党内请示报告制度的历史演进、时代挑战与破解之道

党内请示报告制度是一项重要政治纪律、组织纪律、工作纪律,为贯通党的组织体系、贯彻党中央集中统一领导、维护和巩固党的领导权提供了重要保障。梳理党内请示报告的历史发展脉络,分析当下存在的问题与挑战,提出新形势下的践行方向,为完善重大事项请示报告及其配套法规、推动全面从严治党取得更大成绩提供参照。

运用OBE理念的数据库系统原理多向融合探究式教学研究

运用OBE(成果导向教育)理念,在数据库系统原理课程中进行多向融合探究式教学改革。教学内容融合教材、教辅、网络资源、自建红色景点数据库的课程思政;教学模式融合问题引导式和探究式;教学方式融合多媒体、实验与实践和网络资源探究式自主学习;课程考核融合过程性和结果性考核。通过多向融合探究式教学实践,激发学生探究知识的热情,提高实践能力,达到OBE理念预期的教学目标。

基于新课标的英语线上线下融合教学路径探析

线上线下融合的教学模式不是把传统课堂搬上网络,而是借助信息技术手段,把线上优质的教育资源和线下的互动学习融合起来,形成一种全新的教育模式。其不仅能突破时空限制,便于学生学习,还能利用大数据分析、智能推送等技术手段,为学生提供个性化的学习指导与反馈,以此激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。文章基于英语线上线下融合教学存在的问题以及线上线下融合教学的意义,探究相应的融合教学建议,旨在提高英语教学质量,促进学生全面发展。

不同培训模式对医务人员心肺复苏培训的效果评价

目的分析和评价传统教师授课模式（TRAD）和视频指导自学模式（SDL）对医务人员进行心肺复苏（CPR）培训的效果。方法85名医护人员，随机分为两组，43名采用传统教师授课模式，42名采用视频指导自学模式进行心肺复苏培训，并对培训时间、技能考核情况进行分析和评估。结果两种培训模式的考核通过率差异无统计学意义（65．1％VS．61．9％，P〉0．05）；但视频指导自学模式更节约时间[（45±15）minVS．（255±15）min，P〈0．05]。结论通过视频指导自学模式进行CPR培训，医务人员能有效地掌握CPR技能，有利于开展大规模的培训活动。

“少教不教”真的不管用吗?——与《为什么“少教不教”不管用》一文商榷

基尔希纳、斯维勒、克拉克基于文献分析以及设计精良的控制性实验指出,"少教不教"教学方式"不管用",并使用人类认知框架与认知负荷理论对为什么"不管用"进行理论解释。本文从理论辨析与实证研究两个方面指出,基尔希纳等人的观点值得商榷。理论方面,对于人类的认知框架,阿特金森和希夫林的短时记忆模型已陈旧;对于认知负荷理论,其前提假设不可证伪、无法分离并测量三类认知负荷;实践方面,基尔希纳等的文献引用存在证实性偏见,大量文献指出"少教不教"在知识技能上的教学效果不弱于指导性教学,并且教学成果可以保持更持久,在发展学生灵活应变的能力方面更具优势。最后,本文认为指导性教学与发现式教学是一个连续体的两端,两者间未必非此即彼,有指导的发现式学习是一种非常有效的教学方式。

新一代信息技术环境下网络教学设计范式重构——基于“课程编导”理念的在线教学系统设计研究

新一代信息技术被确立为国家战略性新兴产业之一,将迎来各行各业前所未有的变革与发展。新一代信息技术应用于网络教育领域,降低了在线学习成本,带动了新一代在线教育产业的发展与壮大,引发了在线教育领域一系列重大的变革。该文探讨了新一代信息技术环境下在线教学设计范式的变化,提出了以影视创作理论为核心、多学科融合的课程编导理念,并对该理念产生的背景、内涵、理论基础、资源开发模式、教学过程实施等进行了系统的分析与研究,以支持新一代信息技术环境下在线教学资源的设计、开发与应用。

