小学高年级学生父母教养方式与学业拖延的关系:时间管理倾向的中介作用

研究采用问卷集体施测,收集了651名小学高年级学生的父母教养方式、学业拖延以及时间管理倾向的状况,探讨小学高年级学生父母教养方式与学业拖延的关系及时间管理倾向作为中介变量的影响。结果表明:时间效能感在父母教养方式中的父亲情感温暖理解、父亲惩罚严厉、父亲拒绝否认、母亲情感温暖理解、母亲惩罚严厉、母亲拒绝否认与学业拖延之间起完全中介作用;时间效能感在父亲惩罚严厉、母亲过度干涉保护与学业拖延之间起部分中介作用。研究认为,良好的父母教养方式,有助于个体形成合理的时间管理倾向,并可能在一定程度上降低个体的学业拖延行为。

寄宿制小学生时间管理倾向与学业成绩的关系:自我调节学习的中介作用

为探讨寄宿制小学生时间管理倾向、自我调节学习与学业成绩之间的关系,采用时间管理倾向量表和自我调节学习量表调查了530名4~6年级寄宿制小学生。结果表明：（1）时间管理倾向、自我调节学习与学业成绩性别差异不显著,学业成绩年级差异显著;（2）寄宿制小学生的时间价值感、监控观和效能感越强,学业成绩越高;（3）寄宿制小学生的自我调节学习动机水平在时间管理倾向和学业成绩之间起到部分中介作用。

我国普通高校体育师资队伍的现状与发展对策研究

运用调查访问法和数理统计法 ,从整体性、综合性角度 ,对全国 86所普通高校体育师资队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构等方面进行了调查研究 ,指出我国普通高校体育师资队伍的“高级职称老化”“学历层次偏低”等现状 ,并有针对性地提出了完善我国普通高校体育师资队伍建设的对策。

高职院校内部管理存在的问题与对策

目前,高职院校管理运行机制中缺乏竞争性、淘汰性与流动性,管理体制中权力结构失衡,偏重行政权力而忽视学术权力,内部分配制度不能充分发挥激励作用。针对这些问题,院校领导应解放思想,转变观念,正确处理行政权力和学术权力、集权管理与分权管理的关系,加快以教师聘任制为核心的人事分配制度改革,构建科学的内部管理运行机制。

教育实践课程在培养高学历小学教师中的定位及其模式

教育实践课程是高学历小学教师专业化培养模式中的重要环节 ,具有形成个人化教师专业知识的功能。立足于教育专业素养的培养 ,教育实践课程在课程体系中必须明确定位于教育专业教育课程 ,在专业训练中应是学术有效性与职业有效性的融合 ,以教育科学理论为支撑 ,突出教育实践的理性成分 ,在目标、内容、组织形式等方面进行课程开发。

中小学教师培训的学术支持建设探究

教师培训是提升中小学教师专业发展和总体师资水平的有效途径,现有的教师培训存在着学术支持方面的若干问题,因此需要从培训前的沟通、教学支持团队以及相关学术制度等方面加强建设,以提高在职教师培训的效果。

海南省本科学历小学教师培养方案研究

根据海南社会和教育发展的需要,顺应国内外小学教师培养的发展态势,结合当前基础教育课程改革和实施素质教育的要求,海南省本科学历小学教师的培养目标应确定为:培养全面发展,基础宽厚,文理相通,学有专长,特色鲜明的、具有创新精神和实践能力、能适应21世纪小学教育改革和发展需要的高素质的优秀小学教师和管理人才。并以此为基础,构建以通识教育课程、教育专业课程、学科方向课程、教育实践课程为主要内容的课程体系。

高职教育对教师要求解读

正确认识高职教育对教师的要求,对于高职教育的健康发展有着至关重要的作用。从高职教育的内涵与任务来看,对教师的要求主要为四个方面:一是转变观念,正确认识高职教育的实践性本质,理解并把握工学结合课程教学模式;二是努力具备职业背景,获取职业技能;三是不断提升教学设计、实施、研究的能力和与人合作交往的能力;四是正确认识按高职教育的要求提升自身素质的重要性与必要性,增强紧迫感。

