主体性教育课程嵌入性解析

面对当前主体性教育理论研究的困境,借鉴"嵌入性"理论的基本原理和分析架构,解析主体性教育嵌入课程的过程与机制,是促进主体性教育理论研究的一条可行路径。主体性教育嵌入课程是一个较为复杂的行为和过程,具有嵌入形态的多元复合性、嵌入关系的双边耦合性和嵌入过程的循序渐进性等特点。从横向嵌入的角度分析,其基本框架主要包括课程认知嵌入性、课程制度嵌入性、课程资源嵌入性、人际关系嵌入性和教育技术嵌入性等方面。

我国高校“课程思政”的脱嵌性问题研究——以社会科学类课程为例

高校社会科学类课程内嵌着丰富的思政元素,既体现在课程所属知识体系的价值属性上,也体现在课程内容设置的教育目标上,还体现在课程教学实践的方式方法上。当前我国“课程思政”建设存在较为普遍的脱嵌性现象,具体表现为结构上的供需不匹配、内容上的内涵挖掘不充分和形式上的价值彰显不突出。为消除这种脱嵌性现象对“课程思政”建设质量的不利影响,需要从三个方面着手解决问题:一要着力提升“课程思政”的适应性;二要强化“课程思政”的联结性;三要拓展“课程思政”的社会性。

面向“岗位嵌入”的工商管理专业课程体系的构建与探索

近年来,高校培养了大量的工商管理人才,但其毕业生适应社会、适应岗位的能力仍有欠缺.针对目前工商管理专业课程体系设置与现实的岗位需要严重脱节这一现状,重新构建了工商管理专业的理论课体系.按照"以需定岗,以岗定责,以责定课"的思路,以人力资源方向为例,重构专业课程体系.研究成果有助于提高高校工商管理专业课程体系的整合、升级,有助于提升工商管理专业的课程针对性和应用性.

基于社会嵌入理论的高校课程实施过程研究

高校课程实施过程可以看作是一种经济行为,当前我国高校课程实施的质量普遍有待提高,教育投资的经济效果普遍不太好。为了提高课程实施质量,需要改善课程实施的社会环境。因此,本文从社会嵌入视角出发,探讨提高课程实施质量的措施和方法。