实现共同富裕的一个路径探索:人力资本的增长与平衡效应检验

共同富裕是我国新发展阶段的一个远景目标,“富裕”和“共享”是实现共同富裕的关键。构造一个反映人力资本与城乡居民收入差距关系的理论模型,并基于经验证据检验人力资本通过增长效应和平衡效应推动“富裕”和“共享”,进而促进共同富裕的作用。研究发现,人力资本提升既有利于“蛋糕”做大,又能有效促进“蛋糕”更好地分配,显著提升了城乡居民可支配收入水平,且对农村居民收入的提升力度大于城镇居民,成为缩小城乡居民收入差距的关键变量,推动了“富裕”和“共享”目标的实现;中介效应检验证实了人力资本通过促进农村高技能劳动力流向城镇,间接推动城乡居民收入增长和差距缩小,从而实现其增长与平衡效应;分样本回归结果显示,人力资本的平衡效应在低收入省份更加明显,而在高收入省份不显著。

中国城镇居民教育代际流动性的测量及影响因素分析

利用最新一轮开展的中国家庭收入调查数据,实证测量了中国城镇居民教育代际流动性及其影响效应。结果发现:利用子代-父辈受教育程度的交叉列联表,发现城镇居民教育代际流动性呈整体上升趋势,结构性流动率高于循环性流动率,教育向上流动趋势明显;利用普通最小二乘法结合逐项回归思想发现父亲对子代受教育程度的影响效应高于母亲,父母亲受教育程度每提升1年,子代接受学历教育年限数将提高0.31年和0.234年;对性别做进一步地异质性分析,发现女性教育代际流动性对父亲受教育程度的依赖性更强,男性则对母亲具有更强的依赖性,而公共教育扩张政策对教育代际流动性的影响效应存在非线性的变化趋势。

基于住教平衡的西安城区小学学区空间评价

城市小学学区空间服务水平对促进我国义务教育优质均衡发展具有重要意义。从“住教资源匹配性、通学时空可达性、教育资源可获性”3个方面构建评价指标体系,对西安主城4区196个小学学区空间进行评价。结果显示,多数学区的住教资源,如住教人口、通学范围以及生均用地指标等供需不匹配;主城4区小学学区通学可达性整体较好;学区之间优质教育资源空间不均衡,但是各区之间教育质量分异不显著,近一半学区学校建设水平和师资配置不达标。在空间上一环内小学学区空间整体服务水平相对较好。总结了8类学区空间特征,讨论其形成原因并提出了优化建议,以期为小学学区空间精准优化提供依据。

家庭生命周期视角下城乡居民教育回报率变动研究

在当前老龄化与少子化以及鼓励生育政策形势下,家庭的自然发展演变带来更多家庭需求,居民为家庭提供更多支持和照顾成为普遍现象,居民教育回报率可能因此面临波动甚至下降风险,城乡之间还可能因社会经济环境以及个体家庭差异而不同。引入反映城乡家庭自然发展规律的家庭生命周期理论,基于明瑟收入方程测量教育回报率,应用中国家庭金融调查数据构建Heckman两阶段模型,探讨家庭生命周期对居民教育回报率的影响并总结城乡差异,通过分位数回归进一步解释教育回报率变化的收入异质性。结果表明,家庭生命周期后半程对居民教育回报率产生显著影响,对农村居民的影响尤为明显;当家庭周期自然演变后,居民教育回报率随着家庭需求增加而持续降低,农村居民变化程度强于城市居民。收入异质性表明,城乡低收入居民相比其他居民更容易受家庭周期影响而发生教育回报率下降;中高收入居民的教育回报率随家庭周期而变化的城乡差异始终存在。建议在城乡发展政策以及乡村振兴战略中纳入养老与托育等家庭发展保障,减少家庭需求对教育回报的挤出效应。

