基于基础与专业相融合的研究型实验教学方法探索

以卓越工程师教育为背景,针对创新型、实践型工程技术人才培养目标,该文将笔者多年课堂教学、实验教学和相关科研工作的经验融入到实验教学中,探索基础与专业相融合的研究型实验教学方法。方法注重学生对基础知识与专业应用的融合训练,基于基础实验系统和综合开放式实验平台,通过对学生在基础电路测试、知识分解、电路独立设计与测试方面的训练,帮助学生创新性和科学研究素养的培养。该文方法在教学实践中进行应用,并起到较好的效果。

融合课程思政的电子信息类专业“2+N”实践教学模式

引导高校学子树立正确理想,科学自我管理是高等学校为国育人的重要教学目标。通过潜移默化的方式将思想教育融入实践教学过程,利用渐进式的实践课程体系培养踏实向上的工匠精神,协作奉献的团队意识。采用“2+N”的实践教学模式,从“电子系统设计与制作”和“单片机原理及系统设计”两门课程开始,结合不同专业课程完成一个项目案例研发的全过程,实现专业知识的综合运用。

高职院校电子信息类专业群组群逻辑研究

以电子信息类专业为研究对象,深入剖析高职院校专业群建设的组群逻辑,探索符合产业发展需求、适应科技进步趋势的高效人才培养模式;通过分析电子信息类专业的特点、发展趋势以及市场需求,从专业设置、课程体系、实践教学、师资队伍、校企合作等方面,探讨了高职院校各类专业群建设的有效逻辑和实施路径,为高职教育高质量发展提供参考经验与策略指导。

基于Multisim的电工与电子技术课程多平台混合式教学模式

针对电工与电子技术课程传统授课方式,指出了该课程在理论和实验教学方面存在的问题,并结合学习通和Multisim仿真软件开展线上线下多平台混合式教学模式探究,主要围绕Multisim电路原理知识短视频的制作与实验仿真、课堂对分教学的实施、基础→提高→创新递进式实验内容的构建,以及课前、课中、课后教学过程考核评价机制的完善,将教师的角色由讲授者转化为引导者。此教学模式既能有效培养学生的创新思维和实践动手能力,又能调动学生的自主学习能动性,对其他院校非电气化专业电工与电子技术课程的建设具有一定的借鉴意义。

中国地震局数字图书馆平台建设及应用服务

为了更好地满足地震系统用户对文献资源的需求,在中国地震局领导下建立了中国地震局数字图书馆,图书馆建立至今不断优化服务方式,增加数据资源,拓展服务内容。通过与中国知网、万方、维普等合作的方式订阅期刊论文、学位论文、会议论文等。同时,创新对英文文献的订阅方式,建立外文电子期刊地震特色库,为用户提供更全面的英文原版期刊浏览下载服务。在满足用户数据资源需求的同时,还为用户提供更全面的文献检索服务,增加线上科技查新、查收查引、文献传递等服务内容。

新工科背景下电路分析智慧实验室建设

在新工科背景下,针对地方高校电类基础课程实验教学存在的问题,构建了梧州学院电子信息专业群基础类课程智慧实验室。以电路分析智慧实验室为例,将过程管理机制、贯穿式学习理念、信息技术有机结合,建立了教学信息化的智慧实验教学综合系统。实践表明,智慧实验室对实现实验教学目标成效显著,使学生的综合能力与创新意识稳步提高,为电子信息专业群的新工科建设发挥了积极作用,同时也为其他高校智慧实验室建设提供了参考和借鉴。

电子专业学生任职能力调研及对人才培养建议

通过调研电子类企业招聘岗位的分布情况及其对专业能力的具体需求情况,进而基于产教精准对接培育应用型人才的现实要求,有针对性地加强电子类专业学生在校期间的理论知识学习和应用能力培养。以此提高教与学、学与用的适配性,为学生稳妥就业并不断拓展职业发展的空间和维度提供有力支撑。

光电专业实践类课程“光通信技术基础”线上教学方案研究

在一流专业与一流课程建设背景下,针对难以实现实践类课程教学的问题,对光电专业实践类课程的线上教学方案展开研究,旨在提高线上教学的质量和效果,形成光电专业较为完善的线上教学方案。首先对已有的教学模式进行充分调研,对其教学质量和效果进行分析评估;其次要从充分发挥学生主体性的角度入手,通过不断丰富线上教学的内容来提高学生线上学习的主动性;最后要激发教师的创新教学理念,尝试更多的线上教学方法,丰富线上教学的多样性,并最终达到提高教学质量的目的。应用效果表明该线上教学方案大大提升了光电专业实践类课程的教学效果。

氟气混合气中氟气含量分析

采用紫外吸收法及气相色谱仪的分析方法,完成了对氟气混合气中氟气含量的测定,采取取样系统,阐述其分析过程,并对比使用2种分析方法分析氟气含量的优缺点,结果表明紫外吸收法具有重复性好、线性范围宽、分析时间短、操作方便等特点。

基于“电子信息优势特色专业群”的实践教学模式改革

针对广西电子信息制造业的人才需求,依据学院在广西的电子信息优势特色专业群的发展背景,提出了以就业为导向,以人才能力培养为本位的实验及实际教学模式改革。主要是从专业基础课程角度进行了课程系统科学化、教材体系全面但不能偏离电子信息类专业、教学过程规范化等方面进行了实践探究,最后以实验实习实训活动效果进行了改革的意义分析。从所在学校的改革发展效果来看,其进行电子信息优势特色专业群的专业基础课程改革已经取得了一定的效果。希望通过学校的实践为西部地区弱势工程类专业的发展提供帮助。

