战国晋系金文异体字整理与成因探析

在王宁汉字构形学理论的指导下,对战国时期晋系金文的异体字形进行梳理,并探究其形成原因。据统计,晋系金文异体字头共计201个,异写字176组,异构字32组。其中,“造”“梁”“明”等7个异体字组,既有异写字,又有异构字。异体字的形成主要受以下因素的影响:汉字发展的基本规律、汉字的表意性质、民众的审美心理、构件形体相近、书写者的书写习惯与书写材料等。

试论汉语国际推广的国家策略和学科策略

汉语国际推广是一项极具战略意义的工作,但在宣传策略上采取低调的效果可能大于高调。推广汉语的效率依赖于学科研究,其中包括教学法理论的研究和解释汉语规律的本体研究。在突破汉语教学和推广的两大难点(汉字和声调)上,可推荐采取键盘输入汉字的教学和初级阶段语音平调的教学策略,实验研究证明,声调在现代汉语双音节词占多数的状态下,区别意义的重要性已经下降,而节奏的重要性在上升。因此,建议改革汉字书写方式,尽快采用分词连写形式,同时在教学初期适当降低语音标准要求,允许以语调代替声调的语音形式,允许有各国特色的汉语变体的存在。

基于文字书写教学的笔迹噪声处理

文字书写教学系统对笔迹噪声的处理必须按是否可反映用户书写效果分类。不规范行笔状态分为过快或飘笔、过慢或顿笔、笔迹非法变向等三大类,相应形成的噪声结构归纳成白色、黑色及抖动三类,噪声处理有序采用步长可选线性插值、点序差及虚拟平滑等策略。实验及比较分析表明,噪声处理策略实现了按噪声是否需给出指导意见进行分类处理的工作机制,为系统依据用户书写效果产生客观、准确指导意见提供真实、有效、可信的数据环境。

古文献数字语料库的异形字处理

应该从文字构形角度关注古文献数字语料库的异形字问题。异形字分为笔画异写字与部件异构字,在处理时应采取不同的策略。异形字的处理策略直接关系到古文献资料库的字符集平台的字量与古籍文本化过程。

敦煌诗中的别字异文研究——论五代西北方音的精见二系合流

罗常培指出,早在五代时期精、见二系就开始合流,但后来的研究对罗的观点均持否定态度。对敦煌诗中的别字异文作穷尽的考察,可以发现二系合流有八例。五代后敦煌等西北地区丧失了中西文化交流的出入口的功能,从而导致历史文献的断层,这应是二系合流未见文献证据的原因之所在。

足球中的国民性

现代足球源于英格兰,而传播到世界各地后形成了不同的风格与流派。足球的风格深刻地植根于人类的种族本性。德国足球人所展示出来的沉稳心态源自其民族性格,整体和谐性也是德国人信奉的一种价值观。荷兰人具有文静而谦逊的气质,阿根廷足球更推崇个人英雄主义精神,英格兰足球则以其铁血性见长。中国球员的刻苦、耐劳、尊重权威的态度近似德国人,而中国足球人悠闲、散漫、崇尚杂耍式、炫技式生活方式的风习又和巴西人极为接近,桑巴足球因此很难为中国以及欧美其他国家完全效法。现代足球是欧洲逻各斯主义设计理念、大航海精神的好奇心以及大数据时代的理性主义的融合体。足球中的国民性带给足坛更多的流派、风格的差异之美。

论英汉文体特征的差异

英汉两种语言在各自长期的发展和演变进程中 ,文体特征存在着一定程度的差异。通过比较分析发现 ,英汉语在体裁形式、篇章结构和方法技巧等三个方面存在着差异。全面认识和把握英汉语文体特征的差异 ,有助于我们排除英语阅读理解的障碍 ,主动克服汉语文体特征的负迁移 。