新型城镇化进程中“村改居”社区教育供给研究:价值意蕴、制约因素和纾解策略

新型城镇化背景下,“村改居”社区教育供给在探索城乡社区教育公共服务均等化、提升“村改居”社区治理能力和促进“村改居”社区教育精准供给等方面具有重要价值。当前,受项目制供给偏差、供给主体角色定位、课程开发整合力度、供给绩效评估机制和专业师资队伍建设等因素制约,“村改居”社区教育供给与新型城镇化高质量发展呈现明显张力。基于此,从提高政策供给效能、完善资源供给结构、增强供给内生动力及保障供需精准匹配四个方面提出纾解策略,以期为新时代农民市民化探寻更加有力的社区教育支撑。

共同富裕视角下城乡居民数字素养培育理论模型与实现路径

立足国家实施的乡村振兴及实现全体人民共同富裕的目标背景下,着力提升城乡居民数字素养技能,是顺应数字时代发展,实现数字产业的动力支撑和人力资源基础。借鉴布鲁姆认知学习理论建立数字素养能力的六层次学习模型,结合全球数字素养能力框架提出实现城乡居民数字素养培育要从数字认知、数字技能、数字管理和数字思维的四维度十二种能力进行具体实施,可以从政校企三方协同制定个性化数字培育方案;多元混合及渐次递进式的培训模式;利用国家学分银行来完成数字素养的评价登记。

天津市城乡居民防治乙型肝炎健康教育需求评估

目的了解天津市城乡居民乙型肝炎(乙肝)防治知识水平和健康教育需求,为倡导城乡居民科学防治乙肝提供相关依据。方法采用自行设计的问卷对858位居民就乙肝防治知识、信念、行为、知识获取途径及健康教育需求进行面对面调查。结果被调查居民乙肝防治知识知晓率为45.3%,79.8%的调查对象希望继续了解乙肝防治知识,希望了解乙肝预防知识的人最多,占90.2%,不同人口学特征人群对乙肝防治知识的需求差异有统计学意义(P<0.05),知识的实际与希望获取途径间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论天津市城乡居民乙肝防治知识水平偏低,应大力开展以大众媒体为主的多元化的健康教育工作。

湖北省城市居民社区健康教育服务认知与需求状况研究

目的了解湖北省城市社区居民对社区健康教育服务的认知与需求状况。方法自行设计问卷,对湖北省社区健康教育方面有代表性的3个城市随机选择120名居民进行访问式问卷调查,并进行6组居民小组访谈。结果 120名调查者中有80.0%知道所在社区有健康教育服务,有64.7%的人接受过健康教育服务。接受最多的健康教育活动形式是医护人员面对面咨询、街头宣传活动和宣传栏,最喜欢的形式是医护人员面对面咨询、健康知识讲座和街头宣传活动;接受最多的健康教育内容是传染病、慢性病防治及计划生育,最希望接受的是食品卫生与营养、传染病和慢性病防治。87.5%的居民认为健康教育有用或很有用。结论湖北省城市居民社区健康教育认知率较高,参与度有待提高;健康教育提供方需以居民需求为导向,调整其内容及形式。

北京城乡居民湿地保护认知度分析

保护湿地资源成为近年来世界各国政府和学者关注的热点问题。居民是保护的主体,其生产及生活方式对湿地保护具有重要的影响。以北京农村和城市居民为研究对象,通过结构式问卷调查的方式,应用卡方分析的方法,对比分析了农村和城市两组居民对湿地基本常识、保护中存在问题、保护湿地以及学习湿地知识的认知度。结果发现:虽然两组居民对大部分湿地基本常识认知具有显著性差异(P<0.001),但认知度都较低;两组居民对湿地现状及存在问题的认知具有较高的一致性(P>0.1),但农村居民缺乏湿地污染影响因素的知识;两组居民在对保护湿地各项的认知中,大部分选项具有显著性差异(P<0.001),特别是仅有14%的居民知道《北京湿地保护条例》已正式颁布实施;农村居民继续学习湿地知识的意愿较为强烈,现场授课是他们最认可的学习方式。基于此,提出了2点政策建议:一是加强对公民的湿地知识宣传,积极探索全社会湿地保护参与机制;二是积极建立健全湿地生态补偿机制。

