Research on Ethnic Culture Elements of Institute English Education for Three Minority Nations by Taking Man Zhouli College of Inner Mongolia University for Example

The paper focuses on the connotation of ethnic culture elements of college English education for Three Minority Nations in Inner Mongolia and comprehensive and scientific explanation for Three Minority Nations. Corresponding solutions were proposed from the aspects of teachers, teaching materials, curriculum and so on and feasible suggestions were put forward for nationality culture building by the English education of Three Minority Nations in Inner Mongolia on this basis.

A Probe into English Education of Mongolian Students

It is an urgent for school to deal with minority English education problems.The essay studies minority English education by discussing the diversity in Mongolian students' characteristic.It aims for them to be biliterate competent in English.If the methods of inspiring Mongolian students' interests and linking up theory with practice are used,the teaching effect would be ideal.

English-Only Policy and Bilingual/ESL Teacher Education in the US＂ From Insiders＇ Perspectives

This paper is based on a study that was done to explore the perspectives of teacher candidates and faculty members of teacher education programs of a university of Arizona. The purpose of the study was to look into K-12 language teacher education programs in the backdrop of globalization. The data of the study came from a sample of 200 prospective teachers/candidates and students, and 24 faculty members/program administrators of teacher education programs of a university of Arizona. The results of the study showed that the majority of teacher candidates felt underprepared to teach diverse student populations. Similarly, most participants expressed their concerns over English-only policy of Arizona and they reported it as a major barrier for the education of English language learners.

Review of Trilingual Education in Chinese Ethnic Minority Regions

In China,the education in minority regions has been attached more and more importance.Education in minority re-gions is called trilingual education.In this paper,it first presents the current situation on trilingual education in minority regions in China.Then it lists some problems that occur in the development of trilingual education.According to the problems,some researchers put forward some suggestions.Finally,hope that more researches to be done for the trilingual education.

少数民族英语高等教育研究十年述评

本文对我国近十年的少数民族英语教育研究进行分类描述,并指出未来的研究方向将是应用先进的语言学理论,采用科学的研究方法,针对少数民族语言文化特点,进行少数民族语言文化和英语语言文化对比研究。

少数民族预科生英语自主学习能力实证研究

以中央民族大学138名预科学生为受试,用问卷调查与个人访谈相结合的方式,研究少数民族预科学生英语自主学习的能力。结果显示预科学生英语自主学习能力偏低。大部分学生不能为自己制定学习进度、学习策略以及具体学习目标,更不能够有意识地检测各种学习策略的实际使用。因此培养学生英语自主学习能力应改革应试教学体系,帮助学生制订好学习计划、规划好学习时间、选择适合自己的学习策略等。

贵州少数民族地区小学英语教育现状与对策研究

小学英语学习是中学英语学习的基础,但在贵州少数民族地区的小学英语教育的现状不容乐观。探讨贵州少数民族地区小学英语教育现状,并提出相应的措施,如国家制定民族地区教育投入的特殊优惠政策,采用新时期的教学及评价方式,挖掘具有民族特色的教学资源。旨在引起相关部门和广大教育工作者对贵州少数民族地区的小学英语教育的特别关注,以此提高该地区小学英语教育水平,促进该地区政治、经济和文化可持续发展。

民族地区英语教师职业倦怠研究

民族地区英语教师的职业倦怠对学生和教师都造成很大的伤害。对民族地区英语教师职业倦怠进行成因分析研究并给予大力的关注和帮助,能够促进少数民族地区英语教育的发展,具有现实意义。

新疆民考民大学生英语自主学习情况调查分析

文章通过摸底实验、问卷调查和访谈形式,对少数民族大学生的英语自主学习情况和思想动态做了一次全面调查。发现民考民大学生的英语自主学习情况不尽人意。民考民大学生在进行英语自主学习时,对老师能给予合适的帮助的期望值较高。认为民考民大学生的英语自主学习效果与教师的有效教学和指导紧密相关,自主学习应是教师与学生共同操作和完成的过程,是一个合作体,离开教师的有效教学和指导的自主学习只会使教与学步入困境,导致无效学习。