谈结构助词的分合及使用中存在的问题

在现代汉语中,结构助词主要有"的、地、得"三个,它们的使用频率非常高。但是,在语言实践中,结构助词"de"还存在着许多问题,主要是结构助词的少用、多用、错用、位置错误及全部合用等。

现行汉字形近字分析

对 ６７６３个现行汉字作全面统计，从历时角度分析其形成原因及其在汉字使用方面的致误原因；从共时角度归纳形近字（偏旁）的特点及其类型。其特点可概括为：轮廓相似，大同小异。从汉字的轮廓、结构、笔画几个方面将形近汉字（偏旁）归纳为六种类型。未来的汉字整理和汉字简化，在减少汉字笔画的同时，应尽量增大区别度，使之达到繁简适度、区别度明显的理想效果。加强对形近字的字形研究，具有实用价值和现实意义。

从《通用规范汉字表》和《常用国字标准字体表》看两岸字用字形差异

《通用规范汉字表》附件1中附录了《规范字与繁体字、异体字对照表》,并且在该表的说明中明确表示:"本表的编制是为了指导正确使用《通用规范汉字表》、方便古籍阅读、促进海峡两岸及港澳地区交流。繁体字和异体字的使用,遵循《中华人民共和国国家通用语言文字法》的规定。"表中共收录了3120个规范字及其相应的繁体字、异体字,包括2546个规范字相对应的2574个繁体字、794组共1023个异体字。值得注意的是,《对照表》对96组一个规范字对应多个繁体字(或传承字)的字际关系进行了分解,表现出其处理相关问题的科学性。我们就以本表为基础,对照台湾《常用国字标准字体表》,对两岸字用、字形存在的差异问题作进一步的探讨与说明。

汉字认知器的研制

汉字形声结构构成业已熟悉的认知原型。汉字发展形声结构的能产性,取决于信息处理"打包"认知模式,由此带来认知机制上原型归类识别的方便。二次解构与认知干扰。相对于隶变篆文"解构"过程,草书流行算得上是第二次"解构"。二次解构打乱了各种结构类型认知模式,包括构成部件可以替代归并变换规则(草书章程),释放出成批过渡形体,有的被历史字汇固定为"定型楷字"。二次解构所带来的楷书结构认知干扰,似乎一向并未引起相关调查研究者的充分关注。历代字汇都是静态积淀的结果,毋宁说是历史条件制约的产物,根本无法反映汉字的实际使用情况和异常丰富的演变信息。过渡性形体是观察字形变化趋向的关键环节,也是构建汉字认知关联的途径。因此,努力复原汉字使用历史过程,特别是恢复解构变异过程所产生的大量中介过渡状态字迹线索,是实现对汉字发展史真实观察、客观描写的主要因素。梳理过渡形体,可以实现将被固定为静态的字形置于动态的使用历史过程考察,为汉字的理解提供前所未有的可能性,从而使复杂字际关系定义、各种所谓"疑难字"的辨识,不啻恢复已经失落的联系环节、重建认识线索。中介字迹及过渡形体,对拓展汉字发展的认知渠道具有不可替代的价值。形声结构与认知原型归类、二次解构过程带来过渡形体的各类语料库大数据坐标设定,构成了汉字认知工具即"汉字认知器"的研制平台体系。

汉语文学的文体意识及文体互渗

对于把文章统绪问题看得高于一切的中国古代作家而言,"文各有体",是进行文学创作时需要遵循的一条最为基本的原则,这与汉语书面表达对语言形式的特别关注有直接关系。然而,"文各有体"只是汉语文学文本形态的一个方面,与之形成对比的,则是文体之间的互相渗透,其形式包括作为核心文本的诗与文之间的平行互渗,核心文体与边缘文体之间的互渗与影响,以及新文体对旧文体形式的吸纳与包容。