我国城镇居民教育支出的地区差异及其变化

本文对居民家庭教育支出占消费总支出比例(教育负担率)进行了国际比较;分析了我国城镇居民家庭人均教育支出及占消费支出比例的省际差异变化、城镇居民家庭人均教育支出与有关指标的相关性、城镇居民家庭教育负担率与有关指标的相关性、城镇居民家庭教育负担率与恩格尔系数等消费结构指标的相关性、城镇居民家庭人均教育支出的东中西区域差异及区域内省际差异的变化、城镇居民家庭教育负担率的东中西区域差异及区域内省际差异的变化,并对相关问题进行了讨论。

教育程度、收入水平与中国城市居民幸福感 一项基于CGSS2005的实证分析

本文基于幸福研究的社会经济视角,通过引入收入水平作为中介变量,将教育程度对个体幸福感的影响分解为直接效应和间接效应(也称教育回报效应),并分析它们在不同时空条件下对中国城市居民幸福感的影响。研究发现,教育程度与城市居民幸福感呈现显著的正向关系,拥有中专、高中和大学以上学历的个体是最幸福的。在不同的空间条件下,无论对于市场化程度较高地区还是市场化程度较低地区,教育回报对城市居民幸福感均有显著的正向影响。在不同的时间条件下,教育回报在高等教育扩招前对城市居民幸福感有显著的正向影响,但在高等教育扩招后,这种影响效应则变得不显著。

城乡居民精神卫生知识知晓率调查

目的了解保定市城乡居民精神卫生知识知晓现状,为进一步有针对性地开展宣传教育,普及精神卫生知识提供依据。方法以重性精神疾病管理治疗项目(以下简称"686项目")城乡2个示范区为调查群体,重点调查社区医生、社区干部、精神疾病患者家属及普通人群共3854名进行问卷调查。结果①被调查者总知晓率为56.91%,城市居民知晓率为58.97%,乡村居民知晓率为55.55%;②城乡居民精神卫生科普知识比较差异有统计学意义(χ2=12.94,P<0.01)、常见精神疾病的识别比较差异有统计学意义(χ2=3.99,P<0.05)、精神疾病危险行为的认识比较差异没有统计学意义(χ2=2.83,P>0.05);③不同群体比较,知晓率差异有统计学意义(2χ=353.22,P<0.001)。结论城乡居民精神卫生知识知晓率存在较大差异,乡村居民知晓率普遍较低。

城乡居民教育支出的影响因素及其模式研究

在教育经费与国民经济的关系框架下,居民教育支出的影响因素众多且影响模式多样。1992年至2010年,随着居民收入与支出的增加,农村居民教育支出倾向普遍低于城镇居民;城乡居民教育支出对人均GDP的变动反应比较敏感;随着家庭设备及服务比例的提高,城镇居民边际教育支出持续下降,而农村居民边际教育支出则先下降后上升;城乡居民边际教育支出则随着人均财政支出和人均财政预算教育经费的增加先递减后递增。

基础教育投入不均会扩大城乡消费不平衡吗?——基于多重面板门槛模型分析

学界普遍认为教育能够推动区域经济发展,但是对于教育投入与消费水平变动的研究尚无定论,尤其是缺乏从基础教育投入差异角度,对城乡居民消费差距的解释及讨论。基于空间异质性和非线性的双重视角,利用门槛回归技术对我国省域城乡面板数据进行考察发现,基础教育投入差异总体上显著促进了城乡居民消费水平差异的扩大,但这种影响具有边际效率递减的非线性动态特征和空间异质门槛效应。进一步对非线性增长效应的约束机制分析表明:(1)只有当城乡收入差距和城乡财富水平差距分别跨越一定门槛时,教育投入均衡化才会有利于缩小城乡消费差距;(2)在控制了收入差异的影响下,全国、东部和中部地区均表现为明显的U型;在控制了财富差异的影响下,全国和东中西部地区呈现出N型、N型、倒U型和线性的特征;(3)教育投入对于缩小城乡消费差距存在最优区间,现阶段我国教育投入已处于最优区间内,但是这在不同的空间维度下也表现出一定的异质性特征。

