清华大学核研院研制5 MW低温核供热试验堆与10 MW高温气冷实验堆的工程技术创新

清华大学核能与新能源技术研究院(简称核研院)先后在1989年和2000年建成了5 MW低温核供热试验堆与10 MW高温气冷实验堆。在建堆过程中,清华大学核研院坚持设计创新与工具创新、工艺创新、工序创新密切结合,完成了一系列关键设备和零部件的制造与安装,使得整个工程项目顺利完工。在工程史研究中,技术工人做出的创新贡献并未引起学术界足够重视。本文表明,技术工人在工具、工艺、工序、制造与安装阶段的技术创新,亦是工程创新的重要保证。

机械专业产学研用协同创新人才培养模式研究

为提高职业院校机械专业学生的综合实践能力,培养适合地方经济发展的复合型人才,科学的机械专业人才培养模式可起到关键作用。基于此,为培养适应现代产业需求和社会发展的机械专业人才,课题组提出了产学研用的教学模式,即将产学研用四方面引入机械专业人才培养模式中,通过产学研用协同创新的人才培养模式,以市场为导向,结合企业岗位需求和专业发展,以提高学生的专业综合能力,优化机械专业人才培养模式,为国家和社会输送高质量人才。

基于ROTI和AATR的测地型GNSS接收机监测北半球高纬度区域电离层闪烁准确性分析

当前,第25个太阳周期已进入强活跃时期,能引发大量电离层不规则体,进而对使得穿行其中的GNSS信号产生电离层闪烁。这已成为影响GNSS全球稳定导航定位服务的重要干扰源。对全球电离层闪烁进行广泛且全面的监测是消除闪烁对GNSS干扰的重要前提,然而传统电离层闪烁监测接收机(ISMR)分布有限,无法满足闪烁全球监测需求;测地型接收机分布广泛,但从其低采样数据中提取的闪烁因子缺乏新太阳周期长时序监测数据验证,导致其闪烁监测可靠性存疑。为此,本文基于近3 a新太阳周期测地型接收机数据,以ISMR提供的闪烁因子为参考,从代表性空间天气事件闪烁响应、日闪烁发生率、闪烁持续时间概率分布、闪烁日发生规律及其随极昼、极夜、地磁指数的特征变化等方面,对比研究了两种测地型接收机电离层闪烁因子(即电离层总电子含量变化率指数ROTI和沿弧段电子含量变化率指数AATR)监测北极高纬度区域电离层闪烁的准确性,并给出了ROTI和AATR在高纬度区域判断闪烁发生的经验阈值。结果表明,ROTI和AATR均能较为准确探测到地磁扰动、太阳活动等因素驱动的区域电离层闪烁,并能有效表征电离层闪烁统计学上的日变化规律,但两种闪烁因子不能准确区分闪烁和电离层电子密度梯度变化,导致在电子密度梯度变化剧烈期间存在较高虚警。该研究成果可为准确选择区域电离层闪烁监测因子提供指导。

机械工程专硕“一线、五路径”人才培养体系

针对农业院校机械工程专业学位硕士爱农思想薄弱、知行分离,培养方案不能满足新工科、新农科的发展需要,以及缺乏专业的联合培养基地和相应的人才培养机制等问题,构建了“一线、五路径”产学研用人才培养体系:以思想政治教育为主线,提升爱农情感,强调知行合一;以“五路径”为抓手,构建产学研用人才培养体系。采用该培养体系,山东农业大学机械工程专业学位硕士创新实践能力显著增强,知农爱农情怀更加深厚,更多的毕业生投身到乡村振兴中。实践表明,“一线、五路径”产学研用人才培养体系在农业院校的机械工程专业硕士人才培养中发挥了良好的作用。

“双一流”高校教师跨学科研究行为的影响机制研究

学科交叉是“双一流”建设的重要抓手,教师是学科交叉创新的主体。本研究聚焦“双一流”高校教师的跨学科研究行为的影响机制,从外在环境、个体因素和二者的互动三方面构建了分析框架。结果表明,教师跨学科研究行为的微观机制契合“认知—态度—行为”中介模型,且多由内在满足所驱动。外在环境中,组织支持和学者生态都对“认知—行为”和“态度—行为”路径分别存在负向和正向的调节作用,期刊生态则正向调节“认知—态度”路径。作为互动因素的潜在风险感知则对“认知—行为”路径存在正向调节。最后,可从教师、学院和学科入手制定激励措施。