“电力系统分析”课程的教学探索

本文介绍了"电力系统分析"在民族院校电气工程专业中教学方法的探索和实践教学。本文提出"电力系统分析"教学中应当注重针对民族院校毕业生就业方向的需要设计课程教学内容,同时在教学中引入问题教学法、实践教学、多媒体教学模式和网络教学法等多种教学模式,以改善课堂教学效果。

407份药品说明书中药物-食物相互作用信息标注情况调查与分析

目的:调查吉林大学第一医院(以下简称"我院")药品说明书中药物-食物相互作用(drug-food interaction,DFI)信息的标注情况,为临床合理用药提供参考。方法:统计我院有使用记录的1 587份药品说明书中"用法用量""注意事项""药物相互作用"及"药代动力学"等项目内DFI信息的标注情况,并进行归纳、分析。结果:1 587份药品说明书中,共搜集含DFI信息的药品说明书407份,占25.65%。407份含DFI信息的药品说明书中,注射剂96份(占23.59%),口服制剂301份(占73.96%),外用制剂10份(占2.46%);DFI信息散列于包括"注意事项""药物相互作用"在内的多个标注项内,"药代动力学"项中标注DFI信息的药品说明书最多,共154份(占37.84%),而"特殊人群用药"相中标注DFI信息的药品说明书最少,仅1份(占0.25%);195份药品说明书中标注了普通饮食对药动学的影响。结论:药品说明书中DFI信息标注不规范,为避免食物与药物发生不良相互作用,建议相关部门在药品说明书中新增DFI项目,为临床安全用药提供明确的指导信息。

有效教学的非直接教学路径

非直接教学路径并不直接构成具体教学过程的某一环节或某一教学方法、手段,无固定模式,也不具备提高教学质量的直接功能,但它对教学质量有着不可忽视的作用。因为存在着有效教学路径的局限,所以必须走出教学路径依赖的惯性,依托非直接教学路径,建立吸力强劲、黏着度高的教学"磁性"运行系统,在非直接教学路径与教学路径相互缠绕、互涉中推进有效教学的开展。

论直接教学

直接教学是教师根据学生的具体情况,精心选择教学目标和内容,分步骤明确呈现信息,提供强化和积极反馈,引导学生通过指导下的独立的练习逐步掌握知识和技能的一种教学模式。基于所有学生都能学习的理念,直接教学的主要目的是提高学生的学习质量。直接教学的重要特征包括教授重要的知识、明确系统地呈现知识、小组教学、公开的反应、轻快步伐、练习和训练。作为一种高度成功、受到广泛支持的教学策略,直接教学适用于许多学生和学习领域。

论教师指导的合理性基础

采取认知心理学的角度,从理论和实证研究两个方面论证了教师指导的合理性基础。理论上,根据建构主义学习理论,教师指导能够促进学生学习的认知主动;根据学习的信息加工理论,教师指导能够帮助学生选择相关的输入信息;根据认知负荷理论,教师指导能够降低学习的认知负荷;根据认知发展阶段理论,教师指导有助于在学习的早中期获取和理解知识。实证上,大量的样例学习研究证明,教师指导是有效教学的重要因素。研究者要进一步探讨教师指导的形式及比例在教学中的作用。

建筑环境物理学研究生课程的多媒体辅助教学研究

本文通过建筑技术科学研究生的学位课程建筑环境物理学的多媒体教学课件的开发和研制 ,对研究生教学中多媒体技术的应用进行了研究和探讨。文中着重探讨了“人—机”对话交互模式的进一步发展 ,即一种多向式的教学手段和实现方法 ,使CAI技术更加适应研究生教学的特点 ,使之成为高层次人才培养的一种更加有效的技术手段。