中国朝鲜族中学英语教育现状及思考

本文通过调查研究 ,对中国朝鲜族英语教育的发展提出一些可行性建议。

琼南民族地区中、小学英语教育存在的问题及对策

文章以五指山市水满乡和毛道乡的中、小学为重点,对琼南民族地区英语基础教育现状进行调查,找到该地区中、小学英语教育在教师、学生、文化背景、教学硬件等方面存在的问题,并就这些问题的解决提出了看法和建议。

西部少数民族地区中小学英语教育发展与思考

全球化使我国西部少数民族地区中小学英语教育超越一般意义的学科教育 ,只有了解西部少数民族地区中小学英语教育的实际和东西部英语教育存在的差距和互补优势 ,探讨西部少数民族地区中小学英语教育的基本规律 ,才能确立发展的方向 ,优化内外环境 ,逐步提高西部少数民族地区中小学英语教育水平。

语言教育规划视域下少数民族学生大学英语教学改革方向

少数民族大学生的英语学业成就一直低于全国平均水平,针对他们的英语教学改革势在必行。基于此,探讨在语言教育规划的指导下,少数民族学生的大学英语改革应该进行实地调查,了解民族生的英语学习现状和民族地区语言使用状况,充分培养他们的跨文化语言交际素养和文化调适能力,帮助他们坚定民族信心,增强民族自觉。

黎族隐蔽文化与英语教育互动研究

海南黎族地区有自己独特的文化,这些文化的产生有民族、历史及自然环境等原因。这些文化中包含的精神因素,即隐蔽文化对当地的教育尤其是英语教育产生了很大的影响。深刻了解其隐蔽文化对英语教育的互动作用,才能设计出适合少数民族地区英语教育的最佳方案。

英语折衷教学法在海南少数民族地区的尝试

海南少数民族地区的英语教育具有跨文化的特点,很难找到一种教学方法适应每个学生。折衷教学法融合了中外多种教学法的长处,是最佳选择。折衷教学法的应使用。

少数民族地区小学英语教育问题分析——以四川省凉山彝族自治州为例

本文针对凉山彝族自治州小学英语教育存在的主要问题:政策支持力度不够、师资力量薄弱、教学质量不高、大班教学等等进行了研究,旨在引起当地教育行政主管部门和广大英语教育工作者对少数民族地区的小学英语教育的特别关注和重视,并能及时采取有效措施解决这些问题,以提高少数民族地区小学英语教育水平。

后方法时代英语民族师范生的职业角色及其建构

外语教学进入后方法时代后,教师的职业角色发生了很大改变。英语民族师范生毕业后,绝大部分要回到民族地区任教,其职业角色的合理定位及有效建构将关系到未来少数民族地区外语教学的成败。文章首先以后方法理念为依托,分析英语民族师范生的多元职业角色,然后提出有效地帮助其建构职业角色的宏观策略。

云南省少数民族大学生公共英语学习困难因素浅析

云南省少数民族大学生公共英语学习存在许多困难因素。从少数民族大学生的语言文化背景和基础教育水平两大方面入手 ,对这一问题进行了论述分析。

复合形态英语教育的内涵与实践

基于我国大量英语教育实践有效案例凝聚形成的复合形态英语教育可以有效把握我国英语学习者千差万别的学习要素与国家统一的课程教材和考试要求之间的张力,满足一亿多学习者的不同学习目标、学习风格、学习基础等的复合形态的需求,促进我国英语教育发展,对民族地区英语教育发展成效更为显著。

民族地区英语课程与教学多元化:理论诉求与实践重构

课程与文化有着天然的联系。全球多元文化背景下处于我国民族地区多元文化交织环境中英语课程与教学,其建构与发展也必当应对时代的多元化诉求。民族地区中小学英语课程与教学多元化诉求的实现,既要关注民族地区中小学课程改革与文化发展思想、理论的倡导,也要从多维度关注该地区基础英语课程的“多元”价值的创生与建构。即是说,理论建构、实践关照、价值引领等形成合力,才能保证新时期课程改革的顺利推进。