加拿大一流大学工程人才培养模式比较研究——以多伦多大学和滑铁卢大学为例

从高等教育居于世界前列的加拿大筛选出两所世界一流大学——多伦多大学和滑铁卢大学,作为工程人才培养模式研究对象,通过构建包含工程教育理念、工程人才培养方案、工程实践能力培养、工程创新创业教育、工程师资与研究、工程学生自我发展6个维度的定性特征因素分析框架,进行比较研究。结果表明,加拿大一流大学工程人才培养模式具有个性特色和共性特征,启示我国工程教育回归工程实践,培养产业所需工程人才;工程教育以学生为中心,培养工程人才实践动手能力;工程教育与创新创业教育融合,培养工程人才创新创业能力。

安全工程专业学位研究生创新实践能力培养探索

随着社会对安全工程专业领域人才需求的逐渐增加,加强专业学位研究生的创新实践能力培养对于提升学生综合素质具有重要意义.文章从专业学位研究生的培养方案、导师队伍和校企合作机制三方面分析了研究生创新实践能力的培养现状,提出从课程建设、导师团队、创新能力、工程实践、评价考核机制、产学研用一体化等六个方面对创新实践能力培养方案进行优化,以期为安全工程专业学位研究生的创新实践能力提升提供指导.

应用型本科院校土木工程专业力学课程群的整合与改革

基于南京理工大学泰州科技学院力学课程群的教学实践,文章从教学内容的整合、网络平台的建设、考核方式的改革等方面,阐述了应用型本科院校力学课程群的整合与改革的思路。实践表明:力学课程群的整合与改革,可以压缩教学学时,提高教学质量,对培养高素质应用型人才具有重要的意义。

关于高校工程研究中心建设与运行的思考

通过分析高校工程研究中心的建设目标和发展定位,诠释高校工程研究中心建设和发展内涵。在此基础上,深入探讨了依托高等学校建设工程研究中心的运行模式、合作关系、资源整合、建设方向、团队建设、开放特征等关键问题,同时分析了学科建设对高校工程研究中心建设与运行的有利支撑作用,为高校工程研究中心的建设与运行提供参考。

载人航天器环控生保系统热网络的轻量化分析

目的减轻载人航天器中环控生保系统的重量。方法 采用网络分析原理，研究由环控生保系统中气、液流体回路所构成的流动和热网络，建立此网络中流动、传热及重量计算的物理模型和数学模型。从热平衡、传热及其系统重量关系式出发，计算出网络的结点热力学参数及网络系统重量，并对系统重量的一些影响因素进行了分析。结果 流动和热网络系统中存在最佳管径，使系统重量最小。并且此最佳管径与流量关系密切；适当地提高通风温度可以降低系统重量；网络系统中存在最佳的热组件布局方式，对应的系统重量最小。结论 这些规律对载人航天器环控生保系统轻量化具有重要参考意义。

新时期本科教育拔尖创新人才培养模式探索--一项关于清华“钱班”12年试点的质性研究

研究型大学本科教育改革方向是近20年高等教育领域改革探索的难题之一。清华大学钱学森力学班(“钱班”)是我国“珠峰计划”的基础学科拔尖计划改革试点样本之一。论文基于“钱班”试点以来大量的官方文件、会议记录等静态数据,以及两年多的参与式观察、深度访谈等动态数据,综合运用档案研究、案例研究等质性研究方法进行了多重分析。研究发现:相比于传统本科教育组织方式,“钱班”历时10余年的试点实践,探索了“课程精深学习+进阶性科研训练”双轴驱动培养模式,并从“知识和经验的整合、时间与空间的拓展、师生互动方式和学生自我建构”四个维度比较系统地对理工类本科拔尖人才培养的核心要素和运行机理作了重新界说。“钱班”模式为推动新时期高质量、内涵式本科教育发展与改革工作提供了不同视角的参照框架。