小学教师培养模式的研究与改革

"教师培养模式"的基本涵义,包括招收什么样的学生、修业几年、在哪儿培养、学科专业教育与教师专业教育是分离的还是混合的、教师专业教育如何进行等五个方面。招收初中毕业生的五年制高师,具有招生政策优势、课程设置优势、学生管理优势、教育资源利用优势;学术水平不高,学生起点学历较低,是五年制高师的缺点。现有五年制高师教育资源的利用,应与宏观层面高等教育资源的整合结合起来,以迎接小学教师本科化的挑战。

信息时代中小学教师学术素养机制保障研究

信息时代人们的生活、学习和工作发生了巨大的改变,也给中小学教师教育教学研究带来一系列的变化,为保障并提高中小学教师的学术素养,应建立健全中小学教育的管理体制;将教学科研制度化;加大对教育科研经费的投入;建立完善教研活动的激励机制。

浅谈中小学英语教师如何培养科研素质

在现代英语教学过程中,中小学英语教师的科研素质对英语教学具有非常重要的作用,但是由于学校经费短缺,教师自身对科研认识不够充分等原因,中小学教师的科研素质还存在很多问题,为此我们必须分析现状,提高认识,采取有效措施,引导中小学英语教师进一步提高科研水平,使中小学英语教师更加适应新形式的教学模式,培养出更多的优秀学生。

互惠性孝道对农村小学生学业成绩的影响:自尊和师生关系的链式中介作用

为探究孝道对农村小学生学业成绩的影响及其作用机制,以双元孝道模型为理论基础,采用互惠性孝道量表、自尊量表、师生关系量表以及学业成绩报告对湖北省某农村地区的559名四至六年级小学生进行调查。结果发现:(1)互惠性孝道、自尊、师生关系和学业成绩之间均呈显著正相关,且互惠性孝道能显著正向预测学业成绩;(2)互惠性孝道不仅分别通过自尊和师生关系的单独中介作用影响学业成绩,还可以通过自尊和师生关系的链式中介作用影响学业成绩。本研究有助于从双元孝道模型的视角理解互惠性孝道对学业成绩的影响机制,为更好地发挥孝文化的积极作用、提升小学生的学业成绩提供启发。

课程改革视角下的高师学生科学知识现状与变革

小学科学课程的综合性课程形态对高师学生科学知识水平和知识结构提出了新的要求。本文首先分析了高师学生们的科学知识水平不能适应科学课程的现状;在分析小学科学课程的综合性、跨学科特点的基础上阐明小学科学课程对高师学生的要求,最后提出改变高师学生的科学知识水平和知识结构采取的具体教育方式。

小学高年级学生调节定向对英语学业成绩的影响及学业情绪的中介作用

目的探索小学高年级学生调节定向对英语学业成绩的影响以及学业情绪的中介角色。方法以上海市5所小学的800名四、五年级学生为研究对象,进行调节定向问卷、小学生学业情绪问卷调查,以小学生期中和期末2次英语考试成绩作为学业成绩的指标。分析调节定向、学业情绪对英语学业成绩的影响和作用机制。结果调节定向和积极的学业情绪可以显著正向预测英语学业成绩;而消极的学业情绪会显著负向预测英语学业成绩;调节定向可以通过影响学业情绪间接影响小学生的英语学业成绩。结论小学生调节定向和学业情绪都对其英语学业成绩有重要影响,学业情绪在调节定向和英语学业成绩的关系中起中介作用。

忻州师范学院教师队伍结构统计分析

文章在分析忻州师范学院教师队伍的职称结构、学历学位结构、年龄结构、学缘结构的基础上提出了相应的对策,对其他院校具有借鉴意义。

教学实践与高师小学教育课程资源开发

高师小学教育专业课程开发与研究应以基础教育课程改革为立足点，确立新的课程观，保证其师范性与学术性相统一、基础性与发展性并重的本质；体现经验本位的课程价值取向及课程内容综合性，课程功能多元化的特点；课堂教学实践要与课程研究、开发相结合。