预先医疗决定的中国面相——解释论的视角

预先医疗决定,旨在赋予患者对欠缺决定能力阶段施加其身之医疗行为的预先决定权。其建立在患者知情同意权的基础之上,经历了从晚期医疗中针对维生措施的生前预嘱到针对一般医疗的预先决定,实现方式上有指示型与代理型两种。我国《民法典》规定了知情同意权,权利主体应为患者本人,患者无决定能力时的他人决定属于替代决定。通过对既有法律的解释,代理型预先医疗决定与我国立法具有契合性,患者无医疗决定能力时按照委托代理人、法定代理人、近亲属的顺序进行替代决定。虽然我国当前立法不认可指示型预先医疗决定,但患者预先指示可以作为替代决定者确定患者真实意愿的依据。

何种教学策略更有效——来自中国教育追踪调查的经验证据

教师教学策略是影响学生学业表现的关键因素,基于中国教育追踪调查(CEPS)基线数据探讨不同类型教学策略对学生学业表现的影响效果,对于提升学校教学质量具有重要意义。多层线性回归模型结果表明:以教师讲授与师生互动讨论为核心的教师主导教学策略对学生学业表现具有显著正影响,以分组讨论为核心的学生主导教学策略对学生学业表现没有显著性影响。为此,应当深入理解不同类型教学策略对学生学习的影响效果,探索使用更优教学策略来提升学生学业表现,科学看待分组教学在课堂教学中的作用。同时更要理性对待以讲授法为主的教学策略,注重教师教学能力的提高。

“新浪微群”支持下的课程设计——以“新媒体研究”课程为例

Web 2.0时代,SNS成为大学生广泛进行网络自主学习的主要平台。文章从当代大学生的学习现状入手,综合分析信息化时代网络应用对教学活动的促进与影响。依据学习连续体的教学理念,从知识获取、自主学习、交流协作、教师指导等关键环节设计新浪微群支持下的教学模式,并以江苏师范大学本科生为例进行《新媒体研究》课程教学研究。结果表明,在教师指导下的"微群"学习模式能够促进大学生之间的协作交流,提高大学生的自主学习能力。

结合美国教学案例解析抛锚式教学

本文主要以美国《杰斯珀.伍德巴瑞问题解决系列》为例,论述自主性学习策略中抛锚式教学策略,介绍了抛锚式教学的定义、目的、设计步骤、教学方法及教师的角色转换。并对采用这种教学策略的研究人员及教师提出一些参考性的建议。

“结构——定向”理论与体操教学组织的理论思考

以“结构———定向”教学理论为基础 ,通过对体操技术动作结构的分析和相关理论知识定向的讨论 ,提出基本技术动作的四项主要特征及不可缺少的理论认知结构 ,以期在教学组织形式和教学方法上提出不同的见解 。

略论杜威关于"学校道德"的见解——《教育中的道德原理》平议

杜威《教育中的道德原理》这部著作对作为学校工作专门领域的"直接道德教学"有效性的质疑,着眼整个传统教育的弊端揭示传统的"道德教育"失效的缘由,颇有见识;至于其中提出的"道德教育"的新思路,即"间接道德教育"或全方位的"道德教育",无论在其积极意义还是消极意义上,都对20世纪道德教育发生了广泛而持久的影响。关于杜威"学校道德"见解的考察,将有助于理解"德育"成效的问题。

价值引领融入大学英语教学探究

2019年3月,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时指出,要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。作为隐性德育教育重要手段的课程思政,就是把思想政治理论课内容融入各学科教学。本文以大学英语教学为研究对象,以课程思政和价值引领为切入点,从大学英语的德育功能、课程改革、学科特点、经验积累等方面着手分析把价值引领融入大学英语教学的重要意义与实施现状,探寻有效可行的实施路径,并提出包括强化高校英语教师进行价值引领的意识、确立在大学英语课堂上进行价值引领的目标、研究大学英语课程中进行价值引领的策略、建设大学英语课程中进行价值引领的载体平台、梳理大学英语教材中关于价值引领的话题、开展大学英语课进行价值引领的成效研究等可行性建议。

关于导学论的几个基本问题

本研究探讨了导学的基本概念和任务 ,导学论的研究对象和结构体系 ,及导学论的研究意义。这是一门新兴学科 ,它的研究有助于导学论的基本概念和体系的构建 。