电子信息类专业实验课程体系改革与实践

实践能力是电子信息类专业重要的培养目标之一。课程体系是实现培养目标的过程与方法的具体化。构建科学、有效的实验课程体系对学生实践能力培养至关重要。针对学生综合实践能力欠缺的问题,分阶段、分层次地在不同学期分别开设了"电工电子基础综合实验""电路综合实验"和"电子系统综合实验",构建了遵循学生综合能力培养规律、循序渐进的实验课程体系。实践表明,新的实验课程体系有效地提高了学生的综合实践能力。

高职微电子技术专业实验室的构建

高职微电子专业实验室建设普遍面临因投入过大而无法实施的困境。基于工作岗位和人才培养目标的分析,提出了与核心工作岗位培养相适应,自建与企业共建相结合的微电子专业实验室的建设目标和建设方案,实施效果较显著。

“新工科”电子信息类专业创新实践培养机制探索

随着"双一流"建设和新工科建设在兰州大学的深入开展,亟须推动我校电子信息类专业从应用理科向工科延伸,探索新工科电子信息类专业人才创新实践培养的新机制。文章分别从课程体系优化与建设,创新实践平台建设,教学实践活动激励机制建设三方面进行了深入探讨与研究,提出了新的创新实践课程体系优化方案,构造了协同创新实践平台和开放性创新实践平台的初步思路,讨论了以学科竞赛为核心的创新实践教育活动激励机制与措施。文章对于电子信息类专业创新实践培养机制的分析与探索为该专业全面建设与深入改革提供了参考思路。

高校电子信息专业特色课程群建设与探索

文章针对目前电子信息专业范围不容易界定、专业特色弱化等情况，从电子信息工程专业的现状出发，构建了一种新颖的专业课程群的框架体系。以明确将来学生的就业方向为指导，根据人才培养目标确定专业方向定位，从而设定嵌入式系统课程群及微波射频课程群两大课程群体系，旨在使本专业的学生通过选择感兴趣的课程体系，达到厚基础、宽口径、重实践，以适应新时期的要求。

建立电子信息类大学生实践能力的标准

分析了目前工科大学生在实践能力方面存在的问题,提出了建立实践能力标准的必要性。叙述了实践能力标准的主要内容、实施途径、考核办法及保障措施。介绍近几年来我院在实践性教学环节方面取得的成绩。

培养应用型人才的电子信息类实验教学体系

文章讨论了在继承优秀传统实验教学内容的基础上,对原有实验课程进行优化整合、改革和创新的方法;讨论了改进和提高实验教学的方法和手段;提出了一种电子信息类应用型人才培养的实验教学体系结构;并对体系中涉及的管理制度和方法等进行了讨论。

电子信息类专业基础课教学改革的探究

近年来我国一直在全面推进高等教育内涵式发展,大力提升高校培养基础扎实、发展后劲充足,创新型人才的人才培养水平。着眼于高等教育课程教学改革领域,从高校电子信息类专业基础课程改革的角度出发,着眼于电子信息类专业基础课的发展内涵,提出课程体系建设、教学内容改革及相关电子信息类专业基础实验改革的方案,最后在教学环节的设计方面,提出以课程教学和实践教学为依托,形成理论课程重基础,实践课程深化基础的氛围,构建相辅相成的基础课程体系,为高校电子信息类专业基础课可持续发展提供理论与实践支持。同时,通过深化基础教学改革引导学生重视基础对其自身发展的重要作用,提升人才的核心竞争力,特别是提升基础对人才创新能力的促进作用。

面向卓越工程师培养的实践教学改革探索

为适应卓越工程师的培养,探讨了机电专业实践教学改革。根据"卓越工程师"人才培养的实践要求,形成以基本实践能力训练为基础,以工程意识、工程素质、工程实践能力和创新能力培养为目标的实践教学改革思路。着重从实践教学体系、实践教学内容、实验教学方法和手段等方面进行探索,提出一种多元化的实践教学考核方式。通过对机电专业实践教学进行改革,提升学生的工程实践能力和创新能力,培养更多满足社会急需的机电专业卓越工程师人才。

浙江省中职电子商务专业课程与教学存在的问题及对策

调查发现,浙江省中职电子商务专业课程设置与高职课程体系趋同,师生对课程设置评价不高,课程设置不合理;专业实践条件不足,理论教学与岗位要求相脱节,教学实效性不高。据此,学校人才培养应该以就业为导向,构建"大商务、小电子"课程模式;以能力为标准,构建模块化课程结构;以工作过程为依据,推进教学改革;以校企合作为支点,建设专兼结合的"双师型"教师队伍。

电气信息类专业实践教学的研究与探索

介绍了电气信息类专业实践教学的特点,从整合各专业实践教学环节、开放实验室、完善校内外实习基地建设、采取多种形式培养学生创新精神和实践能力等方面进行了实践教学模式的探索,建立了电气信息类专业实践教学体系。几年来的教学实践证明,这些改革和措施为全面培养高素质的电气信息类创新人才打下了坚实的基础,取得了好的教学效果。