问卷进行观察。结果观察组学生的儿科考试成绩优于对照组(P<0.001);对不同教学模式满意度评价,观察组总体满意度好于对照组(P=0.037);问卷调查显示多种教学方法的有机结合提高了学生的临床思维能力、独立分析问题、解决问题的能力及临床实践技能。结论在新疆少数民族医学生的儿科教学中,多种教学方法的有机结合,可调动学生的思维能力,挖掘学生潜能,启迪智慧,提高儿科的教学质量。

少数民族大学生学习习惯的学科差异

从学习的计划性、把握学习进程、自学、善于提问、善于利用学习资源等五个维度设计大学生学习习惯调查量表,并应用这一量表对大理大学理工科、文科和医科的302名少数民族大学生实施调查。采用SPSS18.0统计分析软件对调查数据进行分析处理。研究表明:三个学科大类的少数民族大学生在学习的计划性、把握学习进程和善于利用学习资源等三个维度上的表现差异有统计学意义,而在自学、善于提问两个维度上的表现差异无统计学意义。学生学习习惯的差异为教师的因材施教提供了参考。

跨文化背景下少数民族大学生教育公平问题

教育公平问题是当代社会广泛关注和重视的问题。对于少数民族学生而言,地域和民族文化的差异性是客观存在的,正是因为文化差异性的客观存在激化了教育公平问题。结合我国高校教育的实际,从根本上理解教育公平的时代涵义,找出可能存在的教育隐患或实际问题,科学探明造成这种不良状况的缘由,有助于实现我国教育事业的蓬勃发展。

少数民族学生学习兴趣与汉语成绩的关系——学习策略的中介作用与性别差异

本研究运用问卷法,研究少数民族学生以汉语为第二语言学习时,学习兴趣对汉语成绩的作用机制。对青海省黄南州873名少数民族小学生的调查显示:(1)汉语学习兴趣是汉语学习成绩的重要预测因素;(2)元认知策略在汉语学习兴趣与汉语成绩之间起到部分中介作用;(3)学习兴趣、学习策略对汉语成绩的影响存在性别差异,女生的成绩能够更多地被学习兴趣所解释,而且除元认知策略外,情感策略也会在女生群体中发挥中介作用。

差异与互融:内地高校少数民族学生的适应性危机及应对——基于文化视角的分析

少数民族学生进入内地高校后适应不良、发展不均的现象普遍存在。由于社会文化环境转换,该群体的原生传统文化与新环境中的文化之间出现了差异,这种差异便导致学生自身的身份认知产生落差,群体身份被标签化。少数民族学生在大学生活中出现语言掣肘,差距悬殊的学习基础增加了他们的学业压力,生活方式的差异使他们和汉族同学出现误解和矛盾。于此作者认为通过少数民族大学生自身的文化调适可以应对和化解基于环境转换而出现的适应性危机。其原因在于重叠性共识的产生是高校文化互融的实现条件和构建渠道,多元互动互融的高校文化场域是实现少数民族学生在内地高校实现适应性发展的文化环境基础,基于此导向高校应建立一系列少数民族人才培养的政策体系。