教师权威:从独断到生成

由于存在一种独断论的教师权威,因此教师权威遭受到了学生的抵制与反抗。它认为教师权威具有静态的、物化的特征,只要教师具备某种属性或资格,那么教师就会具有权威。本文认为教师权威是一种生成性存在,是一种通过对话与交流,并在理解的视域融合之中,得到印证、承认与信从的权威。这种教师权威把学生自由理性的培养作为实现自身本性的内在要求,因此避免了在教师权威的运用过程中可能遭受的质疑与挑战。