一种创新性解决问题的方法—TRIZ的研究与进展

TRIZ是一种创新性解决问题的方法。经过近50年的发展,TRIZ正逐渐成为世界发达国家的研究与应用热点。本文分析了基于知识管理的创新性发展趋势。介绍了TRIZ的历史与进展。研究了TRIZ的基本思想和方法体系。给出了TRIZ传播、应用策略。

面向一流大学建设的新工科教育研究与实践——人才培养模式和教学方法改革

以郑州大学化工类专业为例,通过修订人才培养方案,知识结构和课程体系的构建体现"大工程"视角;以学生为中心,重塑多元化育人新体系;培养国际视野和跨文化交流能力;开展课程思政,培育全面发展的卓越工程人才;创建新工科人才培养模式,创新"互联网+"工程教育方法,推动新工科课程教学革命,建设虚拟仿真实训平台及在线开放课程。针对工科特点开展案例教学、翻转课堂、线上线下混合式教学等,提升学生的专业兴趣和学习效果,为化工类新工科的研究与实践提供案例。

世界一流工程学科建设经验与启示——以佐治亚理工学院为例

以佐治亚理工学院工程学科为对象,从工程研究、师资队伍、人才培养和产学研合作四个方面介绍其世界一流工程学科特点,总结其建设经验,研究结果启示我们,工程教育需要回归工程实践;工程教育需要培养高素质创新工程科技人才;工程学科研究需要“顶天立地”;工程学科建设需要一流师资队伍;工程学科发展需要加强产学研合作。

科研训练是大学本科人才培养的重要环节--近20年清华物理系学生的seminar

引导大学本科生进行科研训练是进步的教育理念,科研训练对大学本科生成长为创新型人才意义重大。清华大学物理系自成立以来很重视学生的科研训练,针对本科阶段课程设置的总出发点即是给予学生经典物理和现代物理在理论和实验方面踏实的教育和训练。在1998年开始的“基础科学班”正式将科研实践(seminar课)列入培养计划,并在2009年建立的“清华学堂物理班”中seminar制度得到了继承和发扬。本文详细介绍了清华物理系对本科生科研能力的培养历程和理念。

“双一流”建设背景下研究型大学人才培养机制研究

一流人才的培养是"双一流"建设的核心。"双一流"建设背景下我国研究型大学人才培养,应借鉴国外一流大学的成功经验,注重德育与智育双管齐下,注重科研创新能力的培养,注重产学研结合,培养创业意识,推进国内高校与国际顶尖大学的交流与合作。

民族院校中工程力学教学改革研究

工程力学课程具有复杂性、抽象性、数学知识运用多与工程技术联系极为密切等特点且课时量较少。笔者以搭建自治区工程力学资源共享课程建设为契机,就最大限度地提升工程力学教学质量进行研究。通过分析当前工程力学教学过程中存在的问题并从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探索和尝试改进,旨在提升民族院校学生主动学习的能力、创新能力和工程意识。

清华大学工程力学研究班对我国力学教育的贡献

清华大学工程力学研究班是落实十二年科学规划快速大量培养力学人才的一项紧急措施,对我国力学科学做出了重要贡献,产生了深远影响。它贯彻技术科学教育理念,突破了理工分离的教育模式;传播了世界上最新的应用力学知识;为国家培养了大批急需的优秀力学人才;开启了工科院校设立力学专业的帷幕,推动了我国力学教育的发展。

应用型高校机电工程专业英语教学研究与实践

探讨在转型发展时期,应用型高等院校机电工程专业英语在不同层次普通高等教育课程设置中的必要性、社会发展新阶段对机电工程专业英语人才培养的目标及意义。通过多年教学经验的实践积累,为应用型高校机电工程专业英语的教学研究与实践提供了创新性的教学模式,包括互动型教学模式、校企协同培养实践能力的模式,以及教学评估方式的改革措施等,经过实践证明,具有良好的教学效果和应用推广价值。

开拓与传承:刘仙洲与清华大学的机械史研究

刘仙洲(1890~1975)是中国机械史学科的主要奠基人。文章从学术史角度对刘仙洲在清华大学开拓中国机械史的研究工作和推动机械史学科发展的贡献进行了较为全面的梳理和考察。内容包括他早期对中国机械史研究的开拓工作、新中国成立后对中国机械史的系统整理与研究、他的治学方法及其特色和他的学术工作的传承与影响。