Research of University Educational Administration System Bottlenecks and Overall Optimization Scheme

This paper analyzes of the bottleneck to influence the running efficiency of educational administration system in universities and colleges,and from the system deployment architecture, server configuration, database SQL statement optimization and other aspects, it puts forwards the optimization scheme.

Developing continuing education is the need of cultivating high-quality technical personnel of enterprises

Based on the needs of personnel training in the sustainable development of enterprises, this paper has researched that cultivating high-quality technical personnel of enterprises is the requirements of the sustainable development of enterprises. Universities in the continuing educational process should establish the basic principles of cultivating high-quality technical personnel of enterprises, and developing continuing education in universities and actively exploring the training mode of high-quality technical personnel of enterprises are proposed.

民办高校行政管理人员激励机制优化研究

民办高校高质量发展离不开专业化行政管理队伍的支撑。优化激励机制,激发行政管理人员的工作积极性、主动性和创造性,是民办高校深化改革应重视和思考的新课题。当前,民办高校行政管理人员激励中还存在一些不足:对行政管理人员激励的重要性认识不足,行政管理人员考核指标不明确,对基层行政管理人员重使用轻培训,一线行政管理人员薪酬待遇相对较低。对此,应构建科学化的绩效考核体系、系统化的奖励激励体系、多元化的培训激励体系、畅通化的晋升激励体系,充分释放人才活力,助力民办高校科学发展、提质增效。

立德树人背景下农业院校行政管理专业课程融入德育元素探索与实践

课堂是教育的主阵地,也是德育渗透的主战场,结合课堂教学的实际,找准课堂教学的德育切入点,实现立德树人,是实现我国第二个百年目标的根本要求。农业院校行政管理专业在教学中应深入挖掘德育元素,并进一步通过重构课程目标、重构课程体系、重构教学方法、重构评价体系等路径推进德育元素的融入,为地方政府治理培养具有公共利益导向精神、生态环保责任和创新意识的行政管理人才。

引领哈佛大学走向现代化——埃利奥特大学治理体系改革的思想与实践

查尔斯·埃利奥特是美国19世纪著名教育家和改革家,成功引领了哈佛大学的现代化改革,在美国高等教育史上具有重要地位和影响。大学治理改革是埃利奥特教育改革思想和实践的重要组成部分,其核心原则是民主和自由,重视情感的作用。埃利奥特建立了以董事会、监事会、校长、院长(系主任)和教师为主体的大学治理体系,建立和完善了大学组织机构体系,全面推行选修制,坚持高水平办学,倡导和维护学术自由,解放了高等教育,不仅促进了哈佛大学治理体系的现代化进程,而且对美国和世界各国大学治理体系现代化改革产生了广泛深远影响。

基于创新人才培养的高校图书馆知识产权素养教育研究

[目的/意义]高校是国家创新人才培养的重要阵地,在中国实施人才强国和创新型国家战略背景下,知识产权素养已成为高校学生适应社会需求必备的基本素质。研究基于创新人才培养的知识产权素养教育,以期共同探讨高校图书馆在创新人才培养中知识产权素养教育模式。[方法/过程]将大学生创新人才培养的知识产权素养教育分为4个阶段:创新创业认知阶段、综合素养教育阶段、创新能力提升阶段和专业技能应用阶段,根据不同教育阶段对知识产权素养需求特点,制定了知识产权素养教育目标。[结果/结论]高校创新人才知识产权素养教育是一项系统工程,需要图书馆不断地实践与改革,才能为创新人才培养注入活力。

行政管理人员:高等教育国际化不可忽视的群体

在高等教育国际化范式向“在地国际化”“全面国际化”转型的背景下,行政管理人员正承担着日益关键的角色,且日益进入国外高等教育国际化评价指标视野。与高等教育国际化理念变化相适应,一些提升行政管理人员国际化水平的举措在西方发达国家受到较多关注,包括国际招聘、流动项目、合作互访、在地培训等。但目前我国政府和高校都尚未充分重视这一议题,实践中行政管理人员国际化培训存在机会差异大、理念培训薄弱、或然性强、尚未形成制度等特点,从而给我国高等教育国际化内涵提升带来了一定障碍。建议我国在政策导向、培训方式、国际招聘等方面加强改革力度,同时把行政管理人员视为与学术员工具有同等价值的合作伙伴,保证他们的决策参与权及国际化战略的知情权。

