从“互联网+”大学生创新创业大赛要求的变化反思东北院校双创教育改革

创新创业教育改革是近年来高等教育为适应经济社会发展而做出的人才培养模式的根本变革。为推动和检验高校的教育改革成果,教育部联合相关部委打造了"互联网+"大学生创新创业大赛,2015年以来已连续举办六届。纵观六届大赛,赛事要求有不同程度的变化,变化部分的内容体现了高校创新创业教育改革发展的方向。近3年,东北地区高校在该项赛事中成绩并不理想,客观原因是东北地区经济相对不发达、创新创业氛围不好、科技成果转化率低等,造成创新创业教育改革效果不持久、不显著;主观上东北地区高校也应进一步反思大赛要求变化所体现的教育改革方向,把创新创业作为一个学科专业去建设,把创新创业教育按照一个素质教育目标去达成,并与高校思想政治教育紧密结合起来,这是东北地区高校在"互联网+"大学生创新创业大赛中取得好成绩的关键所在。

九一八事变后国民政府对东北籍留学生的教育救济

九一八事变后,东北全境沦陷,原有的教育体制瘫痪瓦解。日本侵略者为培植奴化的知识人才,控制东北学子出国留学工作,对东北留学事业进行极大破坏。东北原考选留学生工作骤然停止,令有志报国学生失去出国机会,加之在海外留学者学费中断、经济困难,均需急切救济。为此,国民政府教育部迅即成立"东北青年教育救济处",对留学国外的东北籍学生拨款接济,以帮助其完成学业、归国服务,并考选东北学子留学欧美,为后来东北留学事业的发展保留了火种。

抗日战争时期国民政府对入关东北学生的教育救济

"九一八"事变后,东北地区在日本侵略者铁蹄践踏下,各大、中、小学校接连被封闭、占用或强制解散,当地学校教育事业陷入绝境。一时间东北学子纷纷失学,亟须救济者遍布关内外。为此,国民政府教育部采取一系列措施来救济入关的东北籍学子,借助这种教育救济来缓解东北学生失学的严峻情形。此举不仅保存了东北教育事业一线生机,抢救了大批东北青年学子,而且使受救济者免受奴化教育,为东北增添了抗日力量。

大学母语教育现状调查及研究——以东北三省大学生为例

本研究通过问卷调查、课堂观察和深度访谈等研究方法,对东北三省大学母语教育的现状进行调查研究。探讨学生们实际的语言现状,希望能对语言教育进行有益的探索,也能为大学母语教育提供一些借鉴。通过调查得到可知:整体上东北三省大学的母语教育状况良好,学生积极努力,语言能力不断提高。存在比较明显的问题是,功利性倾向严重,口语交际能力的培养比较薄弱。为此,必须遵循语言发展的规律,全面发展东北三省大学阶段的母语教育水平。

抗战时期国民政府对东北沦陷区学子的教育救济

"九一八"事变后,日寇即开始全面破坏我东北地区原有的民族教育事业。其后,伪满洲国成立,即在东北本地建立奴化教育机构,以改篡教材、变更学制、添授日语等方式,于东北地区全面实施奴化教育,企图泯灭东北沦陷区学子的祖国观念和民族意识,侵蚀其反满抗日的斗争意志。为此,国民政府教育部采取一系列措施来救济东北沦陷区学子,借助这种教育救济来避免其被日寇奴化的危险。此举不仅抢救了一批东北爱国学生,为他们提供了入关就学的机会,而且破坏了日伪的殖民奴化教育,同时为全民族抗战增添了力量。

东北抗联精神融入大学生思想政治教育路径探析

东北抗联精神孕育在辽阔的东北大地上,浓缩了抗日战争时期东北抗日联军和人民大众在中国共产党领导下的顽强不屈、奋勇抵抗日本侵略者的伟大民族品格,蕴含着丰富的思想政治教育元素,对于当前提升大学生思想政治教育实效性、实现高校立德树人根本任务具有重要意义。因此,要着力从教学内容、教学手段、校园文化以及社会实践等维度入手探索东北抗联精神融入大学生思想政治教育的路径。