职业教育新形态教材质量评价指标体系的基本架构

职业教育新形态教材开发是现代职业教育体系建设改革的重要任务,也职业教育高质量发展的基础保障,然而,在职业教育新形态建设过程中,在教材物理形态、内容设计与组织、配套数字教材建设、课程思政融入、数字资源建设方面还存在一些不足。从职业教育新形态教材的内涵特征、开发建设的时代背景及使命意义、政策依据、知识学习理论、技能学习理论、品德形成理论等方面论述职业教育新形态教材质量评价的理论、政策依据,据此构建职业教育新形态教材质量评价指标体系的基本架构,以期对开展职业教育新形态教材评价工作、推进建设中国特色高质量职业教育教材体系提供参考借鉴。

体育与健康核心素养导向下的大评价提出缘由、要素解析与推进方略

《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出要改革学生评价,促进德智体美劳全面发展。大评价提出缘由包括:21世纪以来我国体育与健康学习评价正逐渐走向大评价;当前流于形式的多元学习评价亟需向大评价转型;大概念、大单元、大任务、大问题、大情境需要大评价;“大评价观”对体育与健康学习评价提出深刻的变革要求。大评价具有整合性的本质特征,其包含4个关键元素:1)评价目标,测评学生的整体核心素养水平;2)评价内容,反映核心素养水平的表现或产品;3)评价方法,运用表现性事件与设计表现性任务;4)评价标准,清晰展现核心素养的层次性。有效推进大评价实施的具体方略包含4个过程:锚定大概念,构建大评价目标;依托大任务与大情境,在大单元设计中嵌入大评价;基于大问题,设置表现性评价标准;开展课内与课外相结合的整合性大评价。

工程教育认证毕业要求达成度评价方法和步骤

毕业要求达成度评价是衡量高等学校人才培养质量的重要手段,其对教学活动的持续改进起指导作用,是促进专业教学改革落实到课程教学的有效办法。目前,对于工程教育认证工作中的毕业要求达成度评价尚无成熟的方法。需要根据具体的子指标,采用恰当的方法对指标进行评价。本文结合我校机械工程专业工程教育认证毕业要求达成度评价工作,谈一些工程教育认证毕业要求达成度的评价方法和步骤,供有关高校和教师参考。

高职院校真实性学生学业评价研究

高职院校真实性学生学业评价是通过模拟场景的真实性任务,解决旧有学生评价存在的问题,实现学生评价主体、方式、内容的多元化,以期达到以人为本,以就业为导向培养理念。在开展评价过程中,通过设立科学性真实任务,建立多元评价主体,真正实现准确、客观、全面、发展的评价结果。

普通高等学校开设研究生体育课现状及若干问题探讨

研究生是我国未来现代化建设的高层次人才,研究生的健康状况直接关系到我国现代化建设的伟大事业。随着高校研究生招生的扩大,研究生体育锻炼和健康状况面临很大挑战。通过对研究生体育课开设形式、开课情况及研究生、学校主管部门对开设体育课的态度的了解与分析,提出普通高校开设研究生体育课的必要性,并就研究生体育课的教学目标、组织形式、考核方式等作了探讨,旨在为有关决策提供依据。

现代远程教育与成人高等函授教育的整合策略

随着信息技术在成人高等教育中应用的日益广泛和不断深入,互联网+成人高等函授教育的魅力日益显现。因此,从现代远程教育与成人高等函授教育的有效整合的重要意义出发,分析现代远程教育与成人高等函授教育的整合现状及问题,并提出通过教学资源、教育管理过程、教育项目等三个方面来促进二者整合的策略。

逻辑学通识课教学改革研究与实践

逻辑学是一门工具性的基础学科,开设逻辑学通识课意义重大,然而其教学效果往往不尽如人意。逻辑学通识课应该从教学内容、教学方法、教学手段、教学模式和考核方式等方面入手进行全方位的教学改革,从而培养出具有自主学习与合作学习能力、抽象思维能力、批判性思维能力、创新能力的创新型人才。逻辑学通识课的改革理念与措施具有可推广的价值。