农业高校产业学院发展现状、困境与对策

产业学院是农业高校实现产教融合协同育人的重要途径。当前,农业高校产业学院建设工作稳步推进,在取得较为丰硕的成果的同时,也面临诸多困难,这些困难和问题的解决关系到农业高校产业学院的健康发展。该文在总结梳理农业高校产业学院发展现状、面临的困境和掣肘因素的基础上,从目标定位、学科结构、产教融合、师资建设、人才培养、社会服务和管理评价等方面提出破解对策,实现产业学院育人资源整合优化,促进农业高校产业学院高质量发展。

高职院校行政教辅人员师德师风建设长效机制构建:意义、问题与路径

高职院校的高质量发展离不开行政教辅人员,其为教学与科研、学校与学生提供了学习和生活的保障,发挥着不可替代的作用。构建高职院校行政教辅人员师德师风建设长效机制有助于引导其树立正确的教育观、事业观、人才观,坚定理想信念,厚植爱国情怀,涵养崇高师德。当前,高职院校行政教辅人员师德师风建设存在部分行政教辅人员思想素质有待提高、师德师风建设和育人功能脱节、师德师风典范引领作用不突出等问题,应该通过强化理论学习、素质提升、榜样示范、制度约束等构建高职院校行政教辅人员师德师风建设长效机制。

高校干部人事档案管理工作存在的问题及措施研究

高校干部人事档案管理是高校管理工作的重要组成部分,对于高校的选人用人、人才梯队建设以及教职工的职称晋升等方面都具有重要意义。本文以干部人事档案专项审核工作为视角,探讨高校人事档案管理工作存在的问题,提出改进高校干部人事档案管理工作的措施,旨在提高高等教育领域干部人事档案管理效率,推动高等学校干部人事档案管理工作朝着更加科学的方向发展。

涉农经管类专业政产学研“四位一体”协同育人模式探索与实践

与传统育人模式相比,政产学研“四位一体”协同育人模式能够突破育人主体不协同,“理论、实践、创新”三张皮,教育资源信息不共享等弊端,对于契合新文科建设复合型人才培养具有重要理论价值和实践意义。为解决已有研究的不足,从专业理论学习、科研创新与实践应用三个方面阐述了人才培养现存的问题,并以不同要素组合与多样化育人方式,构建了新文科背景下地方农林高校涉农经管类专业政产学研“四位一体”协同育人模式,旨在重构高校复合型人才培养体系,以期促进高校新文科育人模式的改革和创新。

预聘——长聘制背景下高校附属医院专职科研人员工作压力情况分析及其对策

目的了解医院专职科研人员工作压力情况,促进医院人才队伍建设。方法采用自行设计的问卷,对北京大学肿瘤医院在站博士后和45岁以下专职科研人员进行调查。问卷内容包括人员类型、性别、年龄、毕业院校、来院时间、职称6项基本信息,以及工作负荷、工作难度、岗位认同、角色模糊4个维度,18个条目。2023年7月,通过问卷星小程序发放问卷66份。采用Excel录入问卷数据,并进行逻辑检错,收到有效问卷66份。依据调查对象年龄将其分为≤30岁、31~35岁、36~40岁、>40岁4组,依据调查对象来院时间分为≤5年、>5年2组。使用SPSS 19.0软件进行统计分析,调查对象基本信息采用描述性分析,通过人数、构成比(%)表示,科研工作压力及各维度得分以xˉ±s表示,不同性别、年龄、人员类型、毕业院校、来院时间及职称人员的科研工作压力感知影响采用单因素方差分析。结果66名专职科研人员的总体科研工作压力得分平均(3.37±0.53)分,各维度得分均值由高至低依次为工作负荷、工作难度、岗位认同及角色模糊。年龄在31~35岁的科研人员,其面临的科研工作总压力和4个维度的压力均高于其他年龄段人员;来院工作时间≤5年的科研人员,其在工作负荷维度上感受到的压力高于来院工作>5年者;上述差异均具有统计学意义(P均<0.05)。结论专职科研人员能够在工作负荷、工作难度及岗位认同维度感受到一定的压力,年龄在31~35岁的科研人员感受到的压力更大。

协同理念下饲料企业与高校多元合作人才培养路径研究

秉持协同理念促进饲料企业与高校的多元合作,对培养专业人才,提高大学生就业质量具有重要意义。一般而言,校企协同育人模式主要分为校企合作、产教融合,但两者的侧重点都集中在对大学生知识和能力的培养上,从而不断提高人才培养的实用性与实效性。为使饲料企业与高校间建立长期稳定的合作关系,开拓多元化的人才培养方式,需要充分把握双方优劣势。只有做到扬长避短,优势互补,才能促进饲料企业、高校、大学生三方的有机融合,才能有效规避合作过程中的各类问题,从而优化人才培养路径。

