电力电子技术实验提高工程能力的教学实践

“电力电子技术”是电气类专业的必修课,具有很强的专业性和实践性,电力电子技术实验作为理论教学的组成部分,对培养实践应用型人才具有重要作用。针对传统实验教学中学生机械式地完成实验任务,独立思考和解决问题的能力难以得到提升,提出了在实验中设置障碍,增加实验的困难和干扰,培养和锻炼学生在实验中“发现问题—分析问题—解决问题”的思维,进一步提高学生运用理论知识解决实际问题的工程实践能力。实践教学表明,改革后的实验教学方法提高了学生的学习热情,满足了工程能力培养的要求,具有良好的教学效果。

“双导一体”模式下生物医学工程专业电子技术实践教学探索

目的 以国家卫生健康事业未来发展对相关领域人才培养需求为背景,探究医学院校中生物医学工程(医工)专业电子技术实践课教学改革新模式。方法 针对现阶段医工专业电子技术实践课教学中存在的医工特色不突出问题,提出了医工专业学生为主体、教学理念基于学生岗位任职需求的成果导向和教学方式基于应用电工电子专业技术解决实际医工问题的任务导向的“双导一体”实践课教学改革新模式,成果导向的教学理念存在于课程的宏观和微观设计,任务导向的教学方式强调课程微观设计中的实践教学以具体医工任务为主线展开。教学目标、教学设计与实施、多元化教学评价构成完整闭环,促进“教”“学”持续自我完善。文中以医工专业电子技术实践教学中“多模神经电刺激仪的设计”为案例,探讨“双导一体”实践教学模式下的医工特色实践教学。结果 相比传统实践教学,“双导一体”教学模式下,电子技术课程教学质量评分平均分高于85分,学生的课程学习、竞赛和医疗仪器设计调试的积极性显著增加,知识、能力、素质三方面成绩明显提升。结论 “双导一体”实践教学模式有助于培养医工专业学生使用电工电子技术解决医工实际问题的能力,对学生毕业后投身于国家卫生健康事业起到积极作用,为医学院校中生物医学工程专业电工电子类课程的特色教学提供有意义的参考。

电力电子技术多维互促教学改革实践

针对当前电力电子技术教学在理论与实践结合方面的不足,以及教学内容繁杂的问题,文章提出了多维互促教学改革的思路。通过整合优化教学内容,引入前沿技术和新型电力电子器件,使教学更贴近实际应用。同时,采用案例教学、项目驱动等多元化教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。此外,强化实践教学环节,通过校企合作、实验室建设等方式,为学生提供更多的实践机会。实践应用证明,多维互促教学改革能有效提升教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。

强化错误教学及其在电工与电子技术实训课程中的应用

针对现阶段实训课程教学模式单一、知识概念抽象等问题,提出强化错误教学模式,并以电工与电子技术课程为例设计了相关教学案例。新的教学模式通过受控试错或提示易错点的方式引导学生独立思考并解决问题,符合“以教师为主导、学生为主体”的教育理念。实践表明,强化错误教学的引入丰富了实训课程课堂教学模式,有助于调动学生的积极性,帮助其加深对抽象知识的理解。

新型电力系统背景下电气工程人才培养模式探索与实践

随着社会不断发展,新型电力系统对电气工程人才提出了更高的要求。从当前电气工程人才培养中的问题出发,深入探讨教学过程单一、重理论轻实践、形式化考核等方面的挑战。针对这些问题,提出一种面向产业需求的产学研教学模式,在强调课程设置与更新的基础上落实分层式一体化教学体系、产学研教学模式和完善课程考核体系等关键措施。实践证明,通过课程创新能更好地培养具备创新能力和实践技能的电气工程专业复合型人才,使其能更好地适应新型电力系统的发展趋势。

工匠精神在电工电子专业教学模式中的应用与培养研究

随着科技的快速发展和数字化转型,传统的教学模式已不再适应现代学生的需求。工匠精神作为传统工艺和现代科技的结合,以大国工匠、高技能人才全面推动高质量发展。该文以电工电子专业为研究对象,通过问卷调查法分析当前电工电子专业教学过程中存在的问题及成因,借鉴目前国内外工匠精神培育的相关经验,基于数字化发展背景下,将工匠精神融入电工电子教学中。通过培养具有工匠精神的电工电子专业人才,学生能够适应数字化时代的发展需求,为行业创新和社会进步贡献力量。

