论教师个人教育观念与社会倡导教育理论的关系

教师个人教育观念和社会倡导教育理论之间有着显著的区别,但也有着密切的联系。其区别主要体现在二者的理论特征、表现形式、存在意义、形成过程与机制、对教育实践的影响作用等方面;其联系则体现为二者之间可以相互转化、相互补充与相互促进。正确认识教师个人教育观念和社会倡导教育理论之间的关系,对于构建“社会倡导教育理论——教育观念——教学实践”之间的良性互动具有重要意义。

新时期我国生态文明建设的基本理念与实践方向

当前,我国经济社会发展面临国际经济形势空前复杂、国内最终消费需求增长乏力、经济下行压力增大以及资源环境紧约束等前所未有的挑战。在这种态势下,实现经济社会可持续发展的关键,是把生态文明建设的理念、原则、目标等深刻融入到我国经济、政治、文化、社会建设的各方面和全过程,把增长切实转到主要依靠提升发展质量、效益和内需消费上来,着力夯实生态经济基础,推进绿色发展,使人口、资源、环境与经济社会的协调运动,统一于人与自然和谐发展的大系统之中。

浅析高职院校新型教学模式的微妙

文章阐述了对"理工实"一体化教学的认识,对"理工实"一体化教学模式的发展趋势、内涵以及特征等进行了浅析。说明了"理工实"一体化教学应与时俱进,促进教学质量的提高,培养出适应社会需要的高素质人才。

试论赵树理以农民为本的编辑思想及实践

作为一代杰出的作家,赵树理独特的艺术作品,为广大农民喜闻乐见,同样作为编辑家,他以农民为本的编辑思想,在编辑实践中力求通俗化等多方面的探索,对当今农村出版物的发展具有重要的指导意义。

论编辑主体的创新

编辑主体创新在出版业中占有举足轻重的地位,其创新途径多种多样。解放思想和观念更新是其创新的前提,不断学习,提升专业知识和职业素质是其创新的源泉。而实践是创新的最终目的,创新为实践提供行为指导,编辑实践是创新的物化载体,反过来又不断丰富创新的内容。编辑主体创新的发挥,既要靠内在动力,也要靠外在环境的支持。

邓小平中国化的马克思主义哲学的实践哲学特质

邓小平中国化的马克思主义实践观在理论上对实践主体与客体进行的界划和以合乎历史必然性的实践改变不合理的实践的思想,鲜明地凸现出辩证唯物主义“改造世界”的功能。邓小平的“不争论”等著名观点,蕴含了十分丰富而深邃的实践精神。