字求异形——汉字发展过程中的构形选择

在汉字发展过程中,汉字形体求异有合规律的和反规律的两种。合规律的是为解决多词同形而另造新形,使词有专形而获得词义的清晰表达;反规律的则是为了某种需要而为已有汉字另造新形,或者是对事物的认识和理解的不同而为现有汉字制造了异形。无论是合规律的还是反规律的,都有当时社会背景下的选择依据,其要么具有汉字学意义上的价值,要么具有社会文化学意义上的价值,都是符合人类思维规律的必然选择。

侯马盟书异体字研究浅论

本文所说的异体字包括异构字和反映文字某种演变规律的异写字,而不包括那些既没有别词作用、也不体现文字演变规律或者是出于某种偶然原因形成的异写形体。针对不同的文字构形系统,异体字研究的方法也应有所不同。文章提出异体字分级或分层次研究的课题,并探讨了侯马盟书文字系统的异体字研究方法。

文字发生学视角下纳木依文与沙巴文研究

纳木依文和沙巴文是近年来西南地区新发现的两种文字,同属早期文字。从文字发生学视角来看,两者可能存在某种重要关系。运用文字学相关研究方法,论述两者可能具有同源异流的关系。

秦汉出土文献中{歡}的记词用字考略

秦汉出土文献中用来记录{歡}这个词的字比较丰富。汉代最主要的用字是"驩",东汉晚期"歡""懽"两字的使用次数提高,有代替"驩"的趋势。但是"歡""懽"两者的实际使用地位相当。

《郭店楚墓竹简》中一形数用现象分析

《郭店楚墓竹简》作为一批封闭性的文字材料,真实地反映了东周时期楚国简册的用字情况.笔者对郭店楚简的用字情况和传世文献进行对比,全面梳理了各种复杂的字际关系.本文专对其中一形数用字的各个职能之间的关系及用字特点进行了全面梳理.具体分为：1.本用＋借用;2.借用＋借用;3.本用＋本用.

对外汉语教学中的汉字教学改革初探

在对外汉语教学中,汉字教学是最难处理的环节。由于汉字具有形、音、义三位一体的特点,让对外汉语教学有着不同于其他语言的特殊性,如何处理读音与字形的问题,这是其他语言教学中不存在的,却成为汉语教学的基本问题。因此针对外国学生读、写汉字困难的问题,有必要在教学实践中采取一系列策略,如部件教学与偏旁教学相结合;合理选取和组织所学汉字;展示汉字时遵循音在前、形在后的原则;采用认写分流的方法等,从而提高对外汉字的教学效果。

中山王错方壶和鼎铭文字用研究

汉字不断发展演变,汉字规范整理是一项长期任务.本文通过中山王错方壶和鼎铭文与小篆比较,分析研究铭文字用特点.认为：中山国文字与秦文字同源,诸侯力政造成各国文字异形;铭文用字规范,没有通假现象;各诸侯国缺乏统一规范的异体字、假借字以及文字发展演变的不均衡等,是战国时代文字异形的主要原因;异体字和各不相同的假借字没有扩大汉字的记录职能,只是增加识字负担,成为汉字规范整理时淘汰的对象.

论小说创作

如果可能,请别写小说。小说创作是一种非社会行为,一旦动笔,小说家会时刻为小说中的人物所困扰;而且,真正写起来,小说指南一类书籍并不管用。假如非写不可,那么,小说家需考虑是以情节为主还是以人物为主。如果以情节为主,小说家即在虚构的事情中间而非在所谓的真实生活中寻找人物的时候,抓住情节不放;如果以人物为主,那么,小说家则需对适于情节的某些特征加以强调,使人物在新环境中显得真实可信,从而赋予他们生命。小说家无论重情节抑或是重人物,都还要考虑以何种形式、何种风格呈现情节和人物的问题;当然,在优秀的小说家笔下,故事和人物本身会以最适合的形式出现。小说家应对形式、人物和语言保持一种敏锐的感觉。此外,小说家可能会对道德教诲产生迷恋。尽管应当通过作品给读者以教益,但是,真诚的艺术家并不能专注于说教。