美国、日本中小学新教师录用制度的特征比较及启示

美国和日本的教育管理体制与教师供求关系存在很大的差别,但两国的教师录用却有很多相似之处。两国在教师录用的标准、决策主体、程序、试用期制度、激励措施等方面均有完善的制度性规定,但也存在一些不足。对其进行比较对于建立我国教师录用制度将有一定借鉴意义。

我国中小学体育教师资格考试制度审思

运用文献资料法、比较研究法等,对我国中小学体育教师资格考试制度进行研究。主要结论:在"规范化""统一化""专业化"的历史变迁过程中,应试导向、形式导向、凝滞导向是制约我国中小学体育教师资格考试制度专业化、综合化、动态化发展的三大主要问题。建议采取分类教育促进专业化培养、机动机制促进综合化评价、双向融通促进动态化考核的多元化考核考评机制,解决当下的发展困境。

韩国小学教师任用考试制度:历史、现状与实施效果

韩国自1990年实施新任教师公开选拔考试以来,历经三次大的变革,形成了当前较为完备的小学教师任用考试制度。韩国小学教师任用考试制度在考试内容的适切性、评价方式的妥当性和考试功能的多样性等方面取得一定成效的同时,也面临着一些难以破解的现实问题,韩国正在探索一系列的改革措施予以积极应对。韩国小学教师任用考试制度在小学教师的资格赋予与认定、考试的内容与评价方式以及发挥考试正确的导向功能等方面,足以促进我国小学教师资格赋予与考试制度的反观和思考。

小学新入职班主任专业素养提升途径探究

小学阶段儿童的成长发展尤其重要。班主任作为班级管理的引导者,肩负着维护正常班级运行秩序和促进学生健康成长发展的关键作用。班主任的专业水平、专业素养、职业道德规范的形成与发展,成为优化小学班级管理的重要因素。新入职班主任往往会出现不自信和自我质疑,帮助新入职班主任明确对自己的期望,避免自我否定心态的产生,是现阶段需要重点解决的问题。互联网+时代的良好、深入发展,为新入职班主任素养的提升创造了更加丰富的资源和更广阔的空间。本文针对如何高效、合理地利用互联网+优势资源培养新入职班主任专业素养展开论述。