协同育人视域下新农科应用型创新型人才培养路径探索与实践--基于河套学院农科专业实践探索的思考

新农科是新时代背景下适应我国农业现代化发展而对高等农业教育提出的新要求,新农科建设强化的是学科的交叉融合与创新。地方本科院校新农科建设立足地区现代农业发展和乡村振兴,充分发挥多学科优势,构建多元主体协同育人机制,围绕现代农业全产业链培养高素质人才。河套学院农科专业,坚持行业指导、校政企联合、产学研创融合和协同育人,实现人才培养与行业需求相结合、生产技术与现代理念相结合、专业技能与人文素质相结合,推行成果导向人才培养理念,构建新农科人才培养模式,培养知农爱农新型应用型人才。

优化教务管理视角下提升高校教师教学积极性的措施探析

在中国现行教育体制下,高校是培养高素质人才的重要基地,高校教师则承担着教书育人、培养国家人才的神圣使命,其教学的积极性能够对人才培养的最终效果产生重大影响。因此,从教务管理角度探索提升高校教师教学的积极性,即通过优化教务管理,对教师实行更为科学、民主、人性化的管理,将会成为提高大学教师教学积极性、提升教学水平的有效途径。本文主要从分析教务管理与教师教学积极性的内在联系入手,尝试从优化教务管理视角提出促进教师教学积极性的具体措施,从而提高人才培养的效率。

近20年我国西部高等教育政策分析及优化研究——基于政策工具理论视角

近20年以来在政府的主导下我国西部高等教育已获得了一定的发展。为考察其政策的结构特征,文章基于政策工具理论的视角,筛选西部高等教育政策文本31份,建构政策工具与体系要素二维分析框架,并对这些政策文本进行编码与分析。分析结果认为,政策工具与体系要素匹配性不足等原因削弱了政策工具的使用效度。建议协调政策工具的使用比例,合理规划政策内容的布局结构,优化政策工具与政策内容要素的二维匹配,以均衡成本与收益为导向,依据实际情况创新使用政策工具。

西南联大研究生教育的实施及特点探析

西南联大研究生教育是近代中国高等教育史的重要组成部分,其通过制定严格的招考制度、实施灵活多样的培养方式、加强毕业考核及学位授予等形式,建立了一套完整规范的制度体系,并逐步探索出具有鲜明特色的研究生教育发展路径。西南联大研究生教育呈现出鲜明的特点:形成了合中有分、分中有合、相互影响的教育制度;确立了以训练科研能力为主的培养目标;实施了严进严出、培养高质量人才的教育体系;形成了战时与地域色彩鲜明的教育特色。西南联大重视团结协作、科学研究,其因地制宜、因时制宜培养高层次人才的精神与实践,对当代研究生教育的高质量发展具有一定的启示意义。

全方位育人体系下高校行政管理人员协同育人路径探析

随着全方位育人体系的构建,对高校行政管理人员提出了新的要求,作为大学生思想价值引领和日常教育管理的重要力量,如何在全方位育人体系下更好地落实“立德树人”根本任务,是一个必须重视和思考的问题。本文分析了全方位育人体系下高校行政管理人员的角色定位,在育人实践中存在的问题,并探讨了实现协同育人的有效途径。

产教融合背景下虚拟仿真技术在高校教育教学中的应用探析

随着教育改革的不断深入,产教融合已成为高等教育发展的必然趋势。虚拟仿真技术作为信息技术在教育领域的重要应用,为产教融合提供了新的实现路径。在产教融合背景下,虚拟仿真技术在高校教育教学中的应用策略有:针对学科特点、明确教学目标与需求,以技术为支撑、选择合适的载体平台,深化校企合作、共建虚拟仿真实验室,扬长补短、注重教学资源的开发与优化,注重应用实效、打造虚拟仿真教学环境,突破传统思维、创新教学方式与评价机制,加强师资培训、提升教师技术应用能力,落实总体安全观、关注技术伦理与安全问题,旨在为高校教育教学改革提供理论支持和实践指导。

“双创”视域下知识产权素养融入大学生创新创业教育探研

将知识产权素养融入大学创新创业教育体系是培养创新型人才的必然要求,有助于推动和深化产教融合,帮助大学生规避和化解创业过程中面临的知识产权风险。文章分析高校知识产权教育的重要性,探讨知识产权教育融入大学生创新创业教育的意义,指出打造“创新思维+创意实践+知识产权”的三递进式教育体系,构建“知识产权+”多课并举的创新创业课程体系,构建高校、政府、企业“三位一体”协同育人体系,线上线下常规课与培训课协同发展是知识产权教育融入大学生创新创业教育的主要途径,能激发大学生的创业热情,提升大学生的创业质量。