城乡居民对公共教育服务的满意度及影响因素分析——基于2013年中国综合社会调查数据

采用中国综合社会调查2013年数据(CGSS数据),对政府提供公共教育服务的城乡居民满意度进行考察。运用描述性分析的统计方法对城乡居民对公共教育服务的满意度现状进行分析,并用非参数检验:Mann—Whitney和Kruskl—Wallis Test K的检验方法对城乡居民个人的不同特征要素对公共教育服务的满意度的差异进行检验。研究结果表明,城乡居民对公共教育服务的总体满意度是大致相同的,满意值处于中等水平。公共教育服务资源比较充足,公共教育服务资源的便利性较好,公共教育服务资源在地区间的配置不太均衡,并且过于重视盈利性而其公共性不足。对学前教育、九年义务教育、高中阶段教育比较满意,职业教育的满意度一般。

衡阳市园林绿地可持续发展的探讨

环境（ Environment)问题是人类在 21世纪的生存和发展中遇到的重大问题之一，也是人类共同关心和必须解决的首要问题。作为人工环境的城市，它的质量好否与城市居民的物质和精神生活的需要有着密切的关系。文章就衡阳市的居民对环境的要求来探讨城市园林绿地的改造和发展。

人力资本投入差异与城乡居民收入差距——基于省级面板数据的实证分析

文章基于历年《中国统计年鉴》、《中国人口和就业统计年鉴》和《中国劳动统计年鉴》中的数据,对我国城乡居民收入差距和人力资本投入差异进行分析发现,改革开放以来,我国城乡居民收入差距不断扩大,且近年来仍没有明显下降的趋势,而近十年来我国城乡居民人力资本投入差异已得到很大程度的改观,利用2001-2011年省级面板数据实证分析发现,无论在全国范围内还是在区域范围内,我国城乡居民收入差距均没有随着城乡居民人力资本投入差异的缩小而降低,主要是由教育资源失衡、学历层次不同、劳动力市场扭曲及歧视性择业等因素造成的。因此,在缩小我国城乡居民的人力资本投入差异的同时,要采取相应的措施,如加大对农村地区的教育投入、增加接受高等教育的农村居民比重、统一劳动力市场、引导居民树立正确就业观等,消除其他因素的制约,才能达到缩小城乡居民收入差距的目的。

城乡居民健康体检前准备知识了解状况调查

目的了解城乡居民健康体检前准备知识了解状况,为实施针对性的健康教育提供依据,使每位体检者得到高质量的体检服务。方法对2006年3—8月在体检中心体检的1 600名城乡居民,用自行设计的调查问卷对其体检前准备知识了解情况、所掌握知识主要来源、喜欢接受的教育方式等问题进行调查。结果调查对象对健康体检前准备知识的了解情况总体水平比较低;所掌握的知识主要来源于单位体检前一天发放的简易的"体检须知"单;对体检知识的掌握程度,文化程度较高的体检者优于文化程度较低者,城镇居民优于农村居民;对知识需求率均为100%,喜欢的学习方式为录像结合医护人员讲解和示范。结论在体检前对体检者进行健康体检知识教育很重要,进行健康教育时应采取灵活多样的形式,加大对文化水平低及农村体检者的宣教力度。

农村人力资本水平与城乡收入差距的关系——以小西北为例

以由甘肃、青海、宁夏三个西北地区落后省、区组成的小西北经济区1990～2010年的相关数据为基础,分析农村人力资本水平与城乡收入差距之间的关系。采用平均受教育年限法测算农村人力资本水平,用组间方差法测算城乡收入差距,经过比较得出二者存在周期性倒"U"型曲线关系,与人们的普遍猜想不一致。这说明农村人力资本水平的提高并没有自始至终地缩小城乡收入差距,进而提出从人力资本的角度提出缩小城乡收入差距的对策。

美国城市教师驻校计划的进展、成效与困境

美国城市教师驻校计划作为美国教师教育的第三条道路,自诞生以来取得了骄人的进展,并成立了全国城市教师驻校联盟。该计划有效地解决城市学区师资队伍单一和数量紧缺的问题,提高学生学业成绩,提升新任教师留任率,为学区节省不必要的开支,同时促进教师的专业发展,得到了中小学校长的积极反馈。然而,城市教师驻校计划的发展也还面临着招募困难、资金短缺等重重困境,这些都制约着计划能否成为美国学士后教师教育的主流模式。