基于项目式学习的电工电子教学研究

传统电工电子教学模式以理论讲授为主,学生参与度较低,实践能力不足。该文通过分析当前教学现状,提出了将项目式学习(Project-Based Learning,PBL)的教学引入电工电子课程的改革思路。通过设计与实施真实的项目任务,学生可以在动手实践中深化对电工电子知识的理解,并提升解决实际问题的能力。研究结果表明,PBL教学模式能够有效提高学生的学习积极性和实践操作能力,同时培养他们的创新意识与团队合作精神。本研究为电工电子课程教学改革提供了新的思路和方法,具有重要的教育实践意义。

基于工学一体化下的电工电子任务驱动教学模式探析

传统教学模式往往注重知识的传授,而忽视了学生在实际工程应用中的能力培养。该文针对此问题,介绍了工学一体化理念的基本概念和教学目标,以电工电子教学为研究对象,阐述了任务驱动教学模式的特点和优势,探讨了如何将任务驱动教学应用于课程设计,并通过案例分析展示了该模式在学生能力培养方面的效果。结果表明,该方法能够更好地促进学生的综合素质发展,培养适应未来工程挑战的高素质人才。通过该文的研究,期望为电工电子教育教学提供新的思路和方法,推动教育教学不断创新与发展。

基于成果导向的电工电子实习教学实践探索

学习成果是指学习者在完成了相关课程之后所取得的理想效果,包括知识、能力、素质等。电工电子实习是一门理工科专业学生必修的重要实践课程。通过学习实践,学生能够了解现代生产的应用设备,掌握现代电工电子工程制造技术。在教学过程中,改革电工电子实习教学模式,将成果导向教育理念引入教学活动的各个环节,整体提升教学质量。实践证明,基于成果导向的教学模式能够激发学生学习专业技能的兴趣和热情,有助于培养契合社会需求的应用型人才。

基于CDIO模式的电工电子基地闭环式实践教学改革与探索

以应用型本科高校建设为契机,结合文华学院个性化的办学特色,以单片机及其扩展模块组合电子工艺实训产品为依托,开展CDIO模式在电工电子基地应用,搭建实训产品闭环式实践教学平台,建立工程意识和产品意识的培养和考查体系,有助于激发学生自主专业学习的动力,有助于培养学生实践动手能力、综合分析问题的能力,有助于提升学生产品和工程意识建立,有助于锻炼学生创新意识、表达能力和团队合作精神。

基于虚拟仿真的发电厂电气课程教学实践

阐述“发电厂电气部分”是一门理论与实践性都比较强的电气工程专业方向课程。分析该课程的特点,提出调整教学大纲、引入仿真平台、添加实践环节、建立网络资源、改变教学评价体系的方法。通过有效的应用,提高学生的动手能力和自主学习的能力。

德国双元制在电工电子技术课程实训教学中的应用研究

研究旨在深入探讨德国双元制教育模式在电工电子技术课程实训教学中的应用,以促进学生在学术和实际工作中的全面发展。通过详细分析双元制教育的原理和应用,进行教学评估与效果分析,提出挑战和未来发展,旨在为实际教学提供有益的建议。

传感器技术在电工电子实验教学中的应用

传感器技术在现代工业和生活中有着广泛的应用,也为电工电子实验教学提供了新的思路和方法。文章以传感器技术在电工电子实验教学中的应用为议题,探讨了传感器技术在电工电子实验教学中的应用现状、存在的问题,以及改进措施。研究表明,将传感器技术应用于电工电子实验教学,可提高学生的实践能力和创新能力,培养学生的综合素质,使学生更好地适应现代科技发展的需要。本研究对推动传感器技术在电工电子实验教学中的应用具有一定参考价值。

国内外电力电子与电力传动教学情况对比和分析

在新工科背景下,对电力电子与电力传动教学的要求涵盖跨学科整合、实践导向、创新思维、信息技术融合等方面。该文通过对比浙江大学与新加坡南洋理工大学电力电子与电力传动本科生培养体系,深入分析两校的课程设置、教学方法和教学特色。对比发现,电力电子与电力传动教学存在不足,同时从南洋理工大学的教学中挖掘可借鉴经验。最后,提出了新工科建设背景下电力电子与电力传动教学的建设方向。