“互联网+高等职业教育”的现实可能与当代变革

当代语境下宏观政策的推动、教育主体的互联网化、智慧校园的技术支撑、教育资源的网络拓展使得"互联网+高等职业教育"成为可能。"互联网+"时代,高等职业教育的教育模式、教育决策、教育评价、教育资源等方面正在发生积极的变革,但碎片化学习方式、人机对话学习途径、个性化学习研讨模式、虚拟实验实训模式等的固有缺陷制约了"互联网+高等职业教育"的进一步发展。"互联网+高等职业教育"不能背离教育的公益性本质,需要平衡资本逐利性与教育公益性之间的冲突。

职业教育发展存在的问题及对策

职业教育在我国教育体系中占据重要的地位,它是推动我国现代经济科技发展的强大动力,为我国经济和社会的发展培养了大批基础性、技能型人才。但与此同时,职业教育也面临着很多困境:社会对职业教育的认识有偏差,还没有达到应有的高度,职业教育发展的环境需得到进一步的改善,职业教育在城乡之间、地区之间发展的不平衡以及教育体制不活、管理水平不高、毕业生就业困难等。因此,研究分析目前我国职业教育发展存在的问题并科学地提出对策,对我国职业教育的发展具有重要的现实意义。

病原生物学研究生管理评价体系的建设与实践——以海南医学院为例

对海南医学院病原生物学硕士研究生的培养模式进行了探讨,创建"文献阅读能力"的考核与"公开式文献抄读""五项基本实验操作技术"的达标考核、"有特色的学术报告""多学科交叉式开题"的审核把关以及"增配一名盲评专家"的中期考核等科研能力的培养考核考核体系,并进行实践。在不同的研究生阶段进行不同的考核与评价,培养研究生不仅掌握各种实验技术方法,而且具备独立思考、解决问题和设计研究课题的能力。

微信在教育领域应用现状研究综述——基于中国知网的文献分析

本文通过对中国知网以篇名"微信"关键词搜索得到的文献资料进行统计分析,认为当前学界对于微信在教育领域的应用研究尚处于初级阶段,主要是从微信功能应用的角度分析其特点以及对人与学校管理等方面的影响应用研究。此外,微信的研究方法相对比较单一,研究的角度和深度还不够。

新疆教育学院少数民族学生思想政治理论课双语教学现状调查

2011年笔者对新疆教育学院2009级、2010级全日制普通少数民族学生思想政治理论课双语教学现状进行了调研。调查显示:学生对开展思想政治理论课程教学改革的必要性有一定的认识;学生和教师的汉语水平对思想政治理论课程双语教学的实际效果产生了一定的影响;学生对教思想政治理论课程的双语教师的期望值较高;学生对思想政治理论课程双语教学的教学模式、教学辅助手段有改革的需求。

高职学生理想信念教育绩效评价机制构建研究

工学结合是高职人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。这种教学模式要求教学内容必须围绕学生如何就业来设计,教学过程必须实现校内学习和企业工作相结合,这就给传统的校内课堂教学模式特别是高职学生的理想信念教育提出更高要求。为适应当前高职生理想信念教育的新发展,必须创新教育绩效评价机制。

举证倒置式基础教育教师绩效评价模式研究

基础教育教师绩效误读、基础教育绩效评价模式选用不当、基础教育教师绩效的价值主体模棱两可,它们是导致我国基础教育教师绩效评价问题的根本原因。解决这些问题的可行而有效的对策是,确立以基础教育教师绩效证据作为评价标准的评价思想,建立举证倒置式基础教育教师绩效评价模式,开展基础教育教师绩效评价。论文提出了举证倒置式基础教育教师绩效评价模式及其结构,解析了基础教育教师绩效证据及其构成,确立了基础教育教师绩效证据的量规和计量模型,建立了教师绩效绝对指数和教师绩效相对指数及其计量模型,给出了应用举证倒置式基础教育教师绩效评价模式的初步建议。

医学学术学位研究生教育质量内部评估指标体系研究

从高等医学教育机构的视角出发，通过专家咨询和深入访谈，构建了包括教育条件、教育过程和教育结果3个一级指标的医学学术学位研究生教育质量内部评估指标体系。并且通过德尔菲咨询，计算确定指标体系中各级指标的权重值，其中3个一级指标的权重值分别为0.28、0.42、0.30；并对如何有效开展教育质量内部评估、科学运用评估结果进行探讨。