《电工电子学》课程思政教学实践探索

《电工电子学》课程是应用型本科院校工科专业的一门基础课程,可以培养大学生电工电子技术方面的基础知识和技能。在当前的大思政背景下,开展《电工电子学》课程思政能发挥课程的思政功能,和思政课程形成育人合力,更好的培养人才。文章在简述《电工电子学》课程思政育人价值的基础上,分析了《电工电子学》课程思政的现状,并结合教学实践,从人才培养方案中渗透思政教育要求、积极挖掘课程中的思政元素、创新课程思政教育方式以及提高课程教师的育人能力几个方面提出了课程思政的实践策略。

新工科背景下“服务地方,面向国际”的《汽车电器与电子技术》课程建设实践研究

《汽车电器与电子技术》课程的特点是具有理论多且难,而且实践性要求高。文章立足本省汽车产业快速发展的实际情况,结合本校办学条件,以《汽车电器与电子技术》课程建设为例,探讨在新工科背景下如何开展以“服务地方,面向国际”人才培养路径的实践研究。通过对本地汽车产业实际需求和国际汽车技术发展趋势的分析,基于当前《汽车电器与电子技术》课程的教学痛点分析,提出了一系列教学改革策略,包括课程内容更新、实践教学设计、行业合作和国际化视野培养、考核方式改革等。研究结果表明,这些策略对于提升学生能力和课程质量具有重要意义。同时,文章的研究对于推动新工科建设和促进产学合作也具有一定的借鉴价值。

新工科背景下电力电子技术分层实践教学模式探索

在新工科背景下,电力电子技术实践教学被赋予了新使命、新任务。阐述了电力电子实践教学的意义,分析了电力电子技术实践教学存在的问题,提出了电力电子技术分层实践教学的方法。针对不同层次的实践教学给出了参考的考核方法,课内平台实验、MATLAB仿真实验和模块化实验采用考核方法1;电力电子设计性、综合性实验和创新性课题采用考核方法2,更注重培养学生的硬件电路设计、软件编程能力以及团队协作能力。

“电工与电子技术”课程教学改革与实践

随着互联网技术的不断发展,电工与电子技术课程资源的不断丰富,传统教学方式已不适应现阶段大学生对“电工与电子技术”课程学习的需求。为了解决课程学时少、内容抽象、兴趣缺乏、考核单一等重点问题,我们依据BOPPPS教学模式对“电工与电子技术”课程进行了一系列的教学改革与实践。文章通过引入在线课程、雨课堂、公众号等教学资源,重新设计教学方案,增加课程思政案例,制作VR仿真实验,实施翻转课堂教学,将教师课堂讲授和学生课后自学紧密结合,注重培养学生的综合能力,强调学习的过程考核,实施全方位、立体化、全覆盖教学。经过近两年的实践和逐步改进,取得了较好的教学效果,学生不仅成绩有较大提高,课程满意度也大幅提高。

基于Proteus仿真软件的电工电子实验教学创新策略

以提高电工电子实验教学质量为目标,提出基于Proteus仿真软件的电工电子实验教学创新策略。通过分析传统电工电子实验教学存在的弊端,分析基于Proteus仿真软件的电工电子实验教学创新方法,通过课堂教学创新、实践教学创新、自主学习设计创新改善电工电子实验教学质量。实验结果表明,所提策略通过演示叠加原理将抽象理论形象化,加深理论知识的理解,通过设计直流稳压电源、无源带通滤波器、智能抢答器等,能够更直观地分析电压频率特性等抽象理论,提升学生的想象力、创造力,调动学生的学习兴趣,具有良好的电工电子实验教学效果。

基于大工程观的“电力电子技术”教学方法研究

为了实现培养具有创新能力的应用型人才目标,对电力电子技术课程教学方法进行了研究。从课程顶层设计入手,系统地做好课程设计工作,以促进课程优化提升,提高电力电子技术应用发展,推动课堂进步,实现教学应用。将大工程观融入到电力电子技术教学方法中,并从革新课堂教学、加强教学实践、创新实践平台、引导社会实践和培养科研意识等方面对基于大工程观教学方法进行了详细的介绍,对于提升电力电子技术的教学效果具